Содержание
- 2. ПЛАН Предмет і завдання вікової психології. 2.Теорії психічного розвитку. Вікова періодизація психічного розвитку. 3. Методи дослідження
- 3. 1. Предмет і завдання вікової психології. У розвитку всього живого спостерігається така закономірність: чим вище місце,
- 4. Вікова психологія – це галузь знань, яка акцентує увагу на психологічних особливостях дітей різного віку. Вікова
- 5. Вікова психологія – це наука про закономірності психічного розвитку особистості на різних етапах її життя. Предметом
- 6. Основні проблеми, які досліджує вікова психологія: виникнення і розвиток психічних процесів і властивостей у дітей, підлітків,
- 7. співвідношення природних (спадковості, фізіологічного дозрівання організму) і суспільних факторів, які сприяють реалізації можливостей психічного розвитку людини;
- 8. Вікова психологія досліджує закономірності розвитку людини на різних вікових етапах її індивідуального життя: вивчає виникнення і
- 9. Вікова психологія виявляє: - новоутворення, які виникають з віком у психічній діяльності людини і свідчать про
- 10. Структура вікової психології: Дитяча психологія Психологія молодшого школяра Психологія підлітка Психологія юності Психологія дорослої людини Геронтопсихологія
- 11. Загальна характеристика віку. Розрізняють фізичний та психологічний вік. Фізичний вік характеризує час життя у днях, місяцях,
- 12. П.П. Блонський і Л.С. Виготський підкреслили історично зумовлений характер вікових періодів розвитку людини.
- 13. Вік – це якісно своєрідний період фізичного та психічного розвитку, що характеризується низкою особливостей, сукупність яких
- 14. Г.С. Костюк розумів вік як конкретний та відносно обмежений у часі ступінь психічного розвитку, що характеризується
- 15. Специфіка віку визначається сукупністю: особливостей фізичного розвитку /формування морфологічних утворень у ранньому віці, перебудова організму підлітка/;
- 16. Вікові (типологічні) психологічні особливості зумовлені: конкретно-історичними умовами розвитку; спадковістю; характером виховання; особливостями спілкування і діяльності людини.
- 17. Види вікових змін: еволюційні /повільні кількісні та якісні зміни); революційні /відбуваються швидко у кризові періоди на
- 18. Вікова психологія вивчає рушійні сили, умови і закони психічного розвитку. Рушійні сили – ті фактори, які
- 19. Основні проблеми вікової психології: проблема органічної /організмічної/ та середовищної обумовленості психічного розвитку та поведінки людини; вплив
- 20. Є дві точки зору на процес розвитку дитини: процес розвитку є безперервним /немає чітких меж між
- 21. Підходи до періодизації розвитку: Процес розвитку відбувається стихійно, під впливом випадкових факторів і обставин. Процес розвитку
- 22. 2.Теорії психічного розвитку 1. Біогенетичні теорії – підкреслюють значення біологічних чинників, вважаючи їх відповідальними за розвиток
- 23. Біогенетичні теорії «Конституційна психологія» Е. Кречмера та Е. Йєнша. Сутність: існування взаємозв’язку між фізичним типом людини
- 24. 2. Персонологічні (особистісні) теорії стверджують, що внутрішній світ людини не можна зводити ні до біологічних, ні
- 25. Гештальтпсихологія (К.Левін) – єдність усіх особистісних компонентів та особливостей середовища утворює життєвий або психологічний простір. Поведінка
- 26. Когнітивна модель розвитку Ж.Піаже базується на розвитку пізнавальних процесів (розвиток емоційно-мотиваційної сфери залишається при цьому в
- 27. Асиміляція – включення нової інформації в уже наявні структури. Акомодація – зміна цих структур відповідно до
- 28. Стадії когнітивного розвитку за Ж.Піаже: перша – сенсомоторна (від народження до 1,5-2 років). Малюки користуються діями
- 29. Епігенетична концепція розвитку особистості Е. Еріксона. Основний закон розвитку – «епігенетичний принцип» – на кожному новому
- 30. Фази життєвого циклу: Перша фаза – немовля (вироблення ще неусвідомленої «базової довіри» до зовнішнього світу). В
- 31. Друга фаза – раннє дитинство (формується відчутя власної автономності та особистісної цінності, відповідальність, повага до порядку).
- 32. Третя фаза – вік гри (5-7 років) (формується ініціативність, бажання діяти, справедливість; дитина «приміряє» на себе
- 33. Четверта фаза – шкільний вік (розвивається підприємливість, спроможність досягати поставлених цілей). За негативного варіанту – формується
- 34. П’ята фаза – юність (поява відчуття власної неповторності, індивідуальності). За інших умов – дифузне, нестійке «Я»,
- 35. Шоста фаза – молодість (потреба і здатність до інтимного психологічного контакту). В іншому випадку – відчуття
- 36. Сьома фаза – дорослість (творча діяльність, відчуття продуктивності життя). Негативний варіант – відчуття стагнації (застою). Фази
- 37. Восьма фаза – літній вік, старість (відчуття повноти життя, виконаного обов’язку, завершеності шляху). В іншому випадку
- 38. Вітчизняна психологія про віковий розвиток. Вітчизняна традиція вікової психології базується на теорії розвитку вищих психічних функцій
- 39. Становлення людини передбачає взаємовплив природного і соціального. Для кожного віку характерна специфічна соціальна ситуація розвитку –
- 40. Ці ідеї продовжено: Л.І. Божович, В.В. Давидовим, Г.С. Костюком, О.М. Леонтьєвим, Д.Б. Ельконіним, С.Д. Максименком.
- 41. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки Онтогенез – це цілісний процес, що знаходить своє вираження в різних
- 42. У формуванні виділяють дві сторони: стихійний компонент /зміни під впливом некерованих, випадкових факторів: неформальні компанії, реклама,
- 43. Дозрівання – зміни індивіда чи окремих його функцій і процесів внаслідок дії внутрішніх вроджених факторів. Становлення
- 44. 1. Кількісні та якісні зміни людської психіки. Розвиток людської психіки має неперервний характер. Але постійно відбуваються
- 45. 2. Нерівномірність психічного розвитку: навіть за найсприятливіших умов різні психічні явища формуються з різною швидкістю. 3.
- 46. 4. Інтеграція розвитку психіки: перехід від мало систематизованого з’єднання фрагментарних психічних процесів і станів до чітко
- 47. 6. Рушійні сили розвитку психіки: природне і соціальне у психічному розвитку; зовнішні та внутрішні умови розвитку;
- 48. Провідні види діяльності безпосередньо-емоційне спілкування з дорослим предметно- маніпулятивна діяльність сюжетно- рольова гра учбова діяльність інтимно-
- 49. Д.І. Фельдштейн вважає провідною діяльністю в підлітковому віці суспільно корисну діяльність у всіх її виявах /трудова,
- 50. 7. Навчання, виховання і розвиток психіки: теорія Ж. Піаже: навчання має пристосовуватись до наявного, вже досягнутого
- 51. Л.С.Виготський розробив поняття про «зону найближчого розвитку»: Різниця між тим, чого може досягти дитина самостійно і
- 52. Вікова періодизація психічного розвитку Психічний розвиток людини проходить ряд періодів, послідовна зміна яких необоротна і непередбачувана.
- 54. Скачать презентацию