Нейросенсорные методы в работе с детьми ОВЗ, ТНР, ОНР

Июль 27, 2022

Главная
Педагогика
Нейросенсорные методы в работе с детьми ОВЗ, ТНР, ОНР

Содержание

2. Применение нейропсихологических методов в коррекционной работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Учитель – логопед ГБДОУ
3. Метод мозжечковой стимуляции
4. Мозжечок расположен в задней части мозга. Состоит из червя и двух полушарий. Объем мозжечка 120 –
5. Мозжечок отвечает за координацию движений, равновесие, мышечный тонус. Мозжечок принимает непосредственное участие в формировании и автоматизации
6. Автор программы «Прорыв в обучении» Фрэнк Бильгоу.
7. нарушением внимания; гиперактивностью, поведенческими расстройства; нарушением осанки; нарушениями работы вестибулярного аппарата; проблемами с обучением; нарушениями устной
8. Примеры заданий, которые можно выполнять на балансировочной доске Ребёнок встаёт и сходит с доски с разных
9. ловит и кидает взрослому мешочки, набитые крупой (с разным весом); кидает мешочки и мячик в мишень
17. При стимулировании мозжечка, а также и других отделов мозга, связанных с ним, улучшаются: крупная моторика (улучшаются
18. Что даёт мозжечковая стимуляция? Повышение пластичности мозга. Развитие чувства ритма, баланса. Воспитание самоконтроля, саморегуляции. Стабилизация психоэмоционального
19. 1. У себя
20. 2. Другу прямо
21. 3. Себе, другу
22. 4. Диагональ
23. 5. Себе , другу (по диагонали)
24. 6.Два у тебя, два у меня
25. 7. Два у тебя, два у меня. Диагональ
26. 8. Я - по прямой, ты - по прямой, я - диагональ, ты - диагональ
27. 9. Диагональ: правая сверху, левая сверху
28. Межполушарное взаимодействие
29. Основными талантами правого полушария являются: восприятие своего «телесного» я, различные ощущения (вплоть до интуиции) и схема
30. Особыми талантами левого полушария являются: упорядочивание информации в пространственно-временном контексте; речевые функции - здесь находятся центры
31. На что следует обратить внимание родителям Если ребенок мало ползал или ползал больше спиной вперёд, боком;
32. Упражнения, направленные на укрепление межполушарного взаимодействия, помогают: Сформировать у детей навыки самостоятельности, самоконтроля и саморегуляции; Восстановить
33. 11 асимметричных упражнений для развития полушарий мозга 1.«Кулак-ладонь» (Лезинка) 2. «Ухо-нос». 3. «Капитанское» 4. «Класс» 5.
35. Спасибо за внимание!
37. Скачать презентацию

Слайд 2

Применение нейропсихологических методов в коррекционной работе с детьми с тяжёлыми нарушениями

речи.

Учитель – логопед ГБДОУ детский сад № 16 Красногвардейского района Хакимова Д.В.

Слайд 3

Метод мозжечковой стимуляции

Слайд 4

Мозжечок расположен в задней части мозга. Состоит из червя и двух

полушарий. Объем мозжечка 120 – 180 г., что составляет 10% от общего объема мозга. В его составе содержится более 50% всех нейронов.

Слайд 5

Мозжечок отвечает за координацию движений, равновесие, мышечный тонус. Мозжечок принимает непосредственное

участие в формировании и автоматизации двигательных навыков, в том числе произносительной речи, письма, слежения глазами за текстом и чтения вслух, поэтому нарушения в работе мозжечка напрямую влияют на способности ребенка к обучению.

Слайд 6

Автор программы «Прорыв в обучении» Фрэнк Бильгоу.

Слайд 7

нарушением внимания;
гиперактивностью, поведенческими расстройства;
нарушением осанки;
нарушениями работы вестибулярного аппарата;
проблемами с обучением;
нарушениями устной

и письменной речи;

нарушениями координации движений и моторной неловкости;
дисграфиями;
дислексиями;
диспраксиями;
нарушениями аутического спектра;
зпр, зрр, ммд, сдвг.

Программа мозжечковой стимуляции показана детям с:

Слайд 8

Примеры заданий, которые можно выполнять на балансировочной доске
Ребёнок встаёт и сходит

с доски с разных сторон;
имитирует плавательные, вращательные движения руками, двумя сразу и по очереди;
нагибается, дотягивается руками до пола;
декламирует стихи; проговаривает чистоговорки;
называет предметы из разных групп (диких животных, насекомых, посуду и т.п.);
решает примеры; называет «соседей» заданного числа;
перебрасывает мяч или мешочек из одной руки в другую;
отбивает мячик то одной, то двумя руками; отбивает мячик ракеткой;

Слайд 9

ловит и кидает взрослому мешочки, набитые крупой (с разным весом);
кидает мешочки

и мячик в мишень на стене и на полу;
бросает мешочек в указанную педагогом букву (цифру, геометрическую фигуру) на мишени;
отыскивает глазами и называет цифры на мишени от одного до девяти и в обратном порядке;
составляет слова из букв, представленных на мишени;
называет количество звуков, слогов в заданных педагогом словах;
составляет предложения из заданных слов;
выполняет сложные словесные инструкции («Назвать букву/цифру, которая находится в правом верхнем углу мишени», «Назвать букву – третью во втором ряду» и т.п.)

