Повышение познавательной активности у учащихся на уроках биологии и во внеурочное время

я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь».

Проблема:

Низкая познавательная активность учащихся

Причины:
-трудность изучаемого материала и непонимание этого материала учащимися;
-не видит или не знает путей применения знаний на практике и в будущей профессии;
-слабая поддержка семьи.

вечных проблем педагогики … Проблема развития познавательной активности  является актуальной, так как данное качество играет большую роль в развитии личности ребенка.
По словам Галилея, «мы ничему не можем научить человека, мы можем только помочь ему открыть это в себе». Чем больше познавательный интерес ребенка, тем больше информации проходит через него. Стремительно изменяющаяся социальная, экономическая и политическая ситуация, характерная для сегодняшнего этапа развития российского общества, ставит человека перед необходимостью быстро реагировать и адаптироваться к новым условиям.
Развитие познавательной активности является средством достижения более глобальной цели - развитие личности ребенка способной к творчеству и самоопределению.

для повышения качества обучения биологии.

Задачи :
Изучить методологию проблемы.
Рассмотреть методы активизации познавательной деятельности учащихся в современном образовании.
Диагностировать способности и потребности учащихся
Оценить эффективность применения различных технологий и провести корректировку деятельности, согласно полученным результатам
Проанализировать как различные формы и методы обучения способствуют активизации познавательной деятельности на практике.
Сделать выводы по проведенным исследованиям о целесообразности использования современных технологий, форм и методов с целью активизации познавательной деятельности обучающихся.

время.

Предмет:
процесс развития познавательной активности учащихся на уроках биологии и внеурочное время через применение различных форм и методов обучения, мотивирующих познавательную активность учащихся.

Гипотеза:
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии с учетом индивидуальных и возрастных особенностей через деятельностный подход при использовании различных форм и методов обучения.

дидактических материалов (учебники, таблицы, раздаточный материал); электронные пособия по биологии, обучающие компьютерные презентации. Собрать материал по технологиям, развивающих познавательный интерес школьников, систематизировать его, выявить основания для его внедрения в практику своей учительской деятельности.

использованием эффективных методов и форм обучения, повышающих познавательную деятельность
Наличие исследовательских работ учащихся.
Сформированность потребности в самостоятельной познавательной деятельности, овладение навыками саморефлексии.
устойчивая внутренняя мотивация к изучению биологии;

конкурсах различного уровня.

Увеличилось оснащение учителя методической литературой.

определённым запасом знаний, поскольку отсутствие их не позволит ему успешно проявить оригинальность мышления, творческое и осмысленное отношение к приобретению знаний и умений. Коррекция: стимулирование обучающихся не просто на поиск и сбор информации, а на анализ найденного материала.
Наличие в сети Интернет и на электронных носителях некачественной, недостоверной информации. Коррекция: развитие у обучающихся критического отношения к получаемой информации.
Требуется большее количество времени, чем при «традиционном» изложении материала учителем.
Учитель должен постоянно повышать свою эрудицию, быть оперативным в работе в целом и на уроке в частности.

- №2. - с. 34-36
2. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. Анкета "Оценка уровня школьной мотивации". http://www.vestishki.ru/node/1205
3. Маркова А.К. , Т.А.Матисс, А.Б.Орлов. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с.
4. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
5.Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М., 2001
6.Горностаева З.Я “Проблема самостоятельной познавательной  деятельности”
// Открыт. школа. – 1998.
7. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии. –М.: Просвещение, 1989.
8. Корсунская В.М. Активизация методов обучения на уроках биологии. - М.: АПН РСФСР, 1961. - 93 с.