Насилие в школе как социальная проблема

Август 20, 2022

Главная
Психология
Насилие в школе как социальная проблема

Содержание

2. Насилием называют действие или бездеятельность одного субъекта по отношению к другому, результатом которого являются физические, психологические,
3. Насилие в школе – психологическое, эмоциональное, сексуальное или физическое воздействие, влекущее различные формы страданий и нарушение
4. Виды насилия в школе: - Физическое. Под физическим насилием подразумевают применение физической силы по отношению к
5. Агрессивное поведение школьников представляется в двух формах: Защитная – обоснованная форма, появляется в ответ на насилие
6. БУЛЛИНГ Особая форма насилия, совершаемая продолжительно, осознанно с целью оскорбить, унизить, не носит характера самозащиты.
7. Буллинг в школьной среде выражается в двух формах: Физический – нанесение различный повреждений. Психологический: Вымогательство, умышленная
8. Последствия буллинга: снижение самооценки; невротические расстройства и другие травмы психики; проблемы в построении отношений; суицид.
9. Причины, порождающие детское насилие скука, отсутствие занятости или интереса к учебе; соревновательно-конкурентная стратегия обучения в школе;
10. Большая склонность к насилию обнаруживается у детей, которые происходят из следующих семей: Неполные семьи. Семьи, в
11. Школьному насилию способствуют: 1. Анонимность больших школ и отсутствие широкого выбора образовательных учреждений. 2. Плохой микроклимат
12. Признаки школьного «агрессора»: вспыльчивый, неуравновешенный характер; склонности к садизму, интерес к различным проявлениям насилия; резкие перепады
13. Наиболее часто жертвами школьного насилия становятся дети, имеющие: физические недостатки – со сниженным слухом, зрением или
14. Бывает 2 типа «жертв»: Пассивная – ребенок с заниженной самооценкой, боязливый, застенчивый. Провоцирующая – проявляет себя
15. Сравнительная таблица психологических портретов жертвы, агрессора и уверенного в себе ребенка
16. Признаки склонности к насилию резкие перепады настроения; доминантное поведение; интерес к жестоким играм и фильмам; частые
17. Признаки жертвы школьного насилия постоянно находится в подавленном настроении; стал получать низкие оценки; ищет предлоги, чтобы
18. Профилактика буллинга Сотрудничать, наладить партнерские отношения с семьями, родителями, опекунами. Формировать толерантность, терпимость. Знать особенности семей.
19. Причинами высокого уровня агрессии у школьников могут быть: отсутствие индивидуального подхода в воспитании обучающихся; отсутствие работы
20. Система психолого-педагогических действий по коррекции агрессивного поведения диагностика психоэмоциональной среды; консультативно-образовательная работа с педагогическими кадрами и
21. Мероприятия, направленные на сплочение школьного сообщества: улучшение психологического климата в школе; повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей,
22. Как работать с агрессивными детьми: рекомендации для родителей и педагогов изменение негативной установки по отношению к
23. Направления коррекционной работы с агрессивными детьми 1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии. 2. Акцентирование внимания
24. Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются: повышение голоса, изменение тона на угрожающий; демонстрация
25. При работе с агрессивными детьми возможно использование следующих диагностических методик: Опросник Басса-Дарки (диагностика агрессивности); Шкала реактивной
26. ЛИТЕРАТУРА Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. — СПб.: Нева, 2002. — С. 248. Берон Р.,
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Насилием называют действие или бездеятельность одного субъекта по отношению к другому,

результатом которого являются физические, психологические, моральные, сексуальные или экономические страдания.
Насилие – это воздействие на человека с целью запугивания, унижения. принуждения к определенной деятельности.

Слайд 3

Насилие в школе – психологическое, эмоциональное, сексуальное или физическое воздействие, влекущее

различные формы страданий и нарушение прав.
Совершается:
учениками по отношению к ученикам;
педагогами – к ученикам;
учениками – к педагогам.

Слайд 4

Виды насилия в школе:
- Физическое.
Под физическим насилием подразумевают применение физической силы

по отношению к ребенку, в результате чего возможно нанесение физической травмы.
- Психологическое или эмоциональное.
Это постоянное или периодическое словесное оскорбление ребенка, угрозы, унижение его человеческого достоинства, демонстрация неприязни к ребенку.
- Сексуальное.
Использование ребенка (мальчика или девочки) взрослым или другим ребенком для удовлетворения сексуальных потребностей или получения выгоды (вовлечение ребенка в проституцию, порнобизнес).
- Гендерное.
Это насильственные действия по отношению к представителям противоположного пола с целью доказательства, подтверждения или демонстрации своего полового превосходства.

Слайд 5

Агрессивное поведение школьников представляется в двух формах:
Защитная – обоснованная форма,

появляется в ответ на насилие по отношению к личности.
Наступающая или разрушительная – используется для нападения, издевательств, мучений другого человека или группы лиц.

Слайд 6

БУЛЛИНГ

Особая форма насилия, совершаемая продолжительно, осознанно с целью оскорбить,

унизить, не носит характера самозащиты.

Слайд 7

Буллинг в школьной среде выражается в двух формах:
Физический –

нанесение различный повреждений.
Психологический:
Вымогательство, умышленная порча имущества.
Бойкот, когда жертва издевательств оказывается в изоляции.
Вербальный:
придирки к внешнему виду: внешности, манере одеваться, ходить, говорить;
распускание слухов с целью испортить репутацию, отношения субъекта с друзьями, педагогами;
угрозы физической расправой, оскорбление, насмешки.

Слайд 8

Последствия буллинга:
снижение самооценки;
невротические расстройства и другие травмы психики;
проблемы в

построении отношений;
суицид.

Слайд 9

Причины, порождающие детское насилие
скука, отсутствие занятости или интереса к учебе;
соревновательно-конкурентная

стратегия обучения в школе;
зависть;
отстаивание первенства;
психологические особенности ребенка как личности;
столкновение культур, национальностей, субкультур.

Слайд 10

Большая склонность к насилию обнаруживается у детей, которые происходят из следующих

семей:

Неполные семьи.
Семьи, в которых у матери отмечается негативное отношение к жизни.
Властные и авторитарные семьи.
Семьи, которые отличаются конфликтными семейными отношениями.
Семьи с генетической предрасположенностью к насилию.

Слайд 11

Школьному насилию способствуют:
1. Анонимность больших школ и отсутствие широкого выбора образовательных

учреждений.
2. Плохой микроклимат в учительском коллективе.
3. Равнодушное и безучастное отношение учителей.

Слайд 12

Признаки школьного «агрессора»:
вспыльчивый, неуравновешенный характер;
склонности к садизму, интерес к различным проявлениям

насилия;
резкие перепады настроения: от веселья к гневу и наоборот;
навязывает свои идеи и правила окружающим;
завышенная самооценка;
злопамятность, мстительность, провокационное поведение;
частые конфликты с родителями, учителями;
игнорирование правил поведения.

Слайд 13

Наиболее часто жертвами школьного насилия становятся дети, имеющие:
физические недостатки – со

сниженным слухом, зрением или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя;
особенности поведения – замкнутые дети или дети с импульсивным поведением;
особенности внешности – рыжие волосы, веснушки, оттопыренные уши, высокий рост, вес тела (полнота или худоба) и т. д.;
неразвитые социальные навыки (застенчивые, необщительные дети);
отсутствие опыта жизни в коллективе («домашние» дети);
низкий интеллект и трудности в обучении;
высокую успеваемость (дети-отличники).

Слайд 14

Бывает 2 типа «жертв»:
Пассивная – ребенок с заниженной самооценкой, боязливый,

застенчивый.
Провоцирующая – проявляет себя и в качестве агрессора, и в качестве жертвы.

Слайд 15

Сравнительная таблица психологических портретов жертвы, агрессора и уверенного в себе ребенка

Слайд 16

Признаки склонности к насилию
резкие перепады настроения;
доминантное поведение;
интерес к жестоким

играм и фильмам;
частые жалобы на ребенка со стороны школы;
игнорирование запретов, указаний;
отсутствие уважения к близким.

Слайд 17

Признаки жертвы школьного насилия
постоянно находится в подавленном настроении;
стал получать низкие оценки;
ищет

предлоги, чтобы не идти в школу;
по дороге в школу и домой выбирает обходные маршруты;
приходит домой с испорченной или грязной одеждой, порванными учебниками и тетрадями;
то и дело «теряет» вещи и карманные деньги;
отказывается выходить играть во двор;
часто приходит домой с синяками и ссадинами;
не встречается с одноклассниками, не приглашает их домой и не ходит в гости;
стал замкнут или вспыльчив, срывает зло на младших братьях и сёстрах.

Слайд 18

Профилактика буллинга
Сотрудничать, наладить партнерские отношения с семьями, родителями, опекунами.
Формировать толерантность,

терпимость.
Знать особенности семей.
Знать о взаимоотношениях в классе.
Обращать внимание на формирование группировок в классах.
Оказывать своевременную психологическую поддержку ученикам.

Слайд 19

Причинами высокого уровня агрессии у школьников могут быть:
отсутствие индивидуального подхода

в воспитании обучающихся;
отсутствие работы по формированию коммуникативной культуры межличностных взаимоотношений;
недостаточная мотивация обучающихся на самовоспитание, саморазвитие.

Слайд 20

Система психолого-педагогических действий по коррекции агрессивного поведения
диагностика психоэмоциональной среды;
консультативно-образовательная работа

с педагогическими кадрами и родителями;
консультативно-коррекционная работа с детьми, подвергшимися жестокому обращению;
информационно-образовательная работа с детьми;
формирование такой психоэмоциональной среды учебного заведения, которая включает конструктивную систему взаимоотношений между всеми субъектами образовательного процесса.

Слайд 21

Мероприятия, направленные на сплочение школьного сообщества:
улучшение психологического климата в школе;
повышение

психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов);
повышение уровня коммуникативной культуры обучающихся;
профилактика и коррекция отклонений в эмоциональной сфере подростков;
снижение асоциального поведения школьников.

Слайд 22

Как работать с агрессивными детьми: рекомендации для родителей и педагогов
изменение негативной

установки по отношению к ребенку на позитивную;
изменение стиля взаимодействия с детьми;
расширение поведенческого репертуара родителей и педагогов через развитие их коммуникативных умений.

Слайд 23

Направления коррекционной работы с агрессивными детьми
1. Спокойное отношение в случае незначительной

агрессии.
2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.
3. Контроль над собственными негативными эмоциями.
4. Обсуждение проступка.
5.Сохранение положительной репутации ребенка.
6. Демонстрация модели неагрессивного поведения.
7. Снижение напряжения ситуации.

Слайд 24

Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:
повышение голоса, изменение

тона на угрожающий;
демонстрация власти («Учитель здесь пока еще я», «Будет так, как я скажу»);
крик, негодование;
агрессивные позы и жесты;
сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;
использование физической силы;
втягивание в конфликт посторонних людей;
непреклонное настаивание на своей правоте;
нотации, проповеди, «чтение морали»;
наказание или угрозы наказания;
обобщения типа: «Вы все одинаковые», «Ты, как всегда, ...»;
сравнение ребенка с другими детьми (не в его пользу);
команды, жесткие требования, давление;
оправдания, подкуп, награды.

Слайд 25

При работе с агрессивными детьми возможно использование следующих диагностических методик:
Опросник Басса-Дарки

(диагностика агрессивности);
Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина;
Фрейбургская анкета на выявление склонности к агрессивному поведению;
Тест «Склонность к риску»;
«Шкала враждебности» Кука-Медлей;
ПДО (А.Е. Личко);
Методика экспресс-диагностики невроза (К.Хек и Х. Хесс).
и другие.

Слайд 26

ЛИТЕРАТУРА
Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. — СПб.: Нева, 2002. —

С. 248.
Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб.: Питер, 2001. - С. 304.
Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. — СПб.: Академический проспект, 2002. – С. 98.
Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.
Клейберт Ю.А. Психология девиантного поведения. — М.: Сфера, 2001. — С. 47.
Романова О.Л. Программа профилактики жестокости «Остановить жестокость». – М.: Глобус, 1996.
Семенюк Л.К. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М.: Флинта, 1998. – С. 27.

Насилие в школе как социальная проблема

Содержание

Насилием называют действие или бездеятельность одного субъекта по отношению к другому,

Насилие в школе – психологическое, эмоциональное, сексуальное или физическое воздействие, влекущее

Виды насилия в школе: - Физическое.Под физическим насилием подразумевают применение физической силы

Агрессивное поведение школьников представляется в двух формах: Защитная – обоснованная форма,

БУЛЛИНГ Особая форма насилия, совершаемая продолжительно, осознанно с целью оскорбить,

Буллинг в школьной среде выражается в двух формах: Физический –

Последствия буллинга:снижение самооценки; невротические расстройства и другие травмы психики; проблемы в

Причины, порождающие детское насилиескука, отсутствие занятости или интереса к учебе; соревновательно-конкурентная

Большая склонность к насилию обнаруживается у детей, которые происходят из следующих

Школьному насилию способствуют: 1. Анонимность больших школ и отсутствие широкого выбора образовательных

Признаки школьного «агрессора»:вспыльчивый, неуравновешенный характер;склонности к садизму, интерес к различным проявлениям

Наиболее часто жертвами школьного насилия становятся дети, имеющие:физические недостатки – со

Бывает 2 типа «жертв»: Пассивная – ребенок с заниженной самооценкой, боязливый,

Сравнительная таблица психологических портретов жертвы, агрессора и уверенного в себе ребенка

Признаки склонности к насилиюрезкие перепады настроения; доминантное поведение; интерес к жестоким

Признаки жертвы школьного насилияпостоянно находится в подавленном настроении;стал получать низкие оценки;ищет

Профилактика буллинга Сотрудничать, наладить партнерские отношения с семьями, родителями, опекунами. Формировать толерантность,

Причинами высокого уровня агрессии у школьников могут быть: отсутствие индивидуального подхода

Система психолого-педагогических действий по коррекции агрессивного поведения диагностика психоэмоциональной среды;консультативно-образовательная работа

Мероприятия, направленные на сплочение школьного сообщества: улучшение психологического климата в школе; повышение

Как работать с агрессивными детьми: рекомендации для родителей и педагогов изменение негативной

Направления коррекционной работы с агрессивными детьми1. Спокойное отношение в случае незначительной

Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:повышение голоса, изменение

При работе с агрессивными детьми возможно использование следующих диагностических методик: Опросник Басса-Дарки

ЛИТЕРАТУРАБерковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. — СПб.: Нева, 2002. —

Похожие презентации