Содержание
- 2. ТЕОРИЯ высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях
- 3. ФОРМАЛИЗОВАННАЯ ТЕОРИЯ Представлена в виде абстрактного знания: закон, формула, логическая схема
- 4. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ТЕОРИЯ Представлена в виде системы идей, понятий, принципов, описаний определенной области действительности
- 5. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ «этикет» «мораль» «нравственность»
- 6. ГЕГЕЛЬ Категории нравственности – это объективное, необходимое. Действительно то, что является воплощением разума. Объективно то, что
- 7. Я.А. КОМЕНСКИЙ – МЕТОД НРАВОВ Школа – «мастерская людей» Правила развития нравственности: -добродетели должны внедряться всем
- 8. ПРИРОДНЫЕ АНАЛОГИИ Лучший образец дисциплины показывает небесное солнце, которое всему растущему дает: 1 свет и тепло
- 9. К.Д. УШИНСКИЙ Воспитатель всегда имеет дело с особенным характером и характером народа Легко сказать воспитателю: изучайте
- 10. К.Д. УШИНСКИЙ Нравственность – чувство общественности Есть одна только общая для всех прирожденная наклонность, на которую
- 11. К.Д. УШИНСКИЙ идея воспитания – убеждения – привычки - наклонности
- 12. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КЛАССИКОВ ПЕДАГОГИКИ Идея развития человеческого в человека Идея гуманизма Идея свободы Идея культуросообразности Идея
- 13. Ж. ПИАЖЕ (1896–1980) .
- 14. ПИАЖЕ ВЫДЕЛЯЛ СЛЕДУЮЩИЕ СТАДИИ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ 1. Сенсомоторная (от рождения до 2 лет). На этой стадии
- 15. ДВЕ СТАДИИ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ гетерономная (мораль другого человека) и автономная
- 16. СТЕРЖНЕВЫМ МОМЕНТОМ МОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ, ПО ПИАЖЕ переход ребенка от эгоцентрической (не умеет учитывать другую точку зрения)
- 17. ЛОУРЕНС КОЛБЕРГ (1927-1987) .
- 18. УРОВНИ МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ 1. Доконвенциональный уровень (доморальный) (с 4 до 10 лет): ориентация на наказания; ориентация
- 19. МОРАЛЬНАЯ ДИЛЕММА Ситуация нравственного выбора
- 20. УСЛОВИЕ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ 1. Формирование сознания 2. Получение опыта действия
- 21. МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕСТВА Духовная дезинтеграция общества, вызванная во многом закономерной девальвацией ценностей старшего поколения, и размытость
- 22. МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ направлена на формирование представлений о нормах в системе социальных отношений, нравственных ориентиров и жизнеутверждающих
- 23. А.Я.ДАНИЛЮК, А.М.КОНДАКОВ, В.А.ТИШКОВ Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
- 24. ЦЕННОСТИ жизнь, человек, отечество, семья, любовь, культура, добро, красота
- 25. В ПРИМЕРНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ «компетенция становиться лучше» ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- 26. ЦЕЛЬ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
- 27. ПРИНЦИПЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ Ориентация на идеал Аксиологический принцип Принцип следования нравственному примеру Принцип идентификации Принцип диалогического
- 28. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально
- 29. ЩУРКОВА Н.А. .
- 30. ВОСПИТАНИЕ Восхождение к культуре ИСТИНА ДОБРО КРАСОТА
- 31. Ценностные доминанты 1. В периоде начального обучения (учитываеем ордоксальность как присущую черту этого периода) – «Правила
- 32. ЛОГИКА «Правила жизни» (НОРМЫ) «Человек» «Общество» «Идея» «Я Концепция»
- 34. Скачать презентацию