З досвіду роботи вчителя історії та правознавства

учнів, шляхом
використання продуктивних технологій активного навчання.
Такий підхід дає змогу навчити учнів
- застосовувати у суперечках аргументи;
вміння орієнтуватися у великому потоці інформації та знаходити необхідне;
вміння осмислити, впорядкувати та використати (застосувати) отриману інформацію;
дивитися на старі ідеї з нової точки зору;
розрізняти обгрунтовані та необгрунтовані оцінки;
виділяти причинно-наслідкові зв’язки;
бачити невідповідності і помилки у інформації, що отримуєш
Використання продуктивних технологій активного навчання дає можливість навчити дітей логічно і критично мислити, виявляти і реалізовувати індивідуальні можливості, навчає співробітництву, формуванню власних ідей та думок, прийняттю альтернативних рішень, розвитку світогляду.

2.  Використання проектних технологій на уроках історії, правознавства та в позаурочній роботі.
3. Використання індивідуальної, парної, групової форм роботи.
4.  Використання методик розвитку критичного мислення на уроках та в позаурочній роботі.
5. Індивідуальний підхід до особистості кожного учня, розвиток творчих здібностей.
6. Використання ресурсів освітніх сайтів Інтернету.

таблиць, діаграм, довідників... );
Уроки-рольові ігри ( обговорення проблем, учні вчаться доводити правильність своєї думки, робити висновки ... ) ;
Урок-гра „ Що? Де? Коли?” та КВК ( використання на різних рівнях власних знань ) ;
Урок-шоу „ Поле чудес” ( використання елементів ребусів, кросвордів, чайнвордів.) ;
Брейн-ринг ( змістовна та повна відповідь на поставлене запитання);
Урок-вікторина ( всебічний розгляд проблеми,
вдале вирішення, допитливість, навчання самостійності).
Під час етапів уроку використовую різні прийоми.

У педагогічній діяльності використовую форми уроків:

МАТЕРІАЛУ, ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Використання методик розвитку критичного мислення (на різних етаппах уроку) з метою формування предметних компетентностей

Метод Ривіна
(читання або вивчення тексту абзацами)

Складання розповіді