Содержание
- 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ПРОЦЕСС ЦЕЛОСТНО И ВО ВЗАИМОСВЯЗИ РЕАЛИЗУЮЩИЙ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ,
- 3. ФУНКЦИИ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА воспитательная; образовательная; социальная (функция социализации); развивающая
- 4. Психолого-педагогические основы ЦПП – единство формирования сознания, поведения и воспитания чувств сознание - понятия, суждения, убеждения;
- 5. Закономерности ЦПП Объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся, необходимые и существенные связи между педагогическими явлениями, процессами, отдельными компонентами
- 6. Группы закономерностей Название группы Закономерности, обусловленные социальными условиями Закономерности, обусловленные природой человека Закономерности, обусловленные сущностью воспитания,
- 7. Принципы ЦПП Система исходных, основных требований к воспитанию и обучению, определяющая содержание, формы и методы педагогического
- 8. Принцип гуманизации полное признание прав воспитанника и уважение к нему в сочетании с разумной требовательностью; опора
- 9. Принцип демократизации индивидуально-ориентированный характер педагогического процесса; организация педагогического процесса с учетом национальных особенностей воспитанников; создание для
- 10. Принцип природосообразности педагогический процесс организуется как процесс, поддерживающий и укрепляющий здоровье воспитанников, способствующий формированию здорового образа
- 11. Принцип культуросообразности понимание педагогического процесса как составной части культуры общества и семьи; максимальное использование семейной, региональной,
- 12. Принцип единства и непротиворечивости воздействий на воспитанников в организации их жизнедеятельности и взаимодействия с ними в
- 13. Принцип субъектности развитие у каждого воспитанника способности осознавать и принимать свое «Я» во взаимоотношениях с людьми,
- 14. Принцип научности отбор содержания образования в соответствии с современным уровнем развития науки и техники; применение методов
- 15. Принцип доступности и нарастающей трудности переходить от близкого к далекому; переходить от легкого к более трудному;
- 16. Принцип наглядности Прямое изучение действительности, основанное на наблюдении, измерении и различных видах деятельности, целесообразно тогда, когда
- 17. Принцип единства знаний и поведения Постоянно организовывать деятельность детей и детских коллективов так, чтобы ее участники
- 18. Принцип связи теории с практикой и жизнью организация разнообразной практической деятельности в соответствии с характером получаемого
- 19. Принцип положительного эмоционального фона педагогического процесса организация педагогического процесса, когда всем участникам этого процесса интересно и
- 20. Принцип эстетизации детской жизнедеятельности эстетическое оформление всех помещений и пришкольной территории; эстетический внешний вид воспитанников и
- 21. Принцип сознательности, активности, самостоятельности, творчества и инициативы воспитанников в сочетании с педагогическим руководством деятельность организуется сознательно
- 22. Принцип прочности и действенности результатов воспитания, обучения и развития формирование позитивного отношения к изучаемому; организация активного
- 23. Структура педагогического процесса Н.В. Кузьмина: цель обучения, содержание учебной информации, методы, приемы, средства обучения, преподаватель, учащийся.
- 24. Цель отражает конечный результат педагогического взаимодействия, к которому стремятся педагог и ученик; это предвидимый результата деятельности.
- 25. Процессуальная структура педагогического процесса Содержательно-целевой; Организационно-деятельностный; Эмоционально-мотивационный; Контрольно-оценочный
- 26. Этапы педагогического процесса 1. Подготовительный – это этап организации педагогического процесса, включающий в себя целеполагание, диагностику,
- 27. Единица педагогического процесса Педагогическая задача – педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления.
- 29. Скачать презентацию