Из опыта работы. Подготовка к единому государственному экзамену

слова
Солнечный Сочи;
Более высшая форма (тоталитаризма);
Трое юношей;
У четырёхсот пятидесяти человек
В этом задании, как правило, обращаю внимание детей на сравнительную степень прилагательных или чаще на склонение местоимений.

способности.
2.                мама записала меня на курсы.
3.                поможет словарь.
4.                ученик пользовался словарём.
 и т.д.
При выполнении этого задания, акцент делаю на лицо, субъект, который выполняет действие, т.е. лицо должно быть одно, а между глаголом-сказуемым и деепричастием можно поставить союз И. Например, ученик (субъект) занимался и пользовался. А также уместно употребить глагол в неопределенной форме.

всегда бывают правы, влюблённые в поэзию, столовая посуда,…
Карточка 2
Укажите разряд местоимений.
Каждый (  ), у меня (  ), передо мной (  ).

тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных великанов. – Три тополя, росшие на краю поля, превратились в огромных великанов.
2. Союзное слово в винительном падеже без предлога:
Многие животные, которых истребляет человек, постепенно вымирают. - Многие животные, истребляемые человеком. человек, постепенно вымирают.
3. Союзное слово который в родительном падеже падеже при глаголе с отрицанием:
Солнце, которого еще не скрыли тучи, казалось ярким. – Солнце, еще не скрытое тучами, казалось большим и ярким.

1.Союзное слово который в косвенном падеже (кроме винительного падежа без предлога и родительного падежа при глаголе с отрицанием):
Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.
2. Союзное слово который + глагол в будущем времени:
Эта война, которая продлится десятилетия, станет одной из печальных страниц в истории США.
3. Союзное слово который + глагол в условном наклонении:
Доверься врачу, который приготовил бы тебе это лекарство.
4. Союзное слово который соотносится с сочетанием ТОТ (ТА, ТЕ, ТО) + существительное:
Дорога привела нас в тот глубокий овраг, который пугал и манил окрестных ребятишек своей мрачной глубиной.

Замена возможна

Замена невозможна

связанный с развитием речи учащихся и способствующий повышению их коммуникативной компетенции.
2. Лингвистический анализ текста, основанный на знаниях и умениях учащихся в различных областях родного языка и способствующий повышению их лингвистической и языковой компетенции.
3. Творческие упражнения на развитие языкового чутья, интерпретация текста изложения, написание своего сочинения.