Методика организации и проведения уроков музыки

интерес у обучающегося к музыкальному искусству, хоровому исполнительству. - Развитие личности младшего школьника в новой системе ценностей современного общества, самореализация учащихся в процессе музыкально - хорового искусства. - Всестороннее развитие творческих способностей учащихся и формирование у учащихся навыков хорового пения, эмоционального отклика на музыку.

Задачи:.
Развивающие:
Развитие слуха и голоса детей.
Формирование голосового аппарата.
Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма.
Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества).
Образовательные
Формирование знаний, умений, вокально-хоровых навыков. Разучить песню.
Воспитательные:
Развитие способностей к сочувствию, сопереживанию, состраданию, к эмоциональной отзывчивости;

деятельности детей: преемственность, планомерность, последовательность, систематичность и увлеченность.
Разнообразить содержание для накапливания музыкального опыта детей и обогащать их новыми музыкальными впечатлениями.
Подбирать художественный иллюстративный материал высокого качества и показывать его отличное исполнение как учителем, так и школьниками.
Учитывать занимательность содержания внеклассного мероприятия, новизну его элементов.

Учитывать возрастные особенности детей и музыкальный уровень их развития, подбирать соответствующие формы проведения, доступный музыкальный и литературный материал.
Направлять внеурочную музыкальную работу на развитие активности ребенка, его воображения и инициативы.
Соблюдать определенную продолжительность занятия в зависимости от возраста детей

сон. Кусты и кустарники, ещё осенью скинув с себя листву, стоят абсолютно голые, как и земля и всё это покрывается белым снежным одеялом до самой весны. Снежинки падают с неба, словно танцуя, ими так приятно любоваться! Повсюду такая свежесть, такой мороз! Музыка - настоящая волшебница! Она имеет свой язык, свою музыкальную речь, которая тоже рассказывает, но только не с помощью слов!

хоровая работа.
6. Итог урока.

«В ночь под Новый год», А. Вивальди. "Зима" (Из цикла "Времена года"), попевка «Снег – снежок»,
Оборудование:
Фортепиано
Музыкальный центр
Портрет композитора А.Вивальди
Картина с зимним пейзажем
Картинка Зимы

урок пришли гости, поприветствуйте их. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот урок принесёт вам радость общения, а нашим гостям будет тепло и уютно рядом с нами. Б) Логопедические распевки. - А для того что бы вы правильно и четко произносили все звуки, давайте исполним логопедические распевки «Музыкальную голосилку» и «Курочка». 2. Актуализация знаний. Загадка: Снег на полях, Лед на реках, Вьюга гуляет. Когда это бывает (зимой). Учитель: Зима это суровое время года. Падает снег, метет метель, мороз трещит, злится. И в тоже время зиму сравнивают с красавицей, ласково называя её лебедушкой. Вот и к нам на урок пришла зимушка зима (картинка на доске). Зима пришла нам напомнить о празднике, который приближается. - Какой праздник приближается? (Новый год) - Зима приглашает нас в путешествие к Новогодней ёлке. Но путь этот будет нелёгким. Вы ведь знаете, что зимой бывают метели и вьюги. Ученик: Здравствуй, русская молодка, Раскрасавица душа. Белоснежная лебедка, Здравствуй, матушка – зима. А давайте мы тоже поздороваемся с зимушкой, споем закличку «Здравствуй гостья – зима». Спойте сейчас так, чтобы я увидела, что вы действительно рады зимушке. (Пение «Здравствуй, гостья-зима») Здравствуй гостья зима, Просим милости к нам. Песни Севера петь, По лесам и полям.

