Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроках английского языка в основной школе

и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь”.

осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.
Педагогические характеристики метода проектов: целеполагание, содержание, формы организации и отчетности, а также критерии оценивания.
При этом имеется в виду, что его использование реализуется на материале ныне действующих Стандарта и учебных программ по английскому языку и включается в организационные рамки существующего в современной школе образовательного процесса.

России или ФГКОУ АСВУ МВД России. Училище создано в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г. №1071-р и приказом МВД России от 20 августа 2009 г. №646. Училище имеет эмблему, утвержденную Министром внутренних дел Российской Федерации В.А. Колокольцевым на основании решения Геральдического совета при Президенте Российской Федерации.

языку является возможность в овладении учащимися коммуникативной компетенцией, т.е. практическому овладению иностранным языком.
Основными задачами проекта выступают:
-повышение эффективности формирования общеучебных умений учащихся;
-сохранение базового стандарта знаний, умений и навыков по английскому языку;
-сохранение базового стандарта по развитию речи;
-осознание учащимися роли английского языка в процессе самосовершенствования;
-формирование гармонично развитой личности учащихся.

нового материала, так и уроком закрепления и отработки навыков решения учебных задач. Выбор метода научного познания, который будет использован в учебном исследовании, зависит от конкретного содержания урока.
По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:
По признаку предметно-содержательной области:
исследовательские
творческие
информационные

монопроекты

межпредметные

к учебному предмету «Английский язык»;развитие интеллектуального потенциала школьников;повышение уровня речевой грамотности обучающихся. Второй уровень результатов: участие школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по английскому языку, конкурсах, викторинах; заинтересованность в развитии своих творческих способностей. Третий уровень результатов: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности ; участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, краевого уровня.

Интернет.

способов;
самообразование при помощи учителя;
продумывание хода деятельности, распределение обязанностей;
исследование: решение отдельных задач, компоновка;
обобщение результатов, выводы;
анализ успехов и ошибок, коррекция.

Цель и задачи проектной деятельности.
2. Основные характеристики проекта и его планирование (4 часа).
Определение темы проекта. Обоснование ее актуальности . Определение источников информации. Постановка задач проекта и составление плана деятельности по его реализации. Выбор критериев оценки результатов.
3. Разработка теоретических основ объекта проектирования (6 часов).
Подготовка библиографии по теме проекта. Теоретический анализ: переработка информации на основе способов умственных действий (анализ, сравнение, выделение главного, обобщение, систематизация и др.), формулировка выводов об объекте проектирования.
4. Практическая часть проекта (10 часов).
5. Заключения и выводы по проекту(4 часа).
Подготовка выводов и рекомендаций по теме проектирования. Подготовка общего заключения о выполненном проекте.
6. Самопрезентация проекта (6 часов).
Подготовка научного доклада о проведенном поектировании и его результатах.
7. Рефлексия проведенной научно-исследовательской работы (4 часа).
Анализ всей деятельности: фиксация затруднений, описание путей и средств их реализации. Что понравилось и что не понравилось в процессе выполнения проекта.

составляющих образовательного процесса. В ходе выполнения проектных заданий учащийся оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс на основе методики сотрудничества. Он погружен в процесс выполнения творческого задания, а вместе с ним и в процесс получения новых и закрепления старых знаний по предмету, в рамках которого и проводится проект.
Кроме того, ученик вместе с учителем выполняет собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу. Включаясь, таким образом, в реальную деятельность, он овладевает новыми знаниями.