Проектирование развивающей предметнопространственной среды для развития детей и воспитание у них интереса к математике

Июль 26, 2022

Главная
Педагогика
Проектирование развивающей предметнопространственной среды для развития детей и воспитание у них интереса к математике

Содержание

2. Задание: составить и представить проект (эскиз) развивающей предметно-пространственной среды для математического развития детей и воспитание у
3. Технология работы: 1. Выберите возрастную группу, для которой будите готовить проект (эскиз) развивающей предметно-пространственной среды для
4. 1.Афанасенко, Е.Г. Использование познавательных книг с математическим содержанием в процессе формирования количественных представлений у детей старшего
5. Центр математического развития в подготовительной к школе группе «АКАДЕМИЯ СМЕШАРИКОВ»
6. «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость
7. Наш математический центр решает такие задачи: - Целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности;
8. Математический центр мы расположили у окна, на освещенном участке группового пространства. Рядом соседствует « Центр Науки(
9. Фиксики В математическом центре имеются хозяева- это Фиксики (мультипликационные герои). Они шустрые, очень любопытные, любознательные, любят
10. Создавая математический центр мы обеспечили детям свободный доступ к материалам и играм. Этим самым предоставляя детям
11. Игровое оборудование создает насыщенную , целостную среду с достаточным пространством для игр.
12. Создавая математический центр- обратили внимание на гендерный подход . Он нашел свое отражение в дидактических играх,
13. Заниматься моделированием. Девочкам нравятся игры- забавы, настольно- печатные игры.
14. Математический центр обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся
16. Математический календарь Математический календарь может быть использован в совместной партнерской деятельности , в режимных моментах, расширяя
17. Игры своими руками В течении года по мере освоения игр, замещаем одни игры на другие ,
18. Самостоятельная работа ТЕМА: Использование учебно-познавательных книг по математике в работе с детьми дошкольного возраста Цель работы:
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Задание: составить и представить проект (эскиз) развивающей предметно-пространственной среды для

математического развития детей и воспитание у них интереса к математике во время самостоятельной или совместной с воспитателем деятельности. (Центр математического (сенсорного) развития), (возрастная группа на выбор студентов).

Слайд 3

Технология работы:
1. Выберите возрастную группу, для которой будите готовить проект (эскиз)

развивающей предметно-пространственной среды для математического развития детей и воспитание у них интереса к математике во время самостоятельной или совместной с воспитателем деятельности. (Центр математического (сенсорного) развития)
2. Продумайте название и наполняемость Центра математического (сенсорного) развития в соответствии с возрастной группой
3. Создайте презентацию Центра математического (сенсорного) развития.

Слайд 4

1.Афанасенко, Е.Г. Использование познавательных книг с математическим содержанием в процессе

формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. Г. Афанасенко // Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 41-43.
2. Возраст 3-4 года. Пособия, прописи, книги | Развитие детей [Электронный ресурс] : Режим доступа : http://vk.com/topic-26210979_27582384
3. Основная образовательная программа «От рождения до школы» [Текст]: / Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. – М : «Мозаика-Синтез», 2016 – 368 с.
4. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2014/11/Met_rek_RPPS.pdf. смотри стр. 34
5. Фрейлах, Н. И. Методика математического развития [Текст] / Н. И. Фрейлах. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА –М, 2015. – 240 с.
6. Обучающие игрушки и наборы. https://www.intelkot.ru/igrushki/obuchayuschie-igrushki-i-nabory/matematika-i-schet/.
7. Центр развивающих игрушек. Кемерово. https://umrebenok.ru/osnovnoj_katalog_tovarov/obuchayuwie_posobiya/didakticheskie_posobiya/.
8. Презентация: Математический уголок к подготовительной к школе группе https://infourok.ru/prezentaciya-matematicheskiy-ugolok-k-podgotovitelnoy-k-shkole-gruppe-1065417.html

Слайд 5

Центр математического развития в подготовительной к школе группе «АКАДЕМИЯ СМЕШАРИКОВ»

Слайд 6

«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой

мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели ».
(А. Маркушевич)
« Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
(М. В. Ломоносов)

Слайд 7

Наш математический центр решает такие задачи: - Целенаправленное формирование у детей интереса

к элементарной математической деятельности; - Воспитании у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными , но и требующими умственного напряжения , интеллектуального усилия играми.

Слайд 8

Математический центр мы расположили у окна, на освещенном участке группового

пространства.
Рядом соседствует « Центр Науки( куда входят уголок природы, Центр экспериментирования и Центр строительно - конструктивных игр.
Для организации центра использовали детскую мебель: стол, мини- стелаж, полку.

Слайд 9

Фиксики
В математическом центре имеются хозяева- это Фиксики (мультипликационные герои).
Они шустрые, очень

любопытные, любознательные, любят ставить перед собой и ребятами сложные задачи и решать их.

Слайд 10

Создавая математический центр мы обеспечили детям свободный доступ к материалам и

играм. Этим самым предоставляя детям возможность в свободное время выбирать интересующую их игру, пособия и т. д. Играть индивидуально или совместно с другими детьми.

Слайд 11

Игровое оборудование создает насыщенную , целостную среду с достаточным пространством для

игр.

Слайд 12

Создавая математический центр- обратили внимание на гендерный подход . Он нашел

свое отражение в дидактических играх, в играх на логику, и других атрибутах. Так ,мальчиков больше интересуют такие игры, как «Шашки», « Шахматы». Очень любят разгадывать кроссворды, ребусы.

Слайд 13

Заниматься моделированием. Девочкам нравятся игры- забавы, настольно- печатные игры.

Слайд 14

Математический центр обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации,

в том числе, от меняющихся интересов и возможностей детей.

Слайд 15

Слайд 16

Математический календарь
Математический календарь может быть использован в совместной партнерской деятельности ,

в режимных моментах, расширяя сферу применения математических представлений и ситуациях познавательно- игрового общения , и включает в себя разнообразные задания , которые предполагают работу с числами, упражнения на сериацию , классификацию.

Слайд 17

Игры своими руками
В течении года по мере освоения игр, замещаем одни

игры на другие , расширяем их ассортимент, вносятся изменения. Организация центра осуществляется с постепенным участием детей, что создает у них положительное отношение к материалу, желание играть.

Слайд 18

Самостоятельная работа
ТЕМА: Использование учебно-познавательных книг по математике в работе с

детьми дошкольного возраста
Цель работы: расширить знания студентов об учебно-познавательных книгах по математике и их значении в математическом развитие ребенка дошкольного возраста
Задание: Подготовить выступление «Использование познавательных книг математического содержания и рабочих тетрадей в математическом развитии дошкольников»
Требования к отчёту: Тезисно раскрыть сущность ответа перед аудиторией студентов.
Технология работы:
1. Используя лекционный материал, учебники по дисциплине, материалы сети Интернет повторить вопросы использования разнообразных дидактических средств развития математических представлений.
2. Подготовить выступление.