Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога

Содержание

2. Содержание Профессиональные знания и педагогические умения учителя. Личностные качества учителя. Профессиональное педагогическое мастерство учителя: сущность, структура.
3. Литература Введение в педагогическую деятельность: уч. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2000 Коджаспирова
4. Педагогический словарь Способности – такие развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые выступают, с одной
5. Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. В. О.
6. 1. Профессиональные знания и педагогические умения учителей
7. Педагогическая культура субъекта педагогической деятельности Рис. 1
8. Компоненты педагогической культуры ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей; гармоничное умственное, нравственное и эстетическое
9. Уровни педагогической культуры современных учительских кадров а) высший профессиональный – ему присущи все указанные на рис.
10. Общепедагогические умения в системе профессионального модуля учителя Познавательные, связанные с познанием предмета, учащихся и результативности собственной
11. 2. Личностные качества учителя
12. Учитель, предпочитаемый детьми (по данным социологов, психологов) а) личностные качества: доброта, жизнерадостность, уравновешенность, дружеская расположенность, умение
13. Уровни классификации личностных профессионально значимых качеств Доминантные (социальная активность, педагогический оптимизм, уравновешенность и т.п.); Периферийные (чувство
14. Классификация педагогов по характеру ценностных ориентаций (по В.Н. Сороки-Росинского): педагоги-теоретисты; педагоги-реалисты; педагоги-утилитаристы; педагоги-артисты или интуитивисты.
15. Система качеств педагога, необходимых для эффективной профессиональной деятельности во-первых, стремление к максимальной гибкости; во-вторых, сензитивность (от
16. Критерии успешности деятельности педагога
17. Критерии успешности деятельности педагога
18. Некоторые правила и рекомендации по повышению эффективности техники использования речевых средств Правильное произношение и ударения, отсутствие
19. 3. Профессиональное педагогическое мастерство учителя: сущность, структура
20. Сущность и структура педагогическое мастерства в современном его понимания
21. Модель коммуникативных действий (компонентов) педагогов
23. 4. Педагогические способности в структуре деятельности современного педагога
24. Проективные способности в структуре деятельности современного педагога гностические; проектировочные; конструктивные; организаторские; коммуникативные.
25. Рефлексивные способности в структуре деятельности современного педагога особая чувствительность к объекту – ученику как субъекту педагогической
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Содержание
Профессиональные знания и педагогические умения учителя.
Личностные качества учителя.
Профессиональное педагогическое мастерство учителя:

сущность, структура.
Педагогические способности в структуре деятельности учителя.

Слайд 3

Литература
Введение в педагогическую деятельность: уч. пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений. М., 2000
Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. М., 1994
Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. М., Айрис-пресс, 2006. – с.182-185
Жук О.А. Педагогика: учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специальностей. – Мн.: БГУ. – с.333-344
Столяренко А.М. Общая педагогика: учеб.пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. специальностям. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – с.428-465
Морозова О.П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – с.6-40
Коротов В.М. Введение в педагогику. – М.: Изд-во УРАО, 1999. – с.213-252

Слайд 4

Педагогический словарь
Способности – такие развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности,

которые выступают, с одной стороны, как результат ее активной учебно-познавательной и поисковой деятельности, а с другой – обусловливают высокую степень легкости, быстроты и успешности овладения и выполнения этой деятельности.
Умения – это владения способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике. Умения включают в себя знания и навыки.
Отношения включают в себя оценочные суждения и эмоциональные отношения личности к различным сторонам жизнедеятельности.
Авторитет педагогический – репутация, влияние, степень воздействия педагога на личность воспитанника.
Императив – обязательное предписание, требование, безусловный принцип поведения.
Культура педагога – часть общественной и педагогической культуры, ставшей достоянием педагога, его качеств, выражающихся в типе деятельности, характере взаимоотношений, индивидуальном стиле поведения и поступков.

Слайд 5

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить

тех, кому преподаешь.
В. О. Ключевский
Утверждение в жизни ума, нравственности и справедливости – стержень учительства.
А. М. Столяренко

Слайд 6

1. Профессиональные знания и педагогические умения учителей

Слайд 7

Педагогическая культура субъекта педагогической деятельности
Рис. 1

Слайд 8

Компоненты педагогической культуры
ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей;
гармоничное умственное,

нравственное и эстетическое развитие;
педагогическое мастерство;
установка на постоянное самосовершенствование;
культура поведения и общения, педагогический такт;
личностная самостоятельность учителя;
общая и педагогическая эрудиция и компетентность;
доброжелательность, общительность, увлеченность работой.

