Введение в профессию

Август 22, 2022

Главная
Педагогика
Введение в профессию

Содержание

2. 1. Понятия «компетентность» и «компетенция» Английский ученый М. Садлер не без юмора пишет: «Когда речь заходит
3. Новые образовательные конструкты Введение в профессиональное образование (помимо знаний, умений и навыков) новых образовательных конструктов –
4. Компетентностный подход По определению Э.Ф. Зеера, компетентностный подход – это приоритетная ориентация на цели-векторы образования: обучаемость,
5. Ключевые компетенции
6. Компетентность Компетентность – это систематизированная совокупность обобщённых теоретических и эмпирических знаний, представленных в форме понятий, принципов,
7. Структура компетентности - знания (теоретические и прикладные), - познавательные умения, - умения в области профессии (приведение
8. Профессиональные компетенции Компетенции в современном понимании связаны с конкретной профессией. С точки зрения Э.Ф. Зеера, профессиональные
9. 2. Знаниевый и компетентностный подходы в отечественном профессиональном образовании Компетенции в современном понимании связаны с конкретной
10. Компетенции в рамках образовательной программы В глоссарии Болонского процесса понятие «компетенция» определено как «динамическая комбинация характеристик
12. Профессиональные компетенции
13. Профессиональные компетенции и метапрофессиональная компетентность
14. Развивающие технологии профессионального образования и технологии саморегулируемого обучения
15. 3. Компетентностная модель выпускника по ФГОС 3-го поколения Согласно обновлённому Федеральному государственному образовательному стандарту 3-го поколения,
17. Скачать презентацию

Слайд 2

1. Понятия «компетентность» и «компетенция»
Английский ученый М. Садлер не без юмора

пишет: «Когда речь заходит об образовании, немец спрашивает, что будет знать, француз – какие экзамены, американец – что будет уметь, англичанин – какой будет карьера?» А какой вопрос задали бы вы?

Слайд 3

Новые образовательные конструкты
Введение в профессиональное образование (помимо знаний, умений и навыков)

новых образовательных конструктов – компетентностей, компетенций и ключевых квалификаций – было научно обосновано учеными стран Европейского Союза в середине 80-х гг. минувшего столетия (Д. Мертенс, Б. Оскарсон, А. Шелтен, Р. Бадер, Саймон Шо и др.). В отечественной педагогике и психологии характеристика этих показателей модернизации профессионального образования содержится в работах В.И. Байденко, Г.И. Ибрагимова, В.А. Кальней, А.М. Новикова, М.В. Пожарской, С.Е. Шишова.
Компетентностный подход реализуется в современном российском профессиональном образовании в настоящее время. Это связано с внедрением в практику российского высшего образования западной модели системы образования в результате принятия Россией соглашений Болонского процесса в 2003 году.

Слайд 4

Компетентностный подход
По определению Э.Ф. Зеера, компетентностный подход – это приоритетная ориентация

на цели-векторы образования: обучаемость, самоопределение (самодетерминация), самоактуализация, социализация и развитие индивидуальности. В качестве инструментальных средств достижения этих целей выступают принципиально новые образовательные конструкты: компетентности, компетенции и метапрофессиональные качества. Последние три конструкта объединяются нами в метаобразовательный концепт – ключевые квалификации».

Слайд 5

Ключевые компетенции

Слайд 6

Компетентность
Компетентность – это систематизированная совокупность обобщённых теоретических и эмпирических знаний, представленных

в форме понятий, принципов, смыслообразующих положений, которые определяют деятельность личности.
В свою очередь, компетенция – это владение видом деятельности.
Компетентность – это НЕ сумма компетенций.

Слайд 7

Структура компетентности
- знания (теоретические и прикладные),
- познавательные умения,
- умения в

области профессии (приведение своего знания в действие),
- мотивация к осуществлению профессиональной деятельности,
- эмоционально-волевой компонент, отвечающая за качество деятельности;
- опыт (опыт – это «деятельностное, процессуальное знание», качество деятельности в условиях неопределённости, опыт помогает эффективно действовать в незнакомых ситуациях, находить оптимальный способ действия).

Слайд 8

Профессиональные компетенции
Компетенции в современном понимании связаны с конкретной профессией.
С точки зрения

Э.Ф. Зеера, профессиональные компетенции – это обобщённые способы действий, обеспечивающие продуктивное выполнение профессиональной деятельности.

Слайд 9

2. Знаниевый и компетентностный подходы в отечественном профессиональном образовании
Компетенции в современном понимании

связаны с конкретной профессией.
С точки зрения Э.Ф. Зеера, профессиональные компетенции – это обобщённые способы действий, обеспечивающие продуктивное выполнение профессиональной деятельности.
Реализация компетентностной методики означает:
– отражение в системном и целостном виде итогов образования;
– формулирование результатов образования в вузе как признаков готовности студента показать соответствующие знания, умения и ценности;
– определение структуры компетенций, которые должны быть приобретены и продемонстрированы обучающимися.

Слайд 10

Компетенции в рамках образовательной программы
В глоссарии Болонского процесса понятие «компетенция» определено

как «динамическая комбинация характеристик (относящихся к знанию и его применению, умениям, навыкам, способностям, ценностям и личностным качествам), описывающая результаты обучения по образовательной программе, то есть то, что необходимо выпускнику вуза для эффективной профессиональной деятельности, социальной активности и личностного развития, которые он обязан освоить и продемонстрировать».

Слайд 11

Слайд 12

Профессиональные компетенции

Слайд 13

Профессиональные компетенции и метапрофессиональная компетентность

Слайд 14

Развивающие технологии профессионального образования и технологии саморегулируемого обучения

Слайд 15

3. Компетентностная модель выпускника по ФГОС 3-го поколения
Согласно обновлённому Федеральному государственному

образовательному стандарту 3-го поколения, среди компетенций при подготовке бакалавров педагогического образования и профессионального обучения выделяются три группы компетенций:
универсальные (УК),
общепрофессиональные (ОПК) и
собственно профессиональные компетенции.

Введение в профессию

Содержание

1. Понятия «компетентность» и «компетенция» Английский ученый М. Садлер не без юмора

Новые образовательные конструктыВведение в профессиональное образование (помимо знаний, умений и навыков)

Компетентностный подходПо определению Э.Ф. Зеера, компетентностный подход – это приоритетная ориентация

Ключевые компетенции

КомпетентностьКомпетентность – это систематизированная совокупность обобщённых теоретических и эмпирических знаний, представленных

Структура компетентности- знания (теоретические и прикладные), - познавательные умения,- умения в

Профессиональные компетенцииКомпетенции в современном понимании связаны с конкретной профессией.С точки зрения

2. Знаниевый и компетентностный подходы в отечественном профессиональном образованииКомпетенции в современном понимании

Компетенции в рамках образовательной программыВ глоссарии Болонского процесса понятие «компетенция» определено