Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии

Содержание

2. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Д. Дидро В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает
3. Цель: Совершенствование навыков смыслового чтения на уроках биологии с использованием технологии РКМЧП. Задачи: Изучить особенность данной
4. Работа по технологии РКМЧП Этапы урока: Вызов Осмысление содержания Рефлексия Методы и приемы: Прием З.Х.У., «Верите
5. Прием «Знаю- Хочу узнать- Узнал» 6 класс «Строение побега».
6. «Верите ли вы, что…» 10 класс «Строение клетки».
7. «Толстые и тонкие вопросы»
8. Прием «Кластер» 6 класс «Цветковые растения»
9. Прием «Ассоциация». 5 класс «Бактерии». Какие ассоциации возникают у вас при слове «бактерии»? (маленькие, простейшие, разные,
10. «Собери текст». Процесс фотосинтеза начинается с (темновой, световой) фазы. За анафазой митоза следует … митоза. При
11. «Логическая цепочка». 8 класс «Нервная и гуморальная регуляция». Факторы рецепторы нервные ЦНС нервные орган среды импульсы
13. Скачать презентацию

Слайд 2

«Люди перестают мыслить,
когда перестают читать».
Д. Дидро
В основе ФГОС

лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Школьники должны овладеть читательской культурой. Чтение носит «метапредметный» характер и относится к УУД. Развитию навыков смыслового чтения способствует технология развития критического мышления.

Слайд 3

Цель:
Совершенствование навыков смыслового чтения на уроках биологии с использованием технологии РКМЧП.
Задачи:
Изучить

особенность данной технологии с помощью информационных источников;
Показать эффективность работы с текстом при решении учебных задач;
Развивать интерес учащихся к чтению.

Слайд 4

Работа по технологии РКМЧП
Этапы урока:
Вызов
Осмысление содержания
Рефлексия
Методы и приемы:
Прием З.Х.У., «Верите ли

вы, что…», «толстые и тонкие вопросы», «кластер», «ассоциация», «собери текст», «логические цепочки» и др.

Слайд 5

Прием «Знаю- Хочу узнать- Узнал» 6 класс «Строение побега».

Слайд 6

«Верите ли вы, что…» 10 класс «Строение клетки».

Слайд 7

«Толстые и тонкие вопросы»

Слайд 8

Прием «Кластер» 6 класс «Цветковые растения»

Слайд 9

Прием «Ассоциация». 5 класс «Бактерии».
Какие ассоциации возникают у вас при слове «бактерии»?
(маленькие,

простейшие, разные, полезные, вредные, бифидобактерии, болезни).
Опираясь на эти ассоциации учитель вместе с учащимися может сформулировать цель урока, план разбора темы урока.

Слайд 10

«Собери текст».
Процесс фотосинтеза начинается с (темновой, световой) фазы.
За анафазой митоза следует

… митоза.
При кроссинговере происходит удвоение хромосом. (исправь ошибку)
Вправильной последовательности расположите стадии развития насекомого: личинка, куколка, яйцо, имаго.

Слайд 11

«Логическая цепочка». 8 класс «Нервная и гуморальная регуляция».
Факторы рецепторы нервные ЦНС

нервные орган
среды импульсы импульсы
гипоталамус
гипофиз
эндокринные гормоны
железы

Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии

Содержание

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать». Д. ДидроВ основе ФГОС

Цель:Совершенствование навыков смыслового чтения на уроках биологии с использованием технологии РКМЧП.Задачи:Изучить

Работа по технологии РКМЧПЭтапы урока:ВызовОсмысление содержанияРефлексияМетоды и приемы:Прием З.Х.У., «Верите ли