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

При стимулировании мозжечка, а также и других отделов мозга, связанных с

ним, улучшаются:
крупная моторика (улучшаются плавность движений, точность, ловкость, осанка, походка);
мелкая моторика, зрительно-моторная координация (улучшается почерк, манипулирование мелкими предметами, устраняются эффекты отзеркаливания букв и цифр, буквы пишутся более ровно и не выходят за пределы строки);
функции сенсорной интеграции;
произносительная часть речи (четкость звуков, плавность речи);
концентрация внимания;
глазодвигательные функции, что повышает скорость чтения;
повышается скорость мышления.

Слайд 18

Что даёт мозжечковая стимуляция?
Повышение пластичности мозга.
Развитие чувства ритма, баланса.
Воспитание самоконтроля, саморегуляции.
Стабилизация

психоэмоционального состояния.
Улучшение координации движений.
Исправление осанки, укрепление мышечного тонуса.
Повышение эффективности других коррекционных занятий (с психологом, логопедом, дефектологом).

Слайд 19

1. У себя

Слайд 20

2. Другу прямо

Слайд 21

3. Себе, другу

Слайд 22

4. Диагональ

Слайд 23

5. Себе , другу (по диагонали)

Слайд 24

6.Два у тебя, два у меня

Слайд 25

7. Два у тебя, два у меня. Диагональ

Слайд 26

8. Я - по прямой, ты - по прямой, я -

диагональ, ты - диагональ

Слайд 27

9. Диагональ: правая сверху, левая сверху

Слайд 28

Межполушарное взаимодействие

Слайд 29

Основными талантами правого полушария являются:
восприятие своего «телесного» я, различные ощущения (вплоть

до интуиции) и схема тела;
пространственные представления;
способность воспринимать информацию целостно, вместе с носителем;
способность оценивать важность информации на основе ее эмоциональной окраски, комфортности для человека;
мистика, фантазии, творчество;
отвечает за целостность смыслового содержания, метафорическое мышление;
формирует ассоциации на основе наглядно-чувственных представлений о предмете.
Правое полушарие эмоциональное, невербальное, музыкальное и образное.

Слайд 30

Особыми талантами левого полушария являются:
упорядочивание информации в пространственно-временном контексте;
речевые функции -

здесь находятся центры речи;
логическая обработка информации и аналитическое мышление;
материализм, приземлённость и конкретность;
чувство долга, ответственности, умение планировать и контролировать свою деятельность (лобные левые доли);
отвечает за теоретическое мышление, грамматику оформления высказывания, характеристику предметов;
Левое полушарие конкретное, логичное, рациональное, «рассудочное».

Слайд 31

На что следует обратить внимание родителям
Если ребенок мало ползал или ползал

больше спиной вперёд, боком;
если длительное время (до школы) не формируется доминантная рука (чаще правая),
ребенок «зеркалит», у него нет конвергенции глаз или уже есть астигматизм,
ребенок неловкий, часто падает или натыкается на углы и мебель,
у него бывают вспышки агрессии,
нет произвольного внимания к первому классу,
есть логопедические проблемы, например, несформированность фонематического слуха или ребенок никак не может запомнить названия предметов или чем отличается курица от петуха и т.д.,
с трудом запоминает стихи.

Слайд 32

Упражнения, направленные на укрепление межполушарного взаимодействия, помогают:
Сформировать у детей навыки самостоятельности,

самоконтроля и саморегуляции;
Восстановить работоспособность и продуктивность;
Расширять поля видения, умения слушать и слышать, чувствовать свое тело;
Улучшить работу долговременной и кратковременной памяти, концентрации внимания, формирование абстрактного мышления;
Гармонизировать работу левого и правого полушарий;
Улучшить равновесие и координацию;
Развивать более ясное и позитивное мышление.

Слайд 33

11 асимметричных упражнений для развития полушарий мозга
1.«Кулак-ладонь» (Лезинка)
2. «Ухо-нос».
3. «Капитанское»
4. «Класс»
5.

«Победитель»
6. « Перекрёсток пальцев»
7. «Перекрёсток пальцев -2»
8. « Рожки и ножки»
9. «Пазлы»
10. «Пальцы здороваются»
11. «Паучок»

Слайд 34

Слайд 35