Многофункциональное дидактическое пособие по ФЭМП Чудо-яблоня

В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Традиционный (информационный) метод обучения, который ещё присутствует в отечественной образовательной системе, не стимулирует в достаточной мере развитие познавательных процессов и способностей.
Такие педагоги и психологи, как А.К.Бондаренко, Н.И.Соколенко считают актуальной проблему недостаточного использования дидактических игр в развитии дошкольников. По утверждению ряда исследователей, дети, лишенные совместной игровой деятельности со сверстниками, вырастают с низким уровнем самооценки, притязания и самоуважения. Поэтому перед педагогом стоит задача организовать работу с детьми так, чтобы детские взаимоотношения в процессе проведения дидактических игр складывались положительно.
Одним из средств воспитания и обучения дошкольников является совместная деятельность в игре, где дети активно общаются, взаимодействуют в процессе распределения обязанностей, выполнения самих игровых действий, обсуждения результатов. Таким образом, выявлена проблема поиска оптимальных условий для успешного обучения и воспитания дошкольников посредством дидактической игры.
В своем многофункциональном дидактическом пособии «Чудо яблоня» покажу всю важность обучающей, дидактической игры в педагогическом процессе на примере использования его в обучении и воспитании дошкольников.
Дидактическое пособие «Чудо яблоня» предназначено для ознакомления ребенка в осваивание счёта; для формирования понятия единичности и множественности; ориентировки в пространстве; сравнении числа «больше-меньше»; порядковый , прямой и обратный счет.

математического содержания через пособие «Весёлая математика» Задачи: - Формировать у детей представления о количестве предметов «один-много»; - Формировать умение детей сравнивать две группы предметов по количеству, уравнивать неравные группы и обозначать результат знаками «больше», «меньше», «равно».  - Развивать навыки счёта в пределах 20; - Учить соотносить число с количеством в пределах 20; - Развивать навыки количественного и порядкового счёта; - Учить ориентироваться в пространстве, закреплять понятия «справа», «слева».

группы до подготовительной. На кроне яблони приклеены липучки для накладывания на них яблок. Всего яблок 20штук. Справа и слева от яблони расположены корзины. На них тоже имеются липучки для яблок. На стволе яблони имеется липучка для модулей со знаком «больше, «меньше, равно». Под яблоней располагается гусеница из отдельных модулей с цифрами. Модули съёмные и крепятся к полотну с помощью липучек.

две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве. Ход игры: ведущий предлагает разложить блоки по корзинам. Н-р, 3 слева и 2 справа. Сравниваем их по количеству. В какой корзине яблок больше? (меньше). На сколько? Что нужно сделать, чтобы яблок в корзинах стало поровну? Уравниваем. Сколько теперь яблок в корзинах (поровну).

игры: приглашаем детей за яблоками, уточняем, сколько яблок на дереве (много). Предлагаем сорвать по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него яблок. Давайте сложим все яблоки в корзинку. Сколько ты положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало яблок в корзинке? (много) По сколько яблок осталось у вас? (ни одного).

яблоками. Ход игры: ведущий помещает кружок с цифрой и просит положить столько яблок в каждую корзину.

игры: Нужно составить все звенья гусеницы по порядку, затем прочесть все цифры.

игры: Педагог предлагает рассмотреть гусеницу, ползающую под яблоней и ответить: правильно ли стоят все ее звенья? Если нет, педагог предлагает исправить ошибку и объяснить свой ответ.