Классификация ошибок

структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова.
Орфографическая ошибка – это неправильное написание слова.
Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя.
 Ошибки графические (не учитываются при проверке) - разновидность ошибок, связанных с графикой, т.е. средствами письменности данного языка, фиксирующими отношения между буквами на письме и звуками устной речи.
Логические ошибки - группа  ошибок, связанных с на­рушением логической правильности речи, возникающих в результате нарушения за­конов логики, допущенные как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста
Композиционно-текстовые ошибки связаны с нару­шениями требований к последовательнос­ти и смысловой связности изложения.

наименованиях;
3)     в случаях раздельного и слитного написаний не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
4)     в написании и и ы после приставок;
5) в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как …; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
6)     в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
7)     в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
Понятия об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта).
           Прописная / строчная буквы
-         В названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
-         При переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
-         В собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент... (дон Педро и Дон Кихот).
Слитное / дефисное / раздельное написание
- Сложные существительные без соединительной гласной (в основном заимствования), нерегулируемые правилами и не входящие в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант).
- На правила, которые не включены в школьную программу (например,    правило   слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой / предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную).

Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным.
Запятые при ограничительно-выделительных оборотах.
Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, не выделение или выделение их запятыми.
В передаче авторской пунктуации.

тексте (фактов фонового характера), которые учащиеся уместно или неуместно используют в развернутом ответе (факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии авторство называемых произведений и т. п.: «Гете – французский писатель», «Даниил Гранин написал «Розу мира»).  -  приводятся факты, противоречащие действительности, напр.: «Столица США — Нью-Йорк», «Ленский вернулся в свое имение из Англии». Ошибки могут состоять не только в полном искажении (подмене) факта, но и в его преувеличении или преуменьшении, например: «Маяковский — вдохновитель народа в борьбе с интервенцией»; «Много сил и энергии отдает детям директор школы: построена школа, которая каждый год выпускает около тысячи