Семинар для педагогов. Учет индивидуальных особенностей личности обучающихся при организации учебно-воспитательного процесса
Содержание
- 2. Каждый человек – это целый том, если вы только знаете, как читать его У. Чэннинг
- 3. Дифференциации в обучении должны подлежать психофизиологические особенности учащихся: -темперамент; -ведущая сенсорная модальность (визуальная, аудиальная, кинестическая); -ассиметрия
- 4. ТЕМПЕРАМЕНТ Темперамент- совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения.
- 5. ХОЛЕРИК Характеризуется энергичностью, нетерпеливостью. Любит шумные игры ,часто меняет друзей. Быстро и эмоционально говорит. В общении
- 6. Рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса Используйте чрезмерную подвижность ребенка. Направьте активность в нужное русло. Поддерживайте увлечения,
- 7. САНГВИНИК Подвижный, общительный, легко переносит трудности и невзгоды. Мимика и движения выразительны, речь быстрая. Такие ребята
- 8. Рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса Приучайте ребенка доводить начатое дело до конца. Формируйте устойчивые интересы к
- 9. ФЛЕГМАТИК Характеризуется медлительностью, неторопливостью, обстоятельностью. Говорит медленно с паузами между слов. Медленно запоминает, однако схватывает целое
- 10. Рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса Используйте в воспитании похвалу, так как использование крика оказывает тормозящее воздействие.
- 11. МЕЛАНХОЛИК Неуравновешен, глубоко переживает любое событие. Реакция замедленная. Чувствителен, раним, боится трудностей, отличается повышенной тревожностью. Избегает
- 12. Рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса Необходимо воздерживаться от активной работы с учениками на первом и последнем
- 13. Учет модальностей учащихся в учебной деятельности Информацию о мире мы получаем через различные каналы восприятия. Эти
- 14. ВИЗУАЛЫ Использует слова: смотреть, видеть, наблюдать, картина, ясный и т.д. Основные движения вокруг глаз: мигание, прищуривание,
- 15. Особенности сопровождения учащихся с учетом типа репрезентативной системы (визуальная модальность восприятия) Для визуалов желательно, чтобы информация
- 16. АУДИАЛЫ Использует слова: слушать, ритм, звуки и т.д. Основные движения вокруг рта и ушей. Хорошо имитирует
- 17. Особенности сопровождения учащихся с учетом типа репрезентативной системы (аудиальная модальность восприятия) Аудиалы должны обучаться при использовании
- 18. КИНЕСТЕТИКИ Основные движения от шеи и ниже. Голос низкий. При разговоре подбородок опускается вниз. При общении
- 19. Особенности сопровождения учащихся с учетом типа репрезентативной системы (кинестетическая модальность восприятия) Кинестетики лучше воспринимают информацию во
- 20. Учитель должен обладать гибким стилем преподавания, владеть приемами воздействия на зрительную, аудиальную и кинестетическую сенсорные системы.
- 21. Функциональная ассиметрия полушарий у обучающихся Функциональная асимметрия полушарий - неравнозначность функций правого и левого полушарий головного
- 22. Существует три типа функциональной организации полушарий мозга Доминирование левого полушария (словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к
- 23. ЛЕВОПОЛУШАРНЫЕ УЧАЩИЕСЯ Условия необходимые для успешной учебной деятельности: -детали; -абстрактно-линейный стиль изложения информации; -тишина на уроке;
- 24. ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ УЧАЩИЕСЯ Условия необходимые для успешной учебной деятельности: -контекст; -связь информации с реальностью, практика; -творческие задания;
- 25. Особенности психологической поддержки мальчиков и девочек при организации образовательного процесса в школе
- 26. Термин - «пол» описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток. Термин «гендер» -
- 27. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
- 28. Мальчики сообразительны, находчивы, изобретательны, лучше выдвигают новые идеи, лучше работают, если надо решить принципиально новую задачу.
- 29. ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ МАЛЬЧИКОВ: - высокий темп подачи материала; -широкий спектр разнообразной нестандартно поданной информации;
- 30. ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕВОЧЕК: - неспешный размеренный темп урока подачи нового материала; - достаточное количество
- 31. Возрастной подход прежде всего предусматривает изучение уровня актуального развития, воспитанности и социальной зрелости детей, подростков и
- 32. В связи с особенностями роста и развития человека в педагогике принята следующая возрастная периодизация: от рождения
- 33. Особенности среднего школьного возраста. Средний школьный возраст характеризуется дальнейшим ростом и укреплением опорно-двигательного аппарата и глубокой
- 34. Особенности среднего школьного возраста. Ребенок стремится к самоутверждению, он ищет возможности показать свою взрослость. Воспитателям необходимо
- 35. С учетом возраста воспитанников используют те или иные типы донесения информации до них
- 36. С учетом возраста воспитанников используют те или иные типы донесения информации до них
- 38. Скачать презентацию