Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку с учетом специфики вечерней школы

Сентябрь 3, 2022

Главная
Педагогика
Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку с учетом специфики вечерней школы

Содержание

2. Специфика преподавания ИЯ в вечерней школе: Крайне разнородный по языковой подготовке и возрасту состав обучающихся; Социальный
4. Цель обучения ИЯ в вечерней школе: заложить основы владения иностранным языком на базовом уровне, достичь практического
5. Задачи: развитие у учащихся положительной мотивации к обучению социальная поддержка и реабилитация подростков, их социально -
6. Дифференциация на уроках английского языка: Выполнение заданий на различном для каждой группы и для отдельных учеников
7. Формы дифференцированного обучения: Использование разных вариантов однотипных заданий; Применение заданий разной степени сложности; Оказание различной помощи
9. Скачать презентацию

Слайд 2

Специфика преподавания ИЯ в вечерней школе:
Крайне разнородный по языковой подготовке и

возрасту состав обучающихся;
Социальный «облик» учащихся – многие из неблагополучных, малообеспеченных слоев населения, у них подавлена психика, преобладает комплекс неполноценности.
Частые пропуски занятий;
Отсутствие учебно-методического комплекта для вечерних школ.

Слайд 3

Слайд 4

Цель обучения ИЯ в вечерней школе:
заложить основы владения иностранным языком на

базовом уровне, достичь практического формирования коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка

Слайд 5

Задачи:
развитие у учащихся положительной мотивации к обучению
социальная поддержка и реабилитация подростков,

их социально - психологическая адаптация.
совершенствование общеучебных умений и навыков

Слайд 6

Дифференциация на уроках английского языка:
Выполнение заданий на различном для каждой группы

и для отдельных учеников материале: разные тексты из учебника и учебных пособий, разные упражнения и проч.
Выполнение разнородных по целевой установке заданий при работе над общим материалом.

Слайд 7

Формы дифференцированного обучения:
Использование разных вариантов однотипных заданий;
Применение заданий разной степени сложности;
Оказание

различной помощи при выполнении одного и того же задания;
Разные виды опор, ключей;
Чтение текстов разной трудности;
Выполнение заданий по индивидуальным карточкам

Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку с учетом специфики вечерней школы

Содержание

Специфика преподавания ИЯ в вечерней школе: Крайне разнородный по языковой подготовке и

Цель обучения ИЯ в вечерней школе:заложить основы владения иностранным языком на

Задачи:развитие у учащихся положительной мотивации к обучениюсоциальная поддержка и реабилитация подростков,

Дифференциация на уроках английского языка:Выполнение заданий на различном для каждой группы

Формы дифференцированного обучения: Использование разных вариантов однотипных заданий;Применение заданий разной степени сложности;Оказание

Похожие презентации

Специфика преподавания ИЯ в вечерней школе:
Крайне разнородный по языковой подготовке и

Цель обучения ИЯ в вечерней школе:
заложить основы владения иностранным языком на

Задачи:
развитие у учащихся положительной мотивации к обучению
социальная поддержка и реабилитация подростков,

Дифференциация на уроках английского языка:
Выполнение заданий на различном для каждой группы

Формы дифференцированного обучения:
Использование разных вариантов однотипных заданий;
Применение заданий разной степени сложности;
Оказание