Содержание
- 2. Общие положения Высшие психические функции детей с ЗПР отличаются качественным своеобразием, выраженность дефекта зависит от генеза.
- 3. Восприятие часто нарушены все виды восприятия (зрительное, слуховое, тактильное); снижена скорость выполнения перцептивных операций; ориентировочно-исследовательская деятельность
- 4. Внимание неустойчивое, отмечаются переодические колебания; неравномерная работоспособность; повышенная отвлекаемость, импульсивность или, наоборот, инертность. Резюме: недостаточная целенаправленность
- 5. Память ограничен объём; снижена прочность запоминания; неточность воспроизведения и быстрая утеря информации; вербальная память страдает в
- 6. Мышление отставание даже на уровне наглядных форм мышления (трудности в формировании сферы образов-представлений, сложноcти в создании
- 7. мышление уровень словесно-логического мышления низкий: с трудом обобщают, сравнивают по случайным, а не по существенным признакам,
- 8. Межанализаторные связи лежат в основе сложных видов деятельности. Замедлен процесс формирования межанализаторных связей; отмечаются недостатки зрительно-моторной,
- 9. Умственно отсталые и дети с ЗПР Дети с ЗПР не испытывают трудностей в практическом различении свойств
- 10. Умственно отсталые и дети с ЗПР Дети с ЗПР после получения помощи выполняют задания на близком
- 11. Умственно отсталые и дети с ЗПР ребёнок с ЗПР имеет больший запас сведений, представлений, чем умственно
- 13. Скачать презентацию