Рефлексия на уроках иностранного языка

Сентябрь 12, 2022

Главная
Педагогика
Рефлексия на уроках иностранного языка

Содержание

2. Что такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio- обращение назад. Толковый словарь русского языка трактует
3. Зачем? Для обучающихся: Подведение итогов( Что узнали? Как работали?) Обобщение результатов Выяснение впечатлений - Отметить успехи,
4. Классификация приёмов рефлексии 1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния 2.Рефлексия деятельности 3. Рефлексия содержания учебного материала
5. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
7. Букет настроения
8. Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный
9. Рефлексия деятельности Дерево успеха
10. На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения,
11. Рефлексия деятельности Острова
12. Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности.
14. Рефлексия содержания учебного материала Сегодня на уроке я: -научился… -было интересно… -было трудно… -я смог… -этот
15. -они мне нравятся больше остальных… -я чувствую, что справлюсь с ними хуже, чем с другими заданиями
16. Плюс-минус- интересно Плюс Минус Интересно
17. Список литературы Загашев И.О., Заир – Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. - СПб
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Что такое рефлексия?
Слово рефлексия происходит от латинского reflexio- обращение назад.
Толковый словарь

русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Рефлексия

Слайд 3

Зачем?
Для обучающихся:
Подведение итогов( Что узнали? Как работали?)
Обобщение результатов
Выяснение впечатлений
- Отметить

успехи, достижения
Обрисовать перспективы движения
Для педагога:
Оценка собственной работы
Выводы о необходимость корректировки программы, методов,приёмов.

Слайд 4

Классификация приёмов рефлексии
1.Рефлексия
настроения и эмоционального состояния
2.Рефлексия деятельности
3. Рефлексия содержания учебного материала

Слайд 5

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Слайд 6

Слайд 7

Букет настроения

Слайд 8

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний

и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.

Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.

Синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.

Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.

Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым.

Жёлтый-оптимизм переполняет Вашу душу и заставляет сердце стучать быстрее. Вы расслаблены и полны мечтами об удаче.

Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.

Слайд 9

Рефлексия деятельности
Дерево успеха

Слайд 10

На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о.

Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.

3. Метод «Острова».

Слайд 11

Рефлексия деятельности
Острова

Слайд 12

Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и

написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.

1. «Лестница успеха».

Слайд 13

Слайд 14

Рефлексия содержания учебного материала
Сегодня на уроке я:
-научился…
-было интересно…
-было трудно…
-я смог…
-этот

урок дал мне для жизни…
-больше всего понравились задания…

Слайд 15

-они мне нравятся больше остальных…
-я чувствую, что справлюсь с ними хуже,

чем с другими заданиями
-они легче остальных заданий

Я выполнил эти задания потому, что…

Слайд 16

Плюс-минус- интересно
Плюс
Минус
Интересно

Слайд 17

Список литературы
Загашев И.О., Заир – Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей

мыслить критически. - СПб издательство «Речь», 2003 г.
Заир- Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2011. -224 с.
Каким должен быть современный урок. http://www.it-n.ru.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.) Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2011.
Хуторской А.В. Что такое современный урок // Интернет-журнал "Эйдос". - 2012. -№2. http://eidos.ru/journal/2012/0529-10.htm - Центр дистанционного образования "Эйдос".
Хуторской А.В. Модель системно-деятельностного обучения и самореализации учащихся // Интернет-журнал "Эйдос". - 2012. -№2. http://www.eidos.ru/journal/2012/0329-10.htm.