Тема 1.3. Противоречия, закономерности и принципы воспитания

Июль 30, 2022

Главная
Педагогика
Тема 1.3. Противоречия, закономерности и принципы воспитания

Содержание

2. План лекции: Закономерности воспитания. Принципы воспитания. Движущие силы воспитания.
3. 1. Закономерности воспитания Объективные, устойчивые, существенные связи между компонентами учебно-воспитательного процесса и внешними условиями (внешние закономерности)
4. Закономерности воспитания (И.Н. Емельянова): Воспитание будет эффективным, если цели и характер воспитания будут согласованы с потребностями
5. 4. Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс будет строиться на основе педагогически целесообразных отношений и деятельности.
6. 3. Принципы воспитания – это ориентиры, нормы педагогической деятельности, рекомендации о способах получения желаемого результата Принципы
7. Гуманистический принцип (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А.Ф. Дистервег, К.Д. Ушинский, Я. Корчак, В.А. Сухомлинский)
8. Принцип природосообразности (Я.А. Коменский) - соответствие воспитания половым, возрастным, индивидуально-психологическим особенностям ребенка; нацеленность образования на формирование
9. Принцип культуросообразности (А.Ф. Дистервег, К.Д. Ушинский) - соответствие образования общечеловеческим ценностям, а также учет региональных традиций
10. Принцип диалогичности - это Отношение к ученику как к субъекту своей жизни и учебной деятельности (по
11. Принцип сочетания коллективных (Я.А. Коменский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский) и индивидуальных форм воспитания Преимущества
12. 3. Движущие силы воспитания Противоречия разного уровня, масштаба и сложности. Противоречия – взаимодействие разных сторон воспитательного
13. Противоречия в сфере отношений основных субъектов воспитательного процесса: педагог, воспитанник, социум Между требованиями к личности со
14. 4. Между интересами, потребностями воспитанников и возможностями, которые ему предоставляет среда образовательного учреждения. 5. Между социальной
16. Скачать презентацию

Слайд 2

План лекции:
Закономерности воспитания.
Принципы воспитания.
Движущие силы воспитания.

Слайд 3

1. Закономерности воспитания
Объективные, устойчивые, существенные связи между
компонентами учебно-воспитательного

процесса и внешними условиями (внешние закономерности)
Самими компонентами учебно-воспитательного процесса (цель; содержание; формы, методы, средства)

Слайд 4

Закономерности воспитания (И.Н. Емельянова):
Воспитание будет эффективным, если цели и характер воспитания

будут согласованы с потребностями общества и государства.
Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс будет протекать в развивающей среде.
Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс опирается на активность личности воспитанника, его интересы и потребности.

Слайд 5

4. Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс будет строиться на основе

педагогически целесообразных отношений и деятельности.
5. Воспитание будет эффективным, если достигнута целостность, неразрывное единство воспитания и обучения, единство целей, содержания и методов воспитания и обучения.
6. Воспитание будет эффективным, если будет сопровождаться личностно-профессиональным ростом педагога.

Слайд 6

3. Принципы воспитания – это
ориентиры, нормы педагогической деятельности, рекомендации о

способах получения желаемого результата
Принципы – это практическое воплощение закономерностей воспитания.
В основе современных принципов – классические педагогические идеи в области воспитания.

Слайд 7

Гуманистический принцип (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А.Ф. Дистервег, К.Д.

Ушинский, Я. Корчак, В.А. Сухомлинский) -

Принцип воспитания, в основе которого признание человека как высшей ценности, признание безграничности возможностей ребенка и его способности к самоактуализации, прав личности на свободное проявление убеждений

Слайд 8

Принцип природосообразности (Я.А. Коменский) -
соответствие воспитания половым, возрастным, индивидуально-психологическим особенностям ребенка;
нацеленность

образования на формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения.

Слайд 9

Принцип культуросообразности (А.Ф. Дистервег, К.Д. Ушинский) -
соответствие образования общечеловеческим ценностям,

а также учет региональных традиций и национальных ценностей, если последние не противоречат общечеловеческим.

Слайд 10

Принцип диалогичности - это
Отношение к ученику как к субъекту своей жизни

и учебной деятельности (по возможности безоценочное и безусловное)
Но!!! «Если мы принимаем людей такими, какие они есть, то мы делаем их хуже; но если мы принимаем их такими, какими они должны быть, мы делаем их тем, чем они могли бы стать» (Гете).
Образование в процессе межличностного взаимодействия, что предполагает постоянное отслеживание педагогом обратной связи
Побуждение учеников к размышлениям, самостоятельному нахождению ответом на смысложизненные вопросы

Слайд 11

Принцип сочетания коллективных (Я.А. Коменский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский)

и индивидуальных форм воспитания

Преимущества коллективных форм (их отсутствие – недостаток индивидуальных):
получение социального опыта, необходимого для дальнейшей социализации. Коллектив – модель общества (А.С. Макаренко), коллектив – «богатство индивидуальностей» (В.А. Сухомлинский).
Преимущества индивидуальных форм (их отсутствие – недостаток коллективных): более глубокий контакт с педагогом, что позволяет в большей степени учитывать индивидуальные особенности ученика.

Слайд 12

3. Движущие силы воспитания
Противоречия разного уровня, масштаба и сложности.
Противоречия – взаимодействие

разных сторон воспитательного процесса, которые находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении.

Слайд 13

Противоречия в сфере отношений основных субъектов воспитательного процесса: педагог, воспитанник, социум
Между

требованиями к личности со стороны социума и возможностями (физическими, психическими, нравственными и др.) каждой личности соответствовать этим требованиям.
Между потребностями личности и социальными условиями, в которых происходит развитие личности, возможностью реализовать эти потребности в условиях социальной среды.
Между педагогическими задачами и готовностью воспитанника принимать эти задачи, включаться в их реализацию.

Слайд 14

4. Между интересами, потребностями воспитанников и возможностями, которые ему предоставляет среда

образовательного учреждения.
5. Между социальной ролью воспитателя и его личностными особенностями, жизненной позицией.
6. Между необходимостью и потребностью педагога развиваться и условиями, которые предоставлены ему государством, обществом, ОО.

Тема 1.3. Противоречия, закономерности и принципы воспитания

Содержание

План лекции: Закономерности воспитания.Принципы воспитания.Движущие силы воспитания.

1. Закономерности воспитания Объективные, устойчивые, существенные связи между компонентами учебно-воспитательного

Закономерности воспитания (И.Н. Емельянова):Воспитание будет эффективным, если цели и характер воспитания

4. Воспитание будет эффективным, если воспитательный процесс будет строиться на основе

3. Принципы воспитания – это ориентиры, нормы педагогической деятельности, рекомендации о

Гуманистический принцип (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А.Ф. Дистервег, К.Д.

Принцип природосообразности (Я.А. Коменский) -соответствие воспитания половым, возрастным, индивидуально-психологическим особенностям ребенка;нацеленность

Принцип культуросообразности (А.Ф. Дистервег, К.Д. Ушинский) - соответствие образования общечеловеческим ценностям,

Принцип диалогичности - этоОтношение к ученику как к субъекту своей жизни