Аттестационная работа. Методическая разработка урока русского языка с элементами исследования

Сентябрь 8, 2022

Главная
Русский язык
Аттестационная работа. Методическая разработка урока русского языка с элементами исследования

Содержание

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение гимназия № 8 г. Сочи 2009, 2012 –
3. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение гимназия № 8 г. Сочи Уровни образования: дошкольный
4. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА «ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ» в
5. ОБНАРУЖЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Урок начинается с определения части речи, о котором говорится в стихотворении, содержащем её характеристики.
6. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Учащиеся формулируют тему урока «Правописание букв О-Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных» и
7. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ЗАДАНИЕ Группы приступают к выполнению исследовательского задания. Разбить слова на группы по наборам окончаний: больш…го,
8. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ В результате совместной работы учащиеся разбивают слова на две группы – с О и
9. ФИКСАЦИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ Составляется схема, которая поможет запомнить правописание О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных и
10. ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ С целью проверки усвоения нового материала учащиеся самостоятельно (или в парах) выполняют
11. ЗАДАНИЯ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УМЕНИЯ Учащиеся выполняют задание в группах: с помощью словосочетаний составить мини-текст на одну
13. Скачать презентацию

Слайд 2

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение гимназия № 8 г.

Сочи

2009, 2012 – Победитель ПНП «Образование»
2013 – ТОП 500 школ РФ
2014 – ТОП 100 школ Кубани
2015 – ТОП 100 школ Кубани
2015 – ТОП 500 школ РФ

Слайд 3

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение гимназия № 8 г.

Сочи

Уровни образования:
дошкольный – 3-7 лет
начальный
основной общий
средний общий

Слайд 4

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
«ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц

В ОКОНЧАНИЯХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»

в 5 классе

ТЕМА:

Слайд 5

ОБНАРУЖЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Урок начинается с определения части речи, о котором говорится в

стихотворении, содержащем её характеристики.
Групповая работа.
Распределение слов учащимися по группам:
«Буквы О-Ё после шипящих в корне слова»;
«Буквы О-Е после шипящих в суффиксах существительных»;
«Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных».
По окончании распределения слов по группам, дети сталкиваются с проблемой: какую букву – О-Е надо поставить в окончаниях имён прилагательных после шипящей и Ц.

Слайд 6

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Учащиеся формулируют тему урока «Правописание букв О-Е после шипящих и Ц

в окончаниях прилагательных» и цель урока - выяснить, когда пишется, а когда не пишется О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательных.
Для выполнения исследовательского задания учащиеся разбиваются на группы по 5-6 человек.

Слайд 7

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ЗАДАНИЕ
Группы приступают к выполнению исследовательского задания.
Разбить слова на группы по

наборам окончаний: больш…го, колюч…го, пищ…вой, свинц…вый, еж…вый, алыч…вый.
Найти общий признак слов каждой группы. Сделать вывод о правописании О-Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных.

Слайд 8

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
В результате совместной работы учащиеся разбивают слова на две группы

– с О и Е. Определяют отличительную особенность слов каждой группы – наличие ударения в окончании прилагательного. Дети предполагают, что это и определяет правописание О-Е.
Формулируется вывод: в прилагательных с ударным окончанием после шипящих и Ц пишется О, с безударным окончанием - Е
Вывод, сделанный детьми, сверяется с эталоном в учебнике.

Слайд 9

ФИКСАЦИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
Составляется схема,
которая поможет запомнить правописание О-Е после шипящих

в окончаниях прилагательных и после Ц .

Слайд 10

ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ
С целью проверки усвоения нового материала учащиеся самостоятельно

(или в парах) выполняют задание с помощью составленной ими схемы.
Из слов, записанных на карточках, выписать только те, которые соответствуют новой теме, разбив их на 2 группы: с буквой О и Е. Докажите правильность своего выбора.
Еж…вый, лиц…вой, кулач…к, пищ…вой, свеж…го, ключ…вой, перед товарищ…м, пунц…вый, хорош…го, под плащ…м, чуж…й, пальц…в, со свеч…й, борц…в, за врач…м, под крыш…й, с мяч…м, над крыльц…м, ножич…к, пятач…к, ж…лудь, еж…к, медвеж…нок, руч…нка, кореш..к.
После выполнения задания проводится взаимопроверка работ. В случае ошибок учащиеся объясняют, почему нужно или не нужно было писать ь.

Слайд 11

ЗАДАНИЯ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УМЕНИЯ
Учащиеся выполняют задание в группах: с помощью

словосочетаний составить мини-текст на одну из предложенных тем:
Обстановка.
Оранж…вая люстра, кумач…вая скатерть, ситц…вая занавеска,
кварц…вые часы, образц…вый порядок
2) Природа. Весна.
Ключ…вая вода , глянц…вая зыбь, камыш…вые джунгли, грач…вая роща, ландыш..вый запах.
3) Природа. Лето. Устойч…вая погода, груш…вые деревья, саженц..вые посадки, оранж…вые лилии, пунц…вые розы
4) Дом. Обед.
Груш..вый лимонад, у хорош..й подруги, пищ..вая бумага, алыч..вый компот, плюш..вый медвеж..нок

Аттестационная работа. Методическая разработка урока русского языка с элементами исследования

Содержание

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение гимназия № 8 г.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯМуниципальное общеобразовательное автономное учреждение гимназия № 8 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА«ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц

ОБНАРУЖЕНИЕ ПРОБЛЕМЫУрок начинается с определения части речи, о котором говорится в

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕУчащиеся формулируют тему урока «Правописание букв О-Е после шипящих и Ц

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ЗАДАНИЕГруппы приступают к выполнению исследовательского задания.Разбить слова на группы по

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВВ результате совместной работы учащиеся разбивают слова на две группы

ФИКСАЦИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИСоставляется схема, которая поможет запомнить правописание О-Е после шипящих

ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯС целью проверки усвоения нового материала учащиеся самостоятельно

ЗАДАНИЯ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УМЕНИЯ Учащиеся выполняют задание в группах: с помощью

Похожие презентации

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение гимназия № 8 г.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение гимназия № 8 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
«ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц

ОБНАРУЖЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Урок начинается с определения части речи, о котором говорится в

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Учащиеся формулируют тему урока «Правописание букв О-Е после шипящих и Ц

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ЗАДАНИЕ
Группы приступают к выполнению исследовательского задания.
Разбить слова на группы по

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
В результате совместной работы учащиеся разбивают слова на две группы

ФИКСАЦИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
Составляется схема,
которая поможет запомнить правописание О-Е после шипящих

ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ
С целью проверки усвоения нового материала учащиеся самостоятельно

ЗАДАНИЯ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УМЕНИЯ
Учащиеся выполняют задание в группах: с помощью