Содержание
- 2. Дидактическая копилка Прием «Шпаргалка» Использование: на уроках повторения и обобщения, или при подготовки к ним Ход:
- 3. Требования дидактики к средствам обучения 1. Перед использованием средств наглядности обеспечить усвоение школьниками обобщенных приемов учебной
- 4. Учебник - это книга, содержащая в себе научное, последовательное, доступное для учащихся изложение содержания учебного предмета,
- 5. Основные дидактические требования к школьному учебнику 1. Соответствие учебника содержанию образования 2. Соответствие учебника принципам обучения
- 6. гуманитаризации – основой содержания образования является человек, ученик, развитие его способностей, умений, ценностных отношений гармонии и
- 7. инструментальность - это предметно-методические механизмы, способствующие практическому применению получаемых знаний (включение словарей разного назначения во все
- 8. интерактивность - прямое диалоговое взаимодействие школьника и учебника за рамками урока посредством обращения к компьютеру или
- 9. В-1. Значение школьных учебников географии Учебник — главное звено методического комплекса. В дидактике школьный учебник рассматривается
- 10. Учебник Учебные пособия Издания фонда общекультурной подготовки Практические (дидактические) материалы Словари Справочники Хрестоматиии Книги для чтения
- 11. В-1. Значение школьных учебников географии Зуев, Дмитрий Дмитриевич. Школьный учебник / Д. Д. Зуев. - М.
- 12. Роль учебника и его функции Роль Учебник Функции Учебник называют сценарием учебного процесса Каково разделение труда
- 13. Разделение труда между учителем и учебником Учебник наряду с учителем – основной источник знаний и средство,
- 14. В-1. Значение школьных учебников географии Значение учебников (учебной книги) 1. Расширение и углубление знаний по географии
- 15. В-1. Значение школьных учебников географии В учебнике географии отражаются новые идеи школьной географии: Интеграция; комплексный подход;
- 16. Требования к учебнику наличие специальных приемов, возбуждающих интерес и усиливающих мотивацию учения; наличие дифференцирования материала; увеличение
- 17. 2. История создания школьных учебников XIX в. - первые работы по теории и практике школьного учебника
- 18. 2. История создания школьных учебников История создания учебников географии в ХХ веке в России. 1. Первая
- 19. 2. История создания школьных учебников История создания учебников географии в ХХ веке в России. 2. Вторая
- 20. 2. История создания школьных учебников И.С. Матрусов В.А. Коринская К.Ф. Строев В.П. Максаковский
- 21. 2. История создания школьных учебников 3. Третья «волна» охватывает период второй половины 80-х и начала 90-х
- 22. 2. История создания школьных учебников 4. Четвертая «волна» середина - вторая половина 90-х годов. Это поколение
- 23. 3. Характеристика школьных учебников географии Большинство из действующих учебников географии называют учебниками нового поколения, так как:
- 24. Структура школьного учебника
- 25. Структура школьного учебника
- 26. Структура учебника географии Виды текста: 1. объяснительный текст - обобщенные теоретические знания изложены в основном тексте
- 27. Структура учебника географии Методический аппарат А) Вопросы и задания: Воспроизводящие Преобразующие Творческие образные Проблемные Б) Текстовые
- 28. Система вопросов и заданий Главное их назначение - научить школьников самостоятельно учиться: самостоятельно думать, анализировать, сопоставлять,
- 29. Мотивация обеспечивается: Посредством целевых установок в начале тем; Раскрытием практического значения географических знаний и умений; Постановкой
- 30. 4. Основные приемы работы с учебником географии
- 31. 4. Основные приемы работы с учебником географии Работа с аппаратом ориентировки Приемы работы с рисунками, картами
- 32. Виды работы с учебником Работа с аппаратом ориентировки Приемы работы с рисунками, микрофотографиями Приемы работы с
- 33. ОБЩИЕ ПРАВИЛА РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ - знакомство с учебником; - обучение приемам работы с учебником с
- 34. Основные задачи, решаемые при работе с учебником: - научить сознательному чтению, применяя ряд приемов, и таким
- 35. Обучение школьников приемам работы с учебником проводится поэтапно: первый этап — введение приема; (Чаще всего приемы
- 36. 3 этапа формирования умений Воспроизведение (говорение) Применение знаний в знакомой ситуации Применение знаний в новой ситуации.
- 37. Работа с аппаратом ориентировки Введение, оглавление, условные обозначения Задача –научить ориентироваться в учебнике, быстро находить материал,
- 38. Приемы работы с текстом Составление характеристик по заданному плану Составление характеристик по своему плану Работа с
- 39. Работа с учебником – обязательный учебный труд школьника Школьников необходимо специально обучать приемам работы со всеми
- 40. Условия успешной работы Построение сквозной поэтапной системы работы, где каждый этап соответствует определенному курсу. Специальное обучение
- 41. 5. Требование к учебнику нового поколения отражение широкой научной картины мира (в том числе в виде
- 42. учебник должен реализовать цели обучения, которые могут диагностироваться в реальном масштабе учебного времени; построение учебника по
- 43. мировоззренческая (учебник вооружает учащихся диалектико-материалистическим методом, то есть убежденностью в познаваемости, объективности и взаимообусловленности явлений природы
- 44. Кроме того, учебник предусматривает реализацию трех педагогических функций: общеобразовательной (вооружение школьников знаниями методологических принципов, диалектическими методами
- 46. Скачать презентацию