Аттестационная работа. Познание начинается с удивления (эссе)

было бы сделать не только девизом курса, но и одной из самых главных составляющих проектно-исследовательской деятельности в общеобразовательных школах.
В образовательном учреждении, сотрудником которого я являюсь, налажена проектно-исследовательская деятельность, хотя не достаточно охвачены все обучающиеся. Работа ведется по всем школьным предметам, для того, чтобы у обучающихся был выбор.

причем исследовательская деятельность осуществляется как в учебное время (на уроках), так и внеучебное (внеурочные занятия и кружки). Такая работа ведется в течение нескольких лет. Есть положительные результаты: из победителей и призеров школьного уровня около половины детей становятся победителями и призерами на муниципальном уровне научно-практической конференции «Луч», что говорит о качественной подготовке обучающихся.

меня подтолкнули следующие факты:
отсутствие понимания системы научной терминологии, применение на практике (например, выделение объекта исследования, обозначение предмета исследования и др.);
смешение понятий «реферат», «исследовательская работа», «проектная работа» в педагогическом коллективе, значительное расхождение мнений;
необходимость разобраться в вопросах, связанных с формированием у обучающихся универсальных учебных действий в рамках проектно-исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС;

от обучения на курсе «ФГОС: проектно-исследовательская деятельность» в целом оправдались. Причем, не только были получены ответы на многие интересующие меня вопросы, но и на практических примерах можно было подробнее понять как теоретические знания можно применять в ежедневной проектной работе.

стороны, универсальна для любых школьных предметов, а с другой, позволяет обучающимся научно подходить к исследовательской деятельности, т.е. на более качественном уровне.
В проектно-исследовательской деятельности одним из важных аспектов является определение формы работы, поэтому материалы курса, освещающие данную проблему мы обсудили с учащимися старших классов.
Подводя итоги, можно сказать, что только тот педагог может удивить своих учеников, который сам регулярно познает новое и удивляется.