Диалог. Изучение диалога в кругу научных интересов ученых

Август 5, 2022

Главная
Русский язык
Диалог. Изучение диалога в кругу научных интересов ученых

Содержание

2. Изучение диалога в кругу научных интересов ученых Вопросы диалога и диалогической речи являлись предметом изучения многих
3. Ситуативность и непосредственный контакт — использование неполных синтаксических конструкций, односложных вопросов и ответов, повторы слов, стереотипных
4. Непринужденность общения — эмоциональное сопровождение (интонационные реплики) и невербальные средства. Зависимость партнеров друг от друга, от
5. Пара реплик-высказываний составляет структурную единицу диалога — диалогическое единство. Типы диалогических единств: вопрос-ответ побуждение-реакция на побуждение
6. Классификация видов диалога
7. Диалогическая речь состоит из различных реплик-высказываний, тип которых определяется целью высказывания. Структура диалога
8. Психолого-педагогические предпосылки формирования диалогической речи младших школьников Этапы речевой деятельности: 1. Мотивационно-побудительный этап. 2. Этап планирования
9. Составляющие диалогической речи ДИАЛОГИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ НЕВЕРБАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ УМЕНИЯ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ЯЗЫКОВЫЕ УМЕНИЯ
10. Сущность диалога отправитель К О Д И Р О В А Н И Е Д Е
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Изучение диалога в кругу научных интересов ученых
Вопросы диалога и диалогической

речи являлись предметом изучения многих ученых.
Времена Античности - Сократ, Платон, Аристотель, М.Ф. Квинтиллиан и др..
Период Возрождения и Реформации - Адамант Оринген, Иосиф Севильский, Фома Аквинский, Поль Валери, Николай Кузанский и др.
ХIХ столетие: И. С. Рижский, А. Ф. Мерзляков, А. И. Галич, М. М. Сперанский и др. — изучение традиции диалога
ХХ век: А. А. Волков, А. Б. Михальская, А. П. Сковородников Л П. Якубинский, Г. О. Винокур, Л. В. Щерба, В. В. Виноградов
М.К. Бородулина, Т. Н. Колокольцева, Г.В. Бырдин, М.С. Глазман и др..
Многие современные учёные (Л. Ф. Артеменкова, Е. В. Макаренко, А. А. Соколова, А. В. Чулкова и др.) занимаются разработками диагностирования диалогической речи у младших школьников

Слайд 3

Ситуативность и непосредственный контакт — использование неполных синтаксических конструкций, односложных вопросов

и ответов, повторы слов, стереотипных конструкций.
Спонтанность или неподготовленность — высокий темп речи и, как следствие, развитый механизм упреждения и речевой памяти, ответственных за отбор языкового материала.

Особенности диалогической речи

Слайд 4

Непринужденность общения — эмоциональное сопровождение (интонационные реплики) и невербальные средства.
Зависимость партнеров

друг от друга, от ситуации, психологической установки на речевое взаимодействие — стиль речи, содержание, вид диалога и его исход.

Особенности диалогической речи

Слайд 5

Пара реплик-высказываний составляет структурную единицу диалога — диалогическое единство.
Типы диалогических

единств:
вопрос-ответ
побуждение-реакция на побуждение
сообщение-реакция на сообщение

Структура диалога

Слайд 6

Классификация видов диалога

Слайд 7

Диалогическая речь состоит из различных реплик-высказываний, тип которых определяется целью высказывания.
Структура

диалога

Слайд 8

Психолого-педагогические предпосылки формирования
диалогической речи младших школьников
Этапы речевой деятельности:
1. Мотивационно-побудительный

этап.
2. Этап планирования
3. Программирования и внутренней
организации речевого высказывания.
4. Исполнительный этап;
5. Контрольный этап.

Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин,
А. Н. Леонтьев, А. Н.
Леонтьев, А. Р. Лурия,
С. Л. Рубинштейн
П. П. Блонский, М. Я. Басов,
И. Н. Горелов, И. А. Зимняя
А.А.Залевская, Д.Л.Спивак, Т
.В.Черниговская,
В.П.Белянин, В.Е. Сыркина

Особенности диалогической речи:
- Ситуативность и непосредственный
контакт;
- Спонтанность / неподготовленность;
- Непринужденность общения;
- Зависимость партнеров.

Слайд 9

Составляющие диалогической речи
ДИАЛОГИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ

РЕЧЕВЫЕ
УМЕНИЯ
НЕВЕРБАЛЬНЫЕ
УМЕНИЯ
УМЕНИЯ
РЕЧЕВОГО
ЭТИКЕТА
КОММУНИКАТИВНЫЕ
УМЕНИЯ
ЯЗЫКОВЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:
отбора средств

языка
словоизменения и отбора грамматической формы слова
словообразования
грамматического структурирования предложений
оформления связи между предложениями

Слайд 10

Сущность диалога
отправитель
К
О
Д
И
Р
О
В
А
Н
И
Е
Д
Е
К
О
Д
И
Р
О
В
А
Н
И
Е
Д
Е
К
О
Д
И
Р
О
В
А
Н
И
Е
К
О
Д
И
Р
О
В
А
Н
И
Е
Речевое
высказывание
Речевое
высказывание
получатель
получатель
отправитель

Диалог. Изучение диалога в кругу научных интересов ученых

Содержание

Изучение диалога в кругу научных интересов ученых Вопросы диалога и диалогической

Ситуативность и непосредственный контакт — использование неполных синтаксических конструкций, односложных вопросов

Непринужденность общения — эмоциональное сопровождение (интонационные реплики) и невербальные средства.Зависимость партнеров

Пара реплик-высказываний составляет структурную единицу диалога — диалогическое единство. Типы диалогических

Классификация видов диалога

Диалогическая речь состоит из различных реплик-высказываний, тип которых определяется целью высказывания.Структура

Психолого-педагогические предпосