Психолого-педагогические аспекты взаимодействия обучающихся и педагогов СПО

Август 23, 2022

Главная
Психология
Психолого-педагогические аспекты взаимодействия обучающихся и педагогов СПО

Содержание

2. Психолого-педагогическое взаимодействие – это способ реализации совместной деятельности, который требует разделения и кооперации функций, а потому
3. Педагоги и обучающиеся являются участниками образовательного процесса. И качество их взаимодействия влияет на качество обучения и
4. Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на следующих принципах: Добровольность Сотрудничество Уважение интересов друг друга Соблюдение законов
5. Психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия со студентом: Уважительное отношение к обучающимся; Соответствие форм и методов возрастным и
6. Главным «инструментом» педагога во взаимодействии с обучающимися выступает педагогическое общение. Педагогическое общение – это взаимодействие педагога
7. Различного рода нарушения в общении педагога и обучающегося подавляют творческий саморазвивающийся потенциал обучающегося, стимулируют негативные чувства,
8. Важно, чтобы общение проходило в вежливо – предупредительном тоне, но и слишком серьёзная и официальная манера
9. В процессе педагогического общения не следует стремиться к достижению односторонних преимуществ, подчёркивать высокий статус преподавателя перед
10. Для высокого эффекта педагогического общения важно создать благоприятный психологический климат.
11. Правила педагогического общения рекомендуют оставлять за пределами учебного заведения домашние невзгоды и раздражение. Ни загруженность работой,
12. Обучающиеся не всегда выполняют указания педагога. Педагогическое указание по форме может быть директивным, демократическим или даже
13. Демократическая форма распорядительной информации значительно повышает качество исполнительной деятельности и даёт отдачу, по причине того, что
14. Психолого-педагогические приёмы достижения аттракции (расположенности) 1. Психологический приём «Имя собственное». Когда к человеку обращаются и при
15. Психолого-педагогические приёмы достижения аттракции (расположенности) 2. Психологический приём «Зеркало отношений» или «зеркало души». Доброе и приятное
16. Психолого-педагогические приёмы достижения аттракции (расположенности) 3. Психологический приём «золотые слова» (комплименты). Использование психологического феномена внушения. Так,
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Психолого-педагогическое взаимодействие – это способ реализации совместной деятельности, который требует

разделения и кооперации функций, а потому взаимного согласования и координации индивидуальных действий.

Слайд 3

Педагоги и обучающиеся являются участниками образовательного процесса. И качество их

взаимодействия влияет на качество обучения и благоприятную обстановку в образовательном учреждении.

Слайд 4

Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на следующих принципах:
Добровольность
Сотрудничество
Уважение интересов друг друга
Соблюдение

законов

Слайд 5

Психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия со студентом:
Уважительное отношение к обучающимся;
Соответствие форм и

методов возрастным и индивидуальным особенностям;
Вовлечение семьи в воспитательный и образовательный процесс;
Возможность выбора (Что? Как? С кем?);
Поддержка инициативы и самостоятельности обучающихся.

Слайд 6

Главным «инструментом» педагога во взаимодействии с обучающимися выступает педагогическое общение.

Педагогическое общение – это взаимодействие педагога с обучающимися в учебно-воспитательном процессе, направленное на создание благоприятного психологического климата, способствующего более полному развитию личности.

Слайд 7

Различного рода нарушения в общении педагога и обучающегося подавляют творческий

саморазвивающийся потенциал обучающегося, стимулируют негативные чувства, асоциальные формы поведения обучающихся, напряжённые аффективные состояния педагогов.

Слайд 8

Важно, чтобы общение проходило в вежливо – предупредительном тоне, но

и слишком серьёзная и официальная манера общения с обучающимся не способствует успеху.

Слайд 9

В процессе педагогического общения не следует стремиться к достижению односторонних

преимуществ, подчёркивать высокий статус преподавателя перед обучающимся, так как это ранит его самолюбие и снижает эффект общения.

Слайд 10

Для высокого эффекта педагогического общения важно создать благоприятный психологический климат.

Слайд 11

Правила педагогического общения рекомендуют оставлять за пределами учебного заведения домашние

невзгоды и раздражение.
Ни загруженность работой, ни общественное положение, ни неприятности, ни плохое самочувствие не дают права педагогу быть невежливым с обучающимися.

Слайд 12

Обучающиеся не всегда выполняют указания педагога.
Педагогическое указание по форме

может быть директивным, демократическим или даже либеральным.
Для обучающегося в принципе любая форма педагогического указания воспринимается не как просьба, а как распоряжение.

Слайд 13

Демократическая форма распорядительной информации значительно повышает качество исполнительной деятельности и

даёт отдачу, по причине того, что обучающийся с большим желанием выполняет задание.
Отдавая педагогическое указание, важно руководствоваться правилом: «желание – залог успеха».

Слайд 14

Психолого-педагогические приёмы достижения аттракции (расположенности)
1. Психологический приём «Имя собственное».
Когда к человеку

обращаются и при этом произносят его имя, то таким образом показывают внимание к данной личности, а это утверждение данной личности.

Слайд 15

Психолого-педагогические приёмы достижения аттракции (расположенности)
2. Психологический приём «Зеркало отношений» или «зеркало

души».
Доброе и приятное лицо человека, легкая улыбка обладают способностью «притягивать» к себе, формировать аттракцию.
Располагать к себе людей – это профессиональная обязанность педагога, продиктованная не должностной инструкцией, а характером его труда.
Следовательно, использовать приёмы формирования аттракции – тоже профессиональная обязанность педагога.

Слайд 16

Психолого-педагогические приёмы достижения аттракции (расположенности)
3. Психологический приём «золотые слова» (комплименты).
Использование психологического

феномена внушения. Так, если человек много раз услышал, что у него «золотые» руки и т.п., он поверит в это. В эффекте внушения происходит как бы «заочное» удовлетворение потребности в совершенствовании какой-то своей черты, возникновение на этой почве положительных эмоций.