уроке будем слушать музыку зимы.
- Ребята, в нашем городе уже можно увидеть настоящую зиму?
- Зимушка приготовила для вас стихотворение (учитель читает стих).
Зимний лес в объятьях тишины, Задремал, укутав ветки снегом. Будет спать спокойно до весны Он теперь под серебристым небом. Как он нынче сказочно хорош, В белоснежном праздничном убранстве! Он и вправду, кажется, похож, На хрустально - ледяное царство.
- О каком времени года говорится в стихотворении? (О зиме).
-  Как поэт описывает зимний лес? (Ответы детей).
Б) Беседа по картине.
-  Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картину. Что вы видите? А что слышите? (Треск сучьев, скрип снега и т.д.)
- Как вы думаете, зима очень холодная? (Ответы детей)
- Как звуки в природе можно услышать зимой? (ответы детей)
- Может сначала покажется, что никаких, но… прислушайтесь-
снежинки падают, ветерок легкий дует, снежок скрипит, белочки по веткам скачут, зайчики по снегу прыгают, птички щебечут. Представьте, что кто-то из вас легкий ветерок, кто-то снежинка, падающая на ладошку, кто-то белочка, прыгающая по веткам, а кто- то зайчик, скачущий по снегу. И, конечно же вокруг нас много снега.
Г) Слушание музыки.
- Услышать зиму нам поможет музыка итальянского композитора Антонио Вивальди. Антонио Вивальди был композитором, скрипачом, дирижером, педагогом. (Показываю портрет). В его произведении «Времена года» 4 музыкальных картины, каждая из которых посвящена определенному времени года ("Зима", "Весна", "Лето", "Осень"). Послушайте, пожалуйста, музыкальную пьесу "Зима". 1 минута 26 секунд
«Зима» Вивальди , медленная часть, дети выполняют пластическое интонирование сидя на своих местах.
- Как вы думаете, всегда зимой тихо и спокойно на улице? (ответы детей).
- Конечно, зимой бывают вьюги и метели. А музыка такой же останется? Конечно, она изменится. Какой станет? (Дети определяют характер музыки, характеризующий вьюжную и суровую зиму).
Вивальди "Зима" быстрая часть. 2 минуты 25 секунд
- Такой вы представляли себе музыку?
- Похожа она на зиму, изображенную в картине? (Ответы детей)
- В исполнении, какого инструмента прозвучало произведение? (скрипка).
- Скрипка - это струнный инструмент, который относится к группе струнно - смычковых инструментов, потому что состоит из струн и смычка, который помогает извлечь звук. (Показываю и рассказываю об инструменте). Вивальди очень любил этот инструмент и был мастером игры на нем, поэтому большая часть его произведений написана именно для скрипки.
«В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты».

Антонио Вивальди

теперь опять вместе с Зимушкой перенесемся в зимний лес и представим, что вокруг нас белый снег (исполнение попевки «Снег – снежок» с импровизацией по тексту).
В) Работа с песней "В ночь под Новый год» Слова и музыка П. Ермолаева
-  Ребята, с какой песней мы с вами познакомились на прошлом уроке?
(«В ночь под Новый год»).
- Итак, исполняем 1 куплет песни легко, весело, задорно, не забываем о правилах певческой посадки. Разучим второй куплет.
Г). Работа с колокольчиками – нотами.
- Предлагаю исполнить на колокольчиках – нотах песню «Бубенцы».
7. Итог урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы внимательно слушали и исполняли музыку. Что же она нам нарисовала? (холодную, снежную, морозную зиму и т.д).
- С произведением какого композитора вы познакомились? (А. Вивальди)
- Да, многие композиторы в своих сочинениях передавали красоту окружающей нас природы, выражали свою любовь к ней, свое восхищение.
- Что больше всего понравилось на уроке?

души, рождает в ней мелодию или картину. Используя музыкальные краски, композиторы создают музыкальные картины, поэты рисуют рифмой свои образы зимы, а художники – свои, поэтому мы находим в произведениях сходства и различия. Все творчество, произведения искусства – это творение рук человека.

Формирование слушательской культуры и музыкальное развитие младших школьников в процессе восприятия музыки возможно лишь в том случае, если музыкальная подготовка будет направлена на развитие умения активно слышать музыку, размышлять о ней, самостоятельно, а не со слов педагога постигать содержание произведений, осознать связь музыки с жизнью. Ведь суть музыкального образования школьников, его основа – в самом процессе раздумья над музыкальными произведениями. Для того чтобы активизировать мысль школьников, музыкально развивать их, необходимо беседы о музыке строить на последовательности учебных проблем, то есть все время ставить такие познавательные задания и проблемные вопросы, которые заставляли бы открывать, искать, анализировать.