Методика преподавания физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях

Август 1, 2022

Главная
Педагогика
Методика преподавания физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях

Содержание

2. Лекция Деятельность педагога по физической культуре дошкольников
3. Особенности деятельности педагога по ФК дошкольников
4. Модель деятельности специалиста по физической культуре (воспитателя/руководителя физического воспитания дошкольного учреждения)
8. Профессиограмма специалиста по физической культуре дошкольников (Профе́ссиогра́мма — система признаков, описывающих ту или иную профессию, а
12. Специальные знания, педагога по физической культуре, можно разделить на теоретические, практические и методические
13. Педагогическая деятельность предполагает наличие специальных умений Конструктивные умения Организаторские умения Коммуникативные умения Собственно коммуникативные умения Дидактические
14. УМЕНИЕ — это практическое владение способами выполнения отдельных действий или деятельностью в целом в соответствии с
15. Собственно коммуникативные умения выражаются в умении педагога вступать в контакт с людьми, строить деловые и личностноэмоциональные
16. Гностические умения связаны с познанием педагогом как отдельных обучающихся так и коллектива группы в целом, с
17. Структура деятельности педагога по мере роста профессионального мастерства может видоизменяться: одни компоненты, менее выраженные, начинают возрастать,
18. Каждое умение обеспечивает выполнение педагогом по физической культуре сразу нескольких функций Оздоровительная функция Образовательная функция Воспитательная
19. Оздоровительная функция является ведущей в деятельности специалиста по физической культуре дошкольников, так как охрана жизни и
20. Воспитательная функция включает осуществление педагогом нравственного, умственного и эстетического воспитания дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями.
21. Проектировочная функция связана с планированием мероприятий по физической культуре на основе диагностики физического состояния детей. Просветительская
22. Исследовательская функция заключается в изучении особенностей детей (состояния здоровья, уровня физической подготовленности, двигательных предпочтений и т.
23. Функция самосовершенствования связана с изменениями, происходящими в физической культуре дошкольников, и необходимостью специалиста по физической культуре
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Лекция
Деятельность педагога по физической культуре дошкольников

Слайд 3

Особенности деятельности педагога по ФК дошкольников

Слайд 4

Модель деятельности специалиста по физической культуре (воспитателя/руководителя физического воспитания дошкольного учреждения)

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Профессиограмма специалиста по физической культуре дошкольников (Профе́ссиогра́мма — система признаков, описывающих

ту или иную профессию, а также включающая в себя перечень норм и требований, предъявляемых этой профессией или специальностью к работнику)

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Специальные знания, педагога по физической культуре, можно разделить на теоретические, практические

и методические

Слайд 13

Педагогическая деятельность предполагает наличие специальных умений
Конструктивные умения
Организаторские умения
Коммуникативные

умения

Собственно коммуникативные умения

Дидактические умения

Ораторские умения

Гностические умения

Двигательные умения

Слайд 14

УМЕНИЕ — это практическое владение способами выполнения отдельных действий или деятельностью

в целом в соответствии с правилами и целью деятельности

Конструктивные умения
помогают педагогу конструировать, планировать деятельность. К ним относятся: умение отбирать и строить композиционно учебный материал (например, составить комплекс упражнений для развития у детей двигательных способностей); умение осуществлять перспективное и текущее планирование; умение корректировать планы
Организаторские умения
связаны с реализацией педагогом намеченных планов.
Например, когда педагог может составить хороший конспект занятия, а само занятие провести плохо, так как не сумеет организовать работу в зале.
Коммуникативные умения
связаны с общением педагога с детьми, коллегами по работе, с родителями. Они делятся на три группы: собственно коммуникативные умения, дидактические умения (хотя последние и выходят за рамки чисто коммуникативных умений, но их основное ядро составляют умения по передаче знаний детям) и ораторские умения.

Слайд 15

Собственно коммуникативные умения
выражаются в умении педагога вступать в контакт с

людьми, строить деловые и личностноэмоциональные отношения.
От этих умений во многом зависят организаторские возможности педагога.
Дидактические умения
связаны с умением педагога ясно и доходчиво доносить до сознания детей учебный материал., умение управлять вниманием группы, умение прогнозировать последствия своих педагогических воздействий на детей, способности детей и потенциал их развития; умение педагога пробудить интерес к своему предмету, передать свою увлеченность им детям, чтобы пассивный интерес к физической культуре ребенка как болельщика превратился в двигательную и познавательную активность, в стремление самому заниматься физической культурой. Все эти умения, базируются все же на умении педагога общаться с детьми.

Слайд 16

Гностические умения
связаны с познанием педагогом как отдельных обучающихся так и

коллектива группы в целом, с анализом педагогических ситуаций и результатов своей деятельности.
Гностические умения включают в себя умение пользоваться учебно-методической и научной литературой, умение проводить элементарные исследования и анализировать их результаты, для того чтобы внести коррективы в методику физического воспитания детей.
Двигательные умения
отражают прежде всего технику выполнения педагогом физических упражнений. Правильный показ упражнения во многом определяет эффективность обучения детей. К двигательным умениям педагога по физической культуре относятся навыки страховки занимающихся при выполнении ими упражнений.

Слайд 17

Структура деятельности педагога по мере роста профессионального мастерства может видоизменяться: одни

компоненты, менее выраженные, начинают возрастать, а другие, ранее преобладающие, утрачивают ведущую роль, т. е. происходит переструктурирование деятельности.
У молодых педагогов в большинстве случаев преобладают организаторский и коммуникативный компоненты. Недостаточное развитие конструктивного и гностического компонентов компенсируется активностью, динамичностью, мобильностью в работе.
Со временем появляется экономичность в деятельности. Педагоги большее внимание начинают уделять продумыванию деятельности, отбору и композиции учебного материала и его разнообразию, сопоставлению целей данного занятия с конечными целями обучения и т.д., т. е. конструктивный и гностический компоненты становятся основными.

Слайд 18

Каждое умение обеспечивает выполнение педагогом по физической культуре сразу нескольких функций
Оздоровительная

функция
Образовательная функция
Воспитательная функция
Организаторская функция
Проектировочная функция
Просветительская функция
Исследовательская функция
Хозяйственная функция
Функция самосовершенствования

Слайд 19

Оздоровительная
функция
является ведущей в деятельности специалиста по физической культуре дошкольников,

так как охрана жизни и здоровья ребенка — основная задача дошкольного воспитания. В процессе занятий физическими упражнениями педагог должен обеспечить условия для нормального развития организма дошкольников, формирования у них элементарных представлений о сохранении и укреплении здоровья.
Образовательная
функция
специалиста по физической культуре дошкольников связана с обучением детей жизненно важным двигательным навыкам, формированием у дошкольников знаний о физической культуре на доступном для них уровне.

Слайд 20

Воспитательная
функция
включает осуществление педагогом нравственного, умственного и эстетического воспитания дошкольников

в процессе занятий физическими упражнениями.
Организаторская
функция
предполагает деятельность по организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении, включающей физкультурные занятия, физкультурно-рекреационные и двигательно-реабилитационные мероприятия.

Слайд 21

Проектировочная
функция
связана с планированием мероприятий по физической культуре на основе

диагностики физического состояния детей.
Просветительская
функция
предполагает консультативную, пропагандистскую и просветительскую деятельность специалиста по физической культуре с воспитателями дошкольного учреждения и родителями

Слайд 22

Исследовательская
функция
заключается в изучении особенностей детей (состояния здоровья, уровня физической

подготовленности, двигательных предпочтений и т. п.) и поиска наиболее эффективных средств и методов их физического совершенствования
Хозяйственная
функция
направлена на материальное обеспечение процесса физического воспитания дошкольников.
Она включает в себя участие в приобретении и ремонте физкультурного оборудования, благоустройстве залов и площадок для занятий детей физическими упражнениями

Слайд 23

Функция
самосовершенствования
связана с изменениями, происходящими в физической культуре дошкольников, и

необходимостью специалиста по физической культуре постоянно перестраивать свою деятельность в соответствии с новыми требованиями.
Это предполагает изучение педагогом новой методической литературы, участие в открытых мероприятиях и семинарах по вопросам физической культуры дошкольников.

Методика преподавания физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях

Содержание

ЛекцияДеятельность педагога по физической культуре дошкольников

Особенности деятельности педагога по ФК дошкольников

Модель деятельности специалиста по физической культуре (воспитателя/руководителя физического воспитания дошкольного учреждения)

Профессиограмма специалиста по физической культуре дошкольников (Профе́ссиогра́мма — система признаков, описывающих

Специальные знания, педагога по физической культуре, можно разделить на теоретические, практические

Педагогическая деятельность предполагает наличие специальных умений Конструктивные умения Организаторские умения Коммуникативные

УМЕНИЕ — это практическое владение способами выполнения отдельных действий или деятельностью

Собственно коммуникативные умения выражаются в умении педагога вступать в контакт с

Гностические умения связаны с познанием педагогом как отдельных обучающихся так и

Структура деятельности педагога по мере роста профессионального мастерства может видоизменяться: одни

Каждое умение обеспечивает выполнение педагогом по физической культуре сразу нескольких функций Оздоровительная

Оздоровительная функция является ведущей в деятельности специалиста по физической культуре дошкольников,

Воспитательная функция включает осуществление педагогом нравственного, умственного и эстетического воспитания дошкольников

Проектировочная функция связана с планированием мероприятий по физической культуре на основе

Исследовательская функция заключается в изучении особенно­стей детей (состояния здоровья, уровня физической

Функция самосовершенствования связана с изменениями, происходящими в физической культуре дошкольников, и

Похожие презентации