Слайд 9

Уровни педагогической культуры современных учительских кадров
а) высший профессиональный – ему присущи все

указанные на рис. 1 характеристики;
б) средний профессиональный – показатели культуры приближены к свойственным высшему уровню, но все же отличаются от него;
в) низкий (начальный) профессиональный – характерен для начинающих педагогов (первые три года работы);
г) допрофессиональный – характерен наличием у работающих на основе личного опыта (т.е. знания эмпирические).

Слайд 10

Общепедагогические умения в системе профессионального модуля учителя
Познавательные, связанные с познанием предмета,

учащихся и результативности собственной деятельности.
Проектировочные умения связаны с перспективным планированием, со структурированием плана, координацией его отдельных частей.
Конструктивные умения, связанные с ежедневным планированием, с композицией каждого конкретного урока, занятия, лекции.
Организаторские умения связаны с организацией учебного материала, деятельности своей и учащихся.
Коммуникативные умения проявляют искусство общения педагога с детьми.

Слайд 11

2. Личностные качества учителя

Слайд 12

Учитель, предпочитаемый детьми (по данным социологов, психологов)
а) личностные качества: доброта, жизнерадостность, уравновешенность,

дружеская расположенность, умение понять и доверять, слушать и слышать, чувство юмора, уважение личности и человеческого достоинства и т.п.;
б) организационные качества: демократичность, коллегиальность и сотрудничество, справедливость, последовательность, энтузиазм и т.п.;
в) деловые качества: умение ясно и интересно объяснять, умение заинтересовать, знание своего предмета, в том числе далеко за границей требований стандарта и т.п.
г) внешний вид: приятный человек, общая привлекательность, хорошо и со вкусом одет, причесан и т.п.
д) эмпатия – сопереживание как устойчивое качество.

Слайд 13

Уровни классификации личностных профессионально значимых качеств
Доминантные (социальная активность, педагогический оптимизм, уравновешенность

и т.п.);
Периферийные (чувство юмора, внешняя привлекательность, артистичность, мудрость и т.п.);
Негативные, влияющие на эффективность педагогического труда (мстительность, высокомерность, пристрастность, неуравновешенность и т.п.);
Профессиональные противопоказания (нравственная нечистоплотность, алкоголизм, рукоприкладство, грубость и т.п.).

Слайд 14

Классификация педагогов по характеру ценностных ориентаций (по В.Н. Сороки-Росинского):
педагоги-теоретисты;
педагоги-реалисты;
педагоги-утилитаристы;
педагоги-артисты или интуитивисты.

Слайд 15

Система качеств педагога, необходимых для эффективной профессиональной деятельности
во-первых, стремление к максимальной

гибкости;
во-вторых, сензитивность (от лат. чувство, ощущение) или особая чувствительность к потребностям воспитанников;
в-третьих, умение придать личностную окраску преподаванию;
в-четвертых, установка на создание позитивных подкреплений для развития положительной Я-концепции у воспитанников;
в-пятых, умение управлять собой и детьми;
в-шестых, владение стилем неформального общения с воспитанниками;
в-седьмых, эмоциональная уравновешенность, самообладание, уверенность в себе, жизнерадостность;
в-восьмых, умение регулировать конфликты ненасильственным путем;
в-девятых, способность к рефлексии.

Слайд 16

Критерии успешности деятельности педагога

Слайд 17

Критерии успешности деятельности педагога

Слайд 18

Некоторые правила и рекомендации по повышению эффективности техники использования речевых средств
Правильное

произношение и ударения, отсутствие слов-паразитов («короче говоря», «как говорится», «понимаете», «ну», «блин») и бессмысленных звуков («м-м-м», «э-э-э» и т.п.)
Излагать мысли точно, ясно, логично. Не развив свой интеллект, невозможно говорить толково. Ведь речь -- это мышление в слух.
Умение пользоваться выразительными возможностями речи
– эмоциональная выразительность (экспрессивность). Понимание речи на 40% зависит от ее экспрессивной партитуры. Любой важный и волнующий вопрос, произносимый равнодушным тоном, утрачивает смысловую силу;
– лексическая выразительность – использование точных, ярких, нестандартных, образных слов и словесных оборотов;
– фонетическая выразительность – хорошее произношение, дикция, ритмика, темп, громкость. Старая восточная мудрость гласит: если ты кричишь, значит, ты не прав и слаб;
– грамматическая выразительность

