Исследовательские методы и методики

Июль 26, 2022

Главная
Педагогика
Исследовательские методы и методики

Содержание

2. Методы эмпирического исследования Изучение литературы и других источников; Изучение результатов деятельности; Наблюдение; Опрос; Оценивание; Беседа; Тестирование;
3. Изучение литературы и других источников Составление списка подлежащих изучению произведений (библиографии); Первичное знакомство с литературой (аннотация,
4. Путь научного знания Тезисы Статьи Монографии Учебники Словари
5. Наблюдение Наблюдение – это целенаправленное и систематическое восприятие исследователем действий и поведения человека или особенностей протекания
6. Виды наблюдений Непрерывное и дискретное; Широкое и узкоспециальное; Не включенное и включенное; Непосредственное и опосредованное.
7. Требования к наблюдению: Целенаправленность; Аналитический характер наблюдения; Комплексность; Систематичность.
8. Преимущества наблюдения как метода исследования: Позволяет изучать предмет в его целостности; Позволяет изучать предмет в его
9. Недостатки наблюдения как метода исследования: Не позволяет активно вмешиваться в изучаемых процесс, изменять его; Не позволяет
10. Этапы наблюдения: Постановка цели наблюдения; Определение задач; Разработка программы наблюдения; Выбор объекта наблюдения; Определение вида наблюдения;
11. Беседа Беседа как исследовательский метод позволяет глубже познать психологические особенности личности человека, характер и уровень его
12. Формы опроса: Интервью (устный опрос). Выделяют интервью мнений, направленное на выяснение оценки явлений, событий и интервью
13. Тестирование (метод тестов) Тестирование — это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков,
14. Тест Тест — это стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют исследователю
15. Тестирование В результате тестирования обычно получают некоторую количественную характеристику, показывающую меру выраженности исследуемой особенности у личности.
16. Условия тестирования Во-первых, нужно определить и ориентироваться на некоторую норму, что позволит объективно сравнивать между собой
17. Условия тестирования Во-вторых, испытуемые должны находиться в одинаковых условиях выполнения задания (независимо от времени и места),
18. НОРТ Тесты, ориентированные на определение среднестатистических норм и принятие их в качестве критериев оценки и интеграции,
19. КОРТ Возможность учета изменений в показателях одного и того же испытуемого на определенном промежутке времени, например
20. Правила проведения тестирования и интерпретации полученных результатов. информирование испытуемого о целях проведения тестирования; ознакомление испытуемого с
21. Структура теста: Инструкция; Содержание теста; Шкала оценки; Методические указания по обработке и интерпретации получаемых данных.
22. Типы тестов Тесты способностей; Тесты достижений; Личностные тесты; Проективные тесты.
23. Типы тестов Тесты способностей позволяют выявить и измерить уровень развития тех или иных психических функций, познавательных
24. Типы тестов Тесты достижений ориентированы на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений и навыков и как
25. Типы тестов Личностные тесты предназначены для выявления свойств личности испытуемых. Они многочисленны и разнообразны: существуют опросники
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Методы эмпирического исследования
Изучение литературы и других источников;
Изучение результатов деятельности;
Наблюдение;
Опрос;
Оценивание;
Беседа;
Тестирование;
Эксперимент и

др.

Слайд 3

Изучение литературы и других источников
Составление списка подлежащих изучению произведений (библиографии);
Первичное знакомство

с литературой (аннотация, введение, оглавление, заключение, беглый просмотр содержания);
Определение способов проработки издания: тщательное изучение с конспектированием, выборочное изучение, сопровождающееся выписками, общее ознакомление и т.д.
Оформление результатов изучения литературы в виде тематических обзоров, рецензий, рефератов и др.

Слайд 4

Путь научного знания
Тезисы
Статьи
Монографии
Учебники
Словари

Слайд 5

Наблюдение
Наблюдение – это целенаправленное и систематическое восприятие исследователем действий и

поведения человека или особенностей протекания изучаемого явления или процесса и их специфических изменений

Слайд 6

Виды наблюдений
Непрерывное и дискретное;
Широкое и узкоспециальное;
Не включенное и включенное;
Непосредственное и опосредованное.

Слайд 7

Требования к наблюдению:
Целенаправленность;
Аналитический характер наблюдения;
Комплексность;
Систематичность.

