Взаимовлияние гендерных групп учащихся на академическую успеваемость коллектива

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
Взаимовлияние гендерных групп учащихся на академическую успеваемость коллектива

Содержание

2. “Проблемное” поведение мальчиков - гиперактивность, непоседливость, раскованность. “Больше мальчиков - хуже учится весь класс”
3. Почему получается так, что мальчики ведут себя плохо? Плохо ли то, что мальчиков в классе больше?
4. Разные сроки физического и психического созревания; Мелкая моторика vs крупная моторика
5. 95% педагогов - женщины; требования для девочек распространяются на всех детей
6. Взрослые не одобряют проявление традиционных для мальчиков мускулинных качеств успевающий ученик = послушный ученик
7. Основа исследования Начальная, основная, старшая школа диаграммы успеваемости 98 учащихся в 6 классах 8 учебных предметов
8. Ход исследования Процент мальчиков по каждому классу количество “2”, “3”, “4”, “5” корреляция формы оценочного колокола
9. Результаты исследования 7 “А” класс: 13 мальчиков (65%), 7 девочек - 8 учебных предметов
10. 6 классов - 1 учебный предмет 2 класс: 11/7 (61 %); 5 класс: 2/10 (17 %);
12. В классах, где большинство имеют девочки, неравномерная успеваемость Равномерная успеваемость в классе есть результат его оптимального
13. Гендерная компетенция
14. Работа в мускулинно-ориентированных группах
15. Работа в фемининно-ориентированных группах
17. Скачать презентацию

Слайд 2

“Проблемное” поведение мальчиков - гиперактивность, непоседливость, раскованность.
“Больше мальчиков - хуже учится

весь класс”

Слайд 3

Почему получается так, что мальчики ведут себя плохо?
Плохо ли то, что

мальчиков в классе больше?
Плохо ли то, что мальчики ведут себя плохо? Что значит «вести себя плохо»?

Слайд 4

Разные сроки физического и психического созревания; Мелкая моторика vs крупная моторика

Слайд 5

95% педагогов - женщины; требования для девочек распространяются на всех детей

Слайд 6

Взрослые не одобряют проявление традиционных для мальчиков мускулинных качеств
успевающий ученик =

послушный ученик

Слайд 7

Основа исследования
Начальная, основная, старшая школа
диаграммы успеваемости
98 учащихся в 6 классах
8 учебных

предметов гуманитарного и естественнонаучного цикла (кроме гендерно-сензитивных) - один класс
6 классов - один предмет - один учитель - одна четверть

Слайд 8

Ход исследования
Процент мальчиков по каждому классу
количество “2”, “3”, “4”, “5”
корреляция формы

оценочного колокола от % мальчиков в классе

Слайд 9

Результаты исследования 7 “А” класс: 13 мальчиков (65%), 7 девочек - 8

учебных предметов

Слайд 10

6 классов - 1 учебный предмет 2 класс: 11/7 (61 %); 5

класс: 2/10 (17 %); 6 класс: 11/11 (50 %); 7 “А” класс: 13/7 (65 %); 7 “Б” класс: 3/4 (43 %); 11 класс: 13/6 (68 %)

Слайд 11

Слайд 12

В классах, где большинство имеют девочки, неравномерная успеваемость
Равномерная успеваемость в классе

есть результат его оптимального комплектования мальчиками и девочками
равномерная успеваемость достигается наличием мальчиков как большинства в классе
оптимальное комплектование класса есть условие успешности обучения

Слайд 13

Гендерная компетенция

Слайд 14

Работа в мускулинно-ориентированных группах

Слайд 15

Работа в фемининно-ориентированных группах