Слайд 19

3. Профессиональное педагогическое мастерство учителя: сущность, структура

Слайд 20

Сущность и структура педагогическое мастерства в современном его понимания

Слайд 21

Модель коммуникативных действий (компонентов) педагогов

Слайд 22

Слайд 23

4. Педагогические способности в структуре деятельности современного педагога

Слайд 24

Проективные способности в структуре деятельности современного педагога
гностические;
проектировочные;
конструктивные;
организаторские;
коммуникативные.

Слайд 25

Рефлексивные способности в структуре деятельности современного педагога
особая чувствительность к объекту

– ученику как субъекту педагогической деятельности («чувство объекта»);
особая чувствительность к степени своего воздействия на другого человека («чувство меры»);
особая чувствительность к регулированию системы субъект-субъектных отношений («чувство сопричастности»).

Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога

Содержание

СодержаниеПрофессиональные знания и педагогические умения учителя.Личностные качества учителя.Профессиональное педагогическое мастерство учителя:

ЛитератураВведение в педагогическую деятельность: уч. пособие для студ. высш. пед. учеб.

Педагогический словарьСпособности – такие развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности,

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить

1. Профессиональные знания и педагогические умения учителей

Педагогическая культура субъекта педагогической деятельностиРис. 1

Компоненты педагогической культурыярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей;гармоничное умственное,

Уровни педагогической культуры современных учительских кадрова) высший профессиональный – ему присущи все

Общепедагогические умения в системе профессионального модуля учителяПознавательные, связанные с познанием предмета,

2. Личностные качества учителя

Учитель, предпочитаемый детьми (по данным социологов, психологов)а) личностные качества: доброта, жизнерадостность, уравновешенность,

Уровни классификации личностных профессионально значимых качествДоминантные (социальная активность, педагогический оптимизм, уравновешенность

Система качеств педагога, необходимых для эффективной профессиональной деятельностиво-первых, стремление к максимальной

Критерии успешности деятельности педагога

Критерии успешности деятельности педагога

Некоторые правила и рекомендации по повышению эффективности техники использования речевых средствПравильное

3. Профессиональное педагогическое мастерство учителя: сущность, структура

Сущность и структура педагогическое мастерства в современном его понимания

Модель коммуникативных действий (компонентов) педагогов

4. Педагогические способности в структуре деятельности современного педагога

Проективные способности в структуре деятельности современного педагога гностические;проектировочные;конструктивные;организаторские;коммуникативные.

Рефлексивные способности в структуре деятельности современного педагога особая чувствительность к объекту

Похожие презентации

Содержание
Профессиональные знания и педагогические умения учителя.
Личностные качества учителя.
Профессиональное педагогическое мастерство учителя:

Литература
Введение в педагогическую деятельность: уч. пособие для студ. высш. пед. учеб.

Педагогический словарь
Способности – такие развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности,

Педагогическая культура субъекта педагогической деятельности
Рис. 1

Компоненты педагогической культуры
ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей;
гармоничное умственное,

Уровни педагогической культуры современных учительских кадров
а) высший профессиональный – ему присущи все

Общепедагогические умения в системе профессионального модуля учителя
Познавательные, связанные с познанием предмета,

Учитель, предпочитаемый детьми (по данным социологов, психологов)
а) личностные качества: доброта, жизнерадостность, уравновешенность,

Уровни классификации личностных профессионально значимых качеств
Доминантные (социальная активность, педагогический оптимизм, уравновешенность

Система качеств педагога, необходимых для эффективной профессиональной деятельности
во-первых, стремление к максимальной

Некоторые правила и рекомендации по повышению эффективности техники использования речевых средств
Правильное

Проективные способности в структуре деятельности современного педагога
гностические;
проектировочные;
конструктивные;
организаторские;
коммуникативные.

Рефлексивные способности в структуре деятельности современного педагога
особая чувствительность к объекту