Содержание
- 2. Способы создания проблемных ситуаций.
- 3. 1. Побуждение учащихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними. Это вызывает поисковую деятельность
- 4. 3.Постановка учебных проблемных заданий на объяснение явления или поиск путей его практического применения. Примером может служить
- 5. 6. Побуждение учащихся к сравнению, сопоставлению фактов, явлений, правил, действий, в результате которых возникает проблемная ситуация.
- 6. 9. Организация межпредметных связей. Часто материал учебного предмета не обеспечивает создания проблемной ситуации (при отработке навыков,
- 7. Правила создания проблемных ситуаций.
- 8. 1. Чтобы создать проблемную ситуацию, перед учащимися следует поставить такое практическое или теоретическое задание, выполнение которого
- 9. 2. Задание должно соответствовать интеллектуальным возможностям учащегося. Степень трудности проблемного задания зависит от уровня новизны материала
- 10. Проблемное задание дается до объяснения усваиваемого материала. Всегда ли ученик сам выходит из создавшегося познавательного затруднения?
- 11. Требования к условию изобретательской или исследовательской задачи: достаточность условия посильность выполнения интерес, актуальность для аудитории корректность
- 12. В глубокой древности египтяне знали секрет получения золота из руды. Они обрабатывали руду расплавленным свинцом. А
- 13. Древние египтяне умели получать золото из руды. Они обрабатывали руду свинцом — в результате получалась смесь
- 14. Древние египтяне — жрецы умели получать золото из руды. Они обрабатывали руду в больших сосудах свинцовым
- 15. Ответ: Из вещества, впитывающего свинец, (это была костяная зола) изготовляли сами сосуды — в этом и
- 16. Интересный факт «Летом 1938 года японская армия быстро продвигалась на запад Китая по долине реки Хуанхэ.
- 17. Задача «В долине Хуанхэ» Летом 1938 года японская армия быстро продвигалась на запад Китая по долине
- 18. Критерий достаточности: ученикам будет очень сложно выйти на ответ без посторонней помощи, если не ввести в
- 19. Задание. Превратить задачу в факт. Королевская кобра» У Королевской кобры (самой крупной ядовитой змеи в мире)
- 20. «Грифы-индейки» В США работники газопроводов для выявления утечек природного газа из труб используют обоняние грифов-индеек. С
- 22. Скачать презентацию