Слайд 8

Преимущества наблюдения как метода исследования:
Позволяет изучать предмет в его целостности;
Позволяет изучать

предмет в его естественном функционировании;
Позволяет изучать предмет в его многогранных связях и проявлениях.

Слайд 9

Недостатки наблюдения как метода исследования:
Не позволяет активно вмешиваться в изучаемых процесс,

изменять его;
Не позволяет намеренно создавать определенные ситуации;
Не позволяет делать точные замеры.

Слайд 10

Этапы наблюдения:
Постановка цели наблюдения;
Определение задач;
Разработка программы наблюдения;
Выбор объекта наблюдения;
Определение вида наблюдения;
Определение

длительности наблюдения;
Выделение критериев и показателей (признаков) наблюдения;
Выбор способов фиксации наблюдения (текст, таблица, аудиозапись, видеозапись и др.)

Слайд 11

Беседа
Беседа как исследовательский метод позволяет глубже познать психологические особенности личности

человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий и поступков путем анализа данных, полученных в ответах на поставленные и предварительно продуманные вопросы.

Слайд 12

Формы опроса:
Интервью (устный опрос).
Выделяют интервью мнений, направленное на выяснение оценки

явлений, событий
и интервью документальное, направленное на установление фактов

Анкетирование (письменный опрос).
Выделяют:
анкеты открытого типа;
Анкеты закрытого типа;
Анкеты полузакрытого (смешанного) типа.

Слайд 13

Тестирование (метод тестов)
Тестирование — это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень

знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, а также их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий. Такие задания принято называть тестами.

Слайд 14

Тест
Тест — это стандартизированное задание или особым образом связанные между

собой задания, которые позволяют исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам.

Слайд 15

Тестирование
В результате тестирования обычно получают некоторую количественную характеристику, показывающую меру выраженности

исследуемой особенности у личности. Она должна быть соотносима с установленными для данной категории испытуемых нормами. Значит, с помощью тестирования можно определить имеющийся уровень развития некоторого свойства в объекте исследования и сравнить его с эталоном или с развитием этого качества у испытуемого в более ранний период.

Слайд 16

Условия тестирования
Во-первых, нужно определить и ориентироваться на некоторую норму, что позволит

объективно сравнивать между собой результаты и достижения различных испытуемых. Это означает также, что исследователь должен принять некоторую научную концепцию изучаемого явления, ориентироваться на нее и с этих позиций обосновывать создание и интерпретировать результаты выполнения заданий.

Слайд 17

Условия тестирования
Во-вторых, испытуемые должны находиться в одинаковых условиях выполнения задания (независимо

от времени и места), что позволяет исследователю объективно оценить и сравнить полученные результаты.

Слайд 18

НОРТ
Тесты, ориентированные на определение среднестатистических норм и принятие их в

качестве критериев оценки и интеграции, позволяют осуществлять нормативно-ориентированное тестирование (НОРТ). Такие нормативные оценочные действия часто используются в педагогической практике. Например, существуют критерии оценки знаний, умений и навыков и нормы отметок по тем или иным учебным предметам, применяются учебные задания тестового характера по разным предметам с установленными нормами выставления отметок. НОРТ можно осуществить с применением многих тестов (тест Равена, тест Кэттелла, методика диагностики уровня субъективного контроля и др.)

Слайд 19

КОРТ
Возможность учета изменений в показателях одного и того же испытуемого

на определенном промежутке времени, например до начала обучения и после завершения обучения некоторому учебному материалу, определяется с помощью критериально-ориентированного тестирования (КОРТ). Критериально-ориентированное тестирование, позволяет достаточно успешно сочетать тестирование, интерпретацию результата и коррекцию хода обучения (формирования). Результаты выполнения заданий в КОРТ соотносятся с качественными характеристиками содержания задания (теста).

Слайд 20

Правила проведения тестирования и интерпретации полученных результатов.
информирование испытуемого о целях

проведения тестирования;
ознакомление испытуемого с инструкцией по выполнению тестовых заданий и достижение уверенности исследователя в том, что инструкция понята правильно;
обеспечение ситуации спокойного и самостоятельного выполнения заданий испытуемыми; сохранение нейтрального отношения к тестируемым, уход от подсказок и помощи;
соблюдение исследователем методических указаний по обработке полученных данных и интерпретации результатов, которыми сопровождается каждый тест или соответствующее задание;
предупреждение распространения полученной в результате тестирования психодиагностической информации, обеспечение ее конфиденциальности;
ознакомление испытуемого с результатами тестирования, сообщение ему или ответственному лицу соответствующей информации с учетом принципа «Не навреди!»; в этом случае возникает необходимость решения серии этических и нравственных задач;
накопление исследователем сведений, получаемых другими исследовательскими методами и методиками, их соотнесение друг с другом и определение согласованности между ними; обогащение своего опыта работы с тестом и знаний об особенностях его применения.

Слайд 21

Структура теста:
Инструкция;
Содержание теста;
Шкала оценки;
Методические указания по обработке и интерпретации получаемых данных.

Слайд 22

Типы тестов
Тесты способностей;
Тесты достижений;
Личностные тесты;
Проективные тесты.

Слайд 23

Типы тестов
Тесты способностей позволяют выявить и измерить уровень развития тех или

иных психических функций, познавательных процессов. Такие тесты чаще всего связаны с диагностикой познавательной сферы личности, особенностей мышления и обычно называются также интеллектуальными. К ним относятся, например, тест Равена, тест Амтхауэра, соответствующие субтесты теста Векслера и т. д., а также тесты-задания на обобщение, классификацию и множество других тестов исследовательского характера.

Слайд 24

Типы тестов
Тесты достижений ориентированы на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений

и навыков и как меры успешности выполнения, и как меры готовности к выполнению некоторой деятельности. В качестве примеров могут служить все случаи тестовых экзаменационных испытаний. На практике обычно применяются «батареи» тестов достижений.

Слайд 25

Типы тестов
Личностные тесты предназначены для выявления свойств личности испытуемых. Они многочисленны

и разнообразны: существуют опросники состояний и эмоционального склада личности (например, тесты тревожности), опросники мотивации деятельности и предпочтений, определения черт характера личности и отношений.

Исследовательские методы и методики

Содержание

Изучение литературы и других источниковСоставление списка подлежащих изучению произведений (библиографии);Первичное знакомство

Путь научного знанияТезисыСтатьиМонографииУчебникиСловари

Наблюдение Наблюдение – это целенаправленное и систематическое восприятие исследователем действий и

Виды наблюденийНепрерывное и дискретное;Широкое и узкоспециальное;Не включенное и включенное;Непосредственное и опосредованное.

Требования к наблюдению:Целенаправленность;Аналитический характер наблюдения;Комплексность;Систематичность.

Преимущества наблюдения как метода исследования:Позволяет изучать предмет в его целостности;Позволяет изучать

Недостатки наблюдения как метода исследования:Не позволяет активно вмешиваться в изучаемых процесс,

Беседа Беседа как исследовательский метод позволяет глубже познать психологические особенности личности

Формы опроса:Интервью (устный опрос). Выделяют интервью мнений, направленное на выяснение оценки

Тестирование (метод тестов)Тестирование — это исследовательский метод, который позво­ляет выявить уровень

Тест Тест — это стандартизированное задание или особым образом связанные между

ТестированиеВ результате тестирования обычно получают некоторую количественную характеристику, пока­зывающую меру выраженности

Условия тестированияВо-первых, нужно определить и ориентироваться на некоторую норму, что позволит

Условия тестированияВо-вторых, испытуемые должны находиться в одинаковых условиях выполнения задания (независимо

НОРТ Тесты, ориентированные на определение среднестатистических норм и принятие их в

КОРТ Возможность учета изменений в показателях одного и того же испытуемого

Правила проведения тестирования и интерпретации полученных результатов. информирование испытуемого о целях

Структура теста:Инструкция;Содержание теста;Шкала оценки;Методические указания по обработке и интерпретации получаемых данных.

Типы тестовТесты способностей; Тесты достижений; Личностные тесты;Проективные тесты.

Типы тестовТесты способностей позволяют выявить и измерить уровень развития тех или

Типы тестовТесты достижений ориентированы на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений

Типы тестовЛичностные тесты предназначены для выявления свойств личности испытуемых. Они многочисленны

Похожие презентации