Исследовательская деятельность на уроках биологии с использованием учебно-лабораторного оборудования

Июль 26, 2022

Главная
Педагогика
Исследовательская деятельность на уроках биологии с использованием учебно-лабораторного оборудования

Содержание

2. Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся,
3. 1 этап – Проблема-->Тема-->Объект-->Предмет-->Гипотеза 2 этап – Цель -->Задачи-->Методы 3 этап – Проверка гипотезы-->Результат 4 этап
4. Известно, что в южных странах – тропиках и субтропиках – национальные блюда чрезвычайно сильно сдобрены острыми
5. ЭКСПРЕСС-ИССЛЕДОВАНИЕ
6. На экскурсиях учащиеся учатся: Наблюдать Работать и выполнять предложенные учителем задания в группах . Оформлять результаты
7. Тематика исследований: 1. «Среды обитания», 2. «Приспособленность растений к условиям окружающей среды», 3. “Приспособленность растений степей
8. Предлагаемые темы: Кровеносная система человека; Пищеварительная система человека; Происхождение видов; Основы цитологии и др. ИССЛЕДОВАНИЯ- СОРЕВНОВАНИЯ
9. Например:« Утомление при статической работе» - 8 класс. ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
10. Строение растительной клетки
11. Развитие корневой системы
12. Исследование «Определение запыленности воздуха в зимний период»
13. Измерение освещённости класса Модульная система экспериментов PROLOG
14. Измерение громкости звука
15. 1.Ставить цель работы 2.Наблюдать, проводить эксперимент и описывать опыты 3.Сравнивать природные объекты 4.Самое главное - ученик
16. - логической последовательностью (этапами), где учащиеся наблюдают предметы и явления; - находят проблему, которую надо решить;
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Учебно-исследовательская деятельность –
это деятельность, главной целью
которой является образовательный

результат, она направлена на обучение
учащихся, развитие у них
исследовательского типа мышления.
Н.П. Харитонов

Слайд 3

1 этап – Проблема-->Тема-->Объект-->Предмет-->Гипотеза
2 этап – Цель -->Задачи-->Методы
3 этап – Проверка гипотезы-->Результат
4

этап – Анализ результатов-->Прогнозирование-->Применение полученного результата

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 4

Известно, что в южных странах – тропиках и субтропиках – национальные

блюда чрезвычайно сильно сдобрены острыми специями, и продукты обычно жарят в масле. В умеренных широтах, напротив, потребляют более «спокойные», по сравнению с южными, блюда. Для людей умеренного пояса южные кушанья слишком остры и жирны. Но на юге никогда не думали перейти на «спокойную» пищу. Предложите несколько объяснений этому явлению.
Ответ. На юге больше кишечных паразитов, их активность и жизнестойкость выше, чем у «родственников» в умеренных широтах. Чтобы случайно не заразиться, людям приходится обрабатывать пищу соответствующим образом: температура кипения масла – более 250 градусов, а температура кипения воды - всего100 градусов. Острота южной пищи может иметь несколько объяснений. С одной стороны, отмечается торможение желудочной секреции в жару. Чтобы её повысить, в пищу добавляют острые приправы – это стимулирует выработку желудочного сока. С другой стороны, чем обильнее выделяется желудочный сок, тема выше его кислотность – повышается содержание соляной кислоты. А соляная кислота в свою очередь оказывает антибактериальное воздействие.

ТВОРЧЕСКИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Слайд 5

ЭКСПРЕСС-ИССЛЕДОВАНИЕ

Слайд 6

На экскурсиях учащиеся учатся:
Наблюдать
Работать и выполнять предложенные учителем задания

в группах .
Оформлять результаты наблюдений
Как составлять отчет по экскурсии
Формулировать вывод в конце работы

Слайд 7

Тематика исследований:
1. «Среды обитания»,
2. «Приспособленность растений к условиям окружающей

среды»,
3. “Приспособленность растений степей к засушливым условиям обитания”,
4. “Особенности насекомоядных растений”,
5. “Приспособления растений к опылению”,
6. “Приспособления насекомых к сбору пыльцы и нектара”,
7. «Насекомоядные растения» и др.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЭКСПРЕСС-ИССЛЕДОВАНИЯ

Слайд 8

Предлагаемые темы:
Кровеносная система человека;
Пищеварительная система человека;
Происхождение видов;
Основы цитологии и др.
ИССЛЕДОВАНИЯ-

СОРЕВНОВАНИЯ

Слайд 9

Например:« Утомление при статической работе» - 8 класс.
ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Слайд 10

Строение растительной клетки

Слайд 11

Развитие корневой системы

Слайд 12

Исследование «Определение запыленности воздуха в зимний период»

Слайд 13

Измерение освещённости класса
Модульная система экспериментов PROLOG

Слайд 14

Измерение громкости звука

Слайд 15

1.Ставить цель работы
2.Наблюдать, проводить эксперимент и описывать опыты
3.Сравнивать природные объекты
4.Самое

главное - ученик должен правильно учиться формулировать вывод по итогам работы.

При выполнении практических и лабораторных работ учащиеся учатся:

Слайд 16

- логической последовательностью (этапами), где учащиеся наблюдают предметы и явления;
- находят

проблему, которую надо решить;
- высказывают предположения, гипотезу;
- применяют известные приёмы мыслительной деятельности, ставят цели и задачи;
- вырабатывают новые понятия, т.е. выводы, которые сверяют с гипотезой;
- проверяют, применяют на практике.

Отличия исследовательской работы от учебного эксперимента:

Слайд 17

Исследовательская деятельность на уроках биологии с использованием учебно-лабораторного оборудования

Содержание

Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность, главной целью которой является образовательный

1 этап – Проблема-->Тема-->Объект-->Предмет-->Гипотеза2 этап – Цель -->Задачи-->Методы3 этап – Проверка гипотезы-->Результат4

Известно, что в южных странах – тропиках и субтропиках – национальные

ЭКСПРЕСС-ИССЛЕДОВАНИЕ

На экскурсиях учащиеся учатся:Наблюдать Работать и выполнять предложенные учителем задания

Тематика исследований: 1. «Среды обитания», 2. «Приспособленность растений к условиям окружающей

Предлагаемые темы:Кровеносная система человека; Пищеварительная система человека;Происхождение видов;Основы цитологии и др.ИССЛЕДОВАНИЯ-

Например:« Утомление при статической работе» - 8 класс.ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА