Педагогика действий В.А. Лая как направление экспериментальной педагогики

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Педагогика действий В.А. Лая как направление экспериментальной педагогики

Содержание

2. Вильгельм Август Лай-немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики.
3. Основываясь на данных биологии и экспериментальной педагогики, он попытался создать так называемую педагогику действия («школа действия»,
4. Согласно его представлениям, в основе всех детских поступков лежат приобретенные или врожденные рефлексы. Врожденные рефлексы, реакции
5. По Лаю, сфера деятельности самого ребенка является центром воспитательного процесса, а детские интересы формируются на основе
6. Представлял педагогический процесс следующим образом: Наблюдательно-вещественное преподавание - жизнь природы, химия, физика, география, естественная история. Изобразительно-формальное
7. На основе индивидуальных особенностей каждого ребенка должны создавать учебный план и своеобразные методы преподавания. Он считал
8. Основные идеи В.А. Лая: 1.В обучении и труде В.А. Лай признает наличие природных способностей учеников. 2.
9. 3. Главное свойство личности ребёнка, на которое должен опираться педагог – это способность людей приспосабливаться к
11. Скачать презентацию

Слайд 2

Вильгельм Август Лай-немецкий педагог, теоретик экспериментальной педагогики.

Слайд 3

Основываясь на данных биологии и экспериментальной педагогики, он попытался создать так

называемую педагогику действия («школа действия», которая характеризовалась чрезмерной биологизацией воспитательно-образовательного процесса.

Слайд 4

Согласно его представлениям, в основе всех детских поступков лежат приобретенные или

врожденные рефлексы.
Врожденные рефлексы, реакции и инстинкты, которые проявляются в играх ребенка, должны стать основой и исходным пунктом всего воспитания. Это биологическая сторона воспитания.

Слайд 5

По Лаю, сфера деятельности самого ребенка является центром воспитательного процесса,

а детские интересы формируются на основе спонтанных рефлексов.

Слайд 6

Представлял педагогический процесс следующим образом:
Наблюдательно-вещественное преподавание - жизнь природы, химия, физика,

география, естественная история.

Изобразительно-формальное преподавание – словесное изображение ,художественное изображение, эксперименты, физическое изображение, математическое изображение, уход за животными, творчество в моральной области, поведение в классной общине.

Слайд 7

На основе индивидуальных особенностей каждого ребенка должны создавать учебный план и

своеобразные методы преподавания. Он считал необходимым формировать в стенах школы социальную микросреду, в которой учащиеся согласовывали бы свои действия с природой и с мнением других людей.

Слайд 8

Основные идеи В.А. Лая:
1.В обучении и труде В.А. Лай признает наличие

природных способностей учеников.
2. По его убеждению, в основе обучения должны лежать следующие процессы:
- восприятие жизни всей природы и самого человека;
переработка умственного отражения;
- внешнее выражение: художественное, физическое, мораль.

Слайд 9

3. Главное свойство личности ребёнка, на которое должен опираться педагог –

это способность людей приспосабливаться к окружающей среде.
4. Среди условий эффективности учебного процесса он выделял следующие:
- использование разнообразных методов обучения в зависимости от особенностей ученика;
- приоритетная роль практических занятия в мастерских и лабораториях, а также прочих занятий, требующих внешних действий (лепка, рисование, спорт);
- включение ученика в создания материальных ценностей в процессе ручного труда как условие глубокого понимания роли труда в жизни человека и общества.