Полоролевое воспитание и обучение мальчиков и девочек средствами изобразительной деятельности

Июль 26, 2022

Главная
Психология
Полоролевое воспитание и обучение мальчиков и девочек средствами изобразительной деятельности

Содержание

2. Проблема исследования: как учитывать половую ориентацию детей в организации изобразительной деятельности и формировать эстетические представления детей
3. Объект исследования: полоролевое воспитание и обучение дошкольников. Предмет исследования: полоролевые особенности в организации изобразительной деятельности мальчиков
4. Гипотеза: полоролевое воспитание детей старшего дошкольного возраста, возможно, осуществлять в процессе обучения изобразительной деятельности если: •
5. Задачи исследования: Познакомиться с современными подходами к полоролевому воспитанию дошкольников. 2. Изучить научно-методическую литературу по проблеме
6. Методологическая основа исследования: в теоретическом аспекте изучаемой проблемы полоролевого воспитания значительное место отводится психолого-педагогическим исследованиям о
7. Методы исследования: теоретические: • анализ и синтез; • изучение научно-методической литературы. эмпирические: • наблюдение за деятельностью
8. База исследования: МБДОУ «Детский сад № 45» г. Воткинска, группа детей старшего возраста « Незабудки». Заведующий:
9. Научная новизна исследования: уточнено понятие «полоролевое воспитание дошкольников» с учетом современных изменений в обществе и образовании.
10. Практическая значимость: разработаны методические материалы по использованию вопросов полоролевого воспитания дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности
12. Цель констатирующего эксперимента: выявления уровня полоролевой ориентации детей старшего дошкольного возраста. Для этого нами были использованы
13. 1. Беседа с детьми «Мужской и женский мир». Цель: определение особенностей полоролевых ориентаций и ценностей детей
14. Таблица 1 . Диагностика «Беседа «Мужской и женский мир» Констатирующий эксперимент
15. Диаграмма 1. Беседа «Мужской и женский мир» Констатирующий эксперимент
16. 2. Беседа «Что в образе тебе моем» Цель: выявить эстетические представления, чувства, эстетическую оценку художественных образов
17. 3. Диагностическая методика «Рисунок мужчины (женщины)» Цель: выявить эстетические представления об образах мужчины и женщины. Детям
19. Таблица 2. Диагностическая методика «Рисунок мужчины (женщины)». «Что в образе тебе моем», констатирующий эксперимент
20. Диаграмма 2. Диагностические методики «Рисунок мужчины (женщины)»; «Что в образе тебе моем» констатирующий эксперимент
21. Задача формирующего эксперимента заключалась в том, чтобы путём специально организованных занятий положительным образом влиять на полоролевое
22. Рисование «Моя рука – моя семья»
23. Рисование «Мой любимый мультфильм»
24. Рисование «Зимние забавы»
25. Интегрированное занятие «Весело качусь я под гору в сугроб» (аппликация и рисование)
26. Рисование «Пограничник с собакой»
27. Рисование «Портрет папы»
28. Рисование «Милой мамочки портрет»
29. Аппликация «Оденем принцессу и богатыря»
30. Рисование «Кряква»
31. Рисование « Планета мальчиков и планета девочек»
32. Лепка «Эти удивительные насекомые»
34. Таблица 4 . Диагностика «Беседа «Мужской и женский мир» Контрольный эксперимент
35. Диаграмма 3. Беседа «Мужской и женский мир» Контрольный эксперимент
36. Таблица 5. Диагностическая методика «Рисунок мужчины (женщины)». «Что в образе тебе моем», констатирующий эксперимент
37. Диаграмма 4. Диагностические методики «Рисунок мужчины (женщины)»; «Что в образе тебе моем» Контрольный эксперимент
38. Гистограмма 1. Сравнительный анализ уровня эстетического представления детей старшего дошкольного возраста об образах мужчины и женщины
40. Скачать презентацию

Слайд 2

Проблема исследования: как учитывать половую ориентацию детей в организации изобразительной деятельности

и формировать эстетические представления детей об образах мужчины и женщины.
Цель исследования: выявить педагогические условия полоролевого воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности

Слайд 3

Объект исследования: полоролевое воспитание и обучение дошкольников.
Предмет исследования: полоролевые особенности в

организации изобразительной деятельности мальчиков и девочек.

Слайд 4

Гипотеза: полоролевое воспитание детей старшего дошкольного возраста, возможно, осуществлять в процессе

обучения изобразительной деятельности если:
• воспитатель владеет теоретическими знаниями по проблеме полоролевого воспитания дошкольников;
• учитывает психолого-физиологические, интеллектуальные, социальные особенности мальчиков и девочек в организации образовательного процесса, их интересы и склонности;
• применяет дифференцированный и интегративный подход в процессе обучения изобразительной деятельности;
• грамотно подбирает содержание изобразительной деятельности.

Слайд 5

Задачи исследования:
Познакомиться с современными подходами к полоролевому воспитанию дошкольников.
2. Изучить научно-методическую литературу

по проблеме организации изобразительной деятельности старших дошкольников.
3. Провести анализ состояния проблемы полоролевого воспитания в практике дошкольной образовательной организации.
4. Провести педагогический эксперимент по организации изобразительной деятельности с учетом полоролевого воспитания.

Слайд 6

Методологическая основа исследования:
в теоретическом аспекте изучаемой проблемы полоролевого воспитания значительное

место отводится психолого-педагогическим исследованиям о сущности понятия полоролевого воспитания (В.Е. Каган, Д.В. Колесов, И.С. Кон, М.А. Радзивилова, Л.И. Столярчук и др.);
о половой идентификации и дифференциации, (В.В. Абраменкова, Л.С. Выготский, В.Е. Каган, И.С. Кон, Т.Г. Кукулите, Н.В. Плисенко, З.Фрейд и др.).
Диагностическое исследование проведено по методике Н.В.Татаринцевой.
О изобразительной деятельности писала Т.Г.Казакова.

Слайд 7

Методы исследования:
теоретические:
• анализ и синтез;
• изучение научно-методической литературы.
эмпирические:
• наблюдение за деятельностью детей, анкетирование родителей,

педагогический эксперимент, анализ продукта детской изобразительной деятельности, статистическая обработка результатов.

Слайд 8

База исследования: МБДОУ «Детский сад № 45» г. Воткинска, группа детей

старшего возраста « Незабудки».
Заведующий: Алексеева Т.Н.
Воспитатели: Вострокнутова М.Н., Алексеева А.А.

Слайд 9

Научная новизна исследования: уточнено понятие «полоролевое воспитание дошкольников» с учетом современных

изменений в обществе и образовании. Определены условия осуществления дифференцированного подхода в организации изобразительной деятельности мальчиков и девочек. Предложен подход к осуществлению полоролевого воспитания старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности.

Слайд 10

Практическая значимость: разработаны методические материалы по использованию вопросов полоролевого воспитания дошкольников

на занятиях по изобразительной деятельности и в работе с родителями воспитанников; теоретические положения и выводы исследования могут быть учтены и использованы при планировании и организации образовательного процесса по изобразительной деятельности старших дошкольников воспитателями дошкольной образовательной организации.

Слайд 11

Слайд 12

Цель констатирующего эксперимента: выявления уровня полоролевой ориентации детей старшего дошкольного возраста.
Для

этого нами были использованы следующие методики исследования:
Индивидуальная беседа с детьми «Мужской и женский мир».
Индивидуальная беседа с детьми «Что в образе тебе моем»
Диагностическая методика «Рисунок женщины (мужчины)»
Анкетирование родителей.

Слайд 13

1. Беседа с детьми «Мужской и женский мир».
Цель: определение особенностей

полоролевых ориентаций и ценностей детей старшего дошкольного возраста.
Индивидуально с каждым ребенком, задаются 3 блока вопросов:
1-й блок- кто ты есть и чем отличаешься от противоположного пола
2-й блок- кто твои родители
3-й блок- мужчины и женщины –кто они

Слайд 14

Таблица 1 . Диагностика «Беседа «Мужской и женский мир»
Констатирующий эксперимент

Слайд 15

Диаграмма 1. Беседа «Мужской и женский мир»
Констатирующий эксперимент

Слайд 16

2. Беседа «Что в образе тебе моем»
Цель: выявить эстетические представления, чувства,

эстетическую оценку художественных образов при восприятии произведении изобразительного искусства.
Детям предлагается рассмотреть художественные образы мужчин и женщин в репродукции и ответить на вопросы.

Слайд 17

3. Диагностическая методика «Рисунок мужчины (женщины)»
Цель: выявить эстетические представления об образах

мужчины и женщины.
Детям предлагается нарисовать по отдельности все, что хочется о красивой женщине и о красивом мужчине, затем они комментируют свои рисунки.

Слайд 18

Слайд 19

Таблица 2. Диагностическая методика «Рисунок мужчины
(женщины)». «Что в образе тебе

моем»,
констатирующий эксперимент

Слайд 20

Диаграмма 2. Диагностические методики
«Рисунок мужчины (женщины)»; «Что в образе

тебе моем»
констатирующий эксперимент

Слайд 21

Задача формирующего эксперимента заключалась в том, чтобы путём специально организованных занятий

положительным образом влиять на полоролевое воспитание детей.
Темы занятий
Моя семья
Новый год. Игры и игрушки
Зимние забавы
День защитника Отечества
Мамин день. Женские профессии
Театр
Перелетные птицы
Космос
Насекомые

Слайд 22

Рисование «Моя рука – моя семья»

Слайд 23

Рисование «Мой любимый мультфильм»

Слайд 24

Рисование «Зимние забавы»

Слайд 25

Интегрированное занятие «Весело качусь я под гору в сугроб» (аппликация и

рисование)

Слайд 26

Рисование «Пограничник с собакой»

Слайд 27

Рисование «Портрет папы»

Слайд 28

Рисование «Милой мамочки портрет»

Слайд 29

Аппликация «Оденем принцессу и богатыря»

Слайд 30

Рисование «Кряква»

Слайд 31

Рисование « Планета мальчиков и планета девочек»

Слайд 32

Лепка «Эти удивительные насекомые»

Слайд 33

Слайд 34

Таблица 4 . Диагностика «Беседа «Мужской и женский мир»
Контрольный эксперимент

Слайд 35

Диаграмма 3. Беседа «Мужской и женский мир»
Контрольный эксперимент

Слайд 36

Таблица 5. Диагностическая методика «Рисунок
мужчины (женщины)». «Что в образе тебе

моем»,
констатирующий эксперимент

Слайд 37

Диаграмма 4. Диагностические методики «Рисунок мужчины
(женщины)»; «Что в образе тебе

моем»
Контрольный эксперимент

Слайд 38

Гистограмма 1. Сравнительный анализ уровня эстетического представления
детей старшего дошкольного возраста

об образах мужчины и женщины

Полоролевое воспитание и обучение мальчиков и девочек средствами изобразительной деятельности

Содержание

Проблема исследования: как учитывать половую ориентацию детей в организации изобразительной деятельности

Объект исследования: полоролевое воспитание и обучение дошкольников.Предмет исследования: полоролевые особенности в

Гипотеза: полоролевое воспитание детей старшего дошкольного возраста, возможно, осуществлять в процессе

Задачи исследования: Познакомиться с современными подходами к полоролевому воспитанию дошкольников.2. Изучить научно-методическую литературу

Методологическая основа исследования: в теоретическом аспекте изучаемой проблемы полоролевого воспитания значительное

База исследования: МБДОУ «Детский сад № 45» г. Воткинска, группа детей

Научная новизна исследования: уточнено понятие «полоролевое воспитание дошкольников» с учетом современных

Практическая значимость: разработаны методические материалы по использованию вопросов полоролевого воспитания дошкольников

Цель констатирующего эксперимента: выявления уровня полоролевой ориентации детей старшего дошкольного возраста.Для

1. Беседа с детьми «Мужской и женский мир». Цель: определение особенностей

Таблица 1 . Диагностика «Беседа «Мужской и женский мир»Констатирующий эксперимент

Диаграмма 1. Беседа «Мужской и женский мир»Констатирующий эксперимент

2. Беседа «Что в образе тебе моем»Цель: выявить эстетические представления, чувства,

3. Диагностическая методика «Рисунок мужчины (женщины)»Цель: выявить эстетические представления об образах

Таблица 2. Диагностическая методика «Рисунок мужчины (женщины)». «Что в образе тебе

Диаграмма 2. Диагностические методики «Рисунок мужчины (женщины)»; «Что в образе