Особенности младшего подросткового возраста

совершается вне зависимости от того, принимает ли сам индивид в нем активное участие или нет. Основная цель адаптации – сохранение функционально-морфологического строения организма, высокого уровня его деятельности и обеспечение оптимальных возможностей для достижения имеющихся потребностей.

стереотипы;
сам факт окончания начальной школы, который подчеркивается учителем и родителями;
шанс заново начать школьную жизнь;
осознание и понимание связи предметов с определенной областью знаний;
появление нового учителя всегда шанс для ребенка построить свои взаимоотношения с предметом по-новому;
наконец, дети узнают свои сильные и слабые стороны, учатся смотреть на себя глазами разных людей, гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и человека, с которым общаются.

усталый, утомленный внешний вид ребенка;
двигательная расторможенность, неспособность сосредоточится;
сниженный фон настроения; грубость, агрессивность;
тревога, эмоциональное напряжение; раздражительность;
уход в себя, избегание контактов, неприятие поддержки со стороны других;
тревожное, неуверенное, заискивающее общение со взрослыми;
постоянные конфликты со сверстниками; одиночество, отсутствие друзей;
нарушение общепринятых правил поведения.

является переход от одного, привычного учителя, к взаимодействию с несколькими предметниками. Ломаются привычные стереотипы, самооценка ребенка - ведь теперь его будет оценивать не один педагог, а несколько. Поэтому задача родителей на данном этапе – познакомиться со всеми учителями, которые будут работать в вашем классе.
2. Опасностью данного периода является фактор изменения личностного смысла учения, постепенное снижение интереса к учебной деятельности. Подростковый возраст связан, прежде всего, с интенсивным расширением контактов, с обретением своего "Я" в социальном плане, дети осваивают окружающую действительность ЗА порогом класса и школы. А потому задача родителей - помочь в этом сложном деле.
3. Конечно, обязательно надо контролировать ребенка, особенно в первые 1-2 месяца обучения в средней школе. Но все же ни в коем случае не смешивать понятия "хороший ученик" и "хороший человек", не оценивать личные достижения подростка лишь достижениями в учебе.
4. Еще одной особенностью детей 10-11 лет является их возросшая степень самостоятельности. С одной стороны, это хорошо, так как многое ребенок делает сам и не нуждается в вашей помощи, особенно в бытовом плане. Но именно эта уверенность в себе позволяет детям идти на эксперименты, иногда опасные для жизни и здоровья. Именно в этот период (а переход из начальной школы в среднюю подходит как нельзя лучше!) хорошо бы так спланировать свободное время подростка, чтобы у него не осталось времени на "глупости" и бесцельное времяпрепровождение.

ребенка, иногда полезно снижение значимости школьных оценок;
будьте последовательны и постоянны. Вводите правила постепенно. Устанавливая правила, обязательно поясняйте их. Старайтесь как можно реже употреблять слово «нельзя». Устанавливая правила, будьте однозначны.
не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений. Наказывая ребенка, лучше лишить его хорошего, чем сделать ему плохое;
создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка;
несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей;
помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе;
помните, что для пятиклассников учитель уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителя могут звучать критические замечания.
особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддержать спокойную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.