Развитие речи: Заучивание стихотворений (Ю. Кушак Олененок, русская народная песенка Дед хотел уху сварить)

отклик на стихотворение.
- Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение.
Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл, осмысленно произносить слова, выразительно читать стихотворение. 
Учить рисовать и использовать схему для легкого запоминания и воспроизведения текста.
Развивать мыслительные процессы: речь, внимание, память.
Воспитывать усидчивость.
Воспитывать интерес к художественным произведениям.

составлена из картинок, как коллаж. На начальном этапе обучения, лучше рисовать небольшие по объему таблицы-ленты, расположив 3-4 картинки в ряд. Детям интересно раскрашивать эти картинки, а позже и подсказывать вам свои идеи для рисунка.
Чтобы составить мнемотаблицу, нужно:
1. Разбить рассказ (стихотворение) на части, определяя важные моменты (каждые 2-3 слова), расчертить лист бумаги на квадраты;
2. Нарисовать на каждый такой момент картинку (описывая существительные или прилагательные);
3. Непонятные слова (глаголы или вопросы) по возможности как-нибудь изобразить или просто поставить знак «?». Это надо будет прокомментировать ребенку.
Разные загадки или сказки легче и веселее воспринимаются маленькими детьми, если они разобраны на ситуации и изображены на картинках. Затем ребенку предлагается запомнить описанное и рассказать поэтапно, смотря на картинки.
При этом у ребенка в голове происходят такие процессы:
*Рассмотрение картинок и понимание, что на них изображено;
*Перекодировка информации из визуальной в образную, сопоставление картинки с понятием;
*Составление рассказа по картинкам;
*Запоминание рассказа или стиха.

и поделим на 6 частей. Теперь внимательно слушай и отвечай, что нужно будет рисовать в окошечках.
Слегла олениха,
Да так и не встала.
- О чем говорится в этих строках? Что нарисуем в первом окошечке? (Олениха лежит)
У олененка
Мамы не стало.
- О чем говорится здесь? Как это можно нарисовать? Давай снова нарисуем маму-олениху и перечеркнем ее крестом – это будет означать «не встала».
Я его глажу,
С ладошки кормлю,
- О чем услышали? Как нарисуем? (Ладонь с кормом)
Я его очень,
Очень люблю.
- Как это можно изобразить? (затрудняется с ответом). Вы знаете праздник День всех влюбленных? В этот день все дарят друг другу открытки в виде сердца. Эта фигура означает «любовь». Давай и мы нарисуем сердце – это будет означать «очень люблю».
И всюду за мной
Он скачет упрямо,
- Что нарисуем? Правильно – как олененок прыгает.
Пусть думает он,
Что я – его мама.
- А что здесь мы слышим? Как это нарисовать? ( затрудняется). Давайте нарисуем человечка – это будет «я». Еще нарисуем знак «равно» и олениху. Тогда у нас получится рисунок, обозначающий выражение «я - его мама».
- Мы с тобой изобразили в картинках весь сюжет стихотворения. А теперь я снова его прочту, а ты посмотришь на нашу схему и проверишь, все ли правильно мы нарисовали. (читаем стихотворение).

Читаем вместе с ребёнком, импровизируем.
Слегла олениха, (присели, руки под щекой) Да так и не встала... У олененка   (разводят руки в стороны) Мамы не стало. Я его глажу,   (гладят) С ладошки кормлю,  (показывают ладошки) Я его очень, Очень люблю.
И всюду за мной (шагают  на месте) Он скачет упрямо, Пусть думает он, (руки на грудь) Что я – его мама

я (мама, папа) буду помогать при затруднениях.
- Понравилось так учить стихотворение? Так легче или труднее, чем на слух, без картинок?

Кто пошёл с ним? (Кот Лаврентий, петух Терентий)
3. Что они делали? (Тащили удочки)
4. Почему кот Лаврентий и петух Терентий решили помочь деду? (Потому, что дед старый, ему одному « невмочь», т.е трудно)
5. Покажите движениями, как старый дед пошёл на рыбалку, как он вытаскивал ершей и клал в корзину, как тащил потом корзину домой.

стихотворение сами, а родители вам помогут, если вы забудете.
8. Расскажите это стихотворение, глядя в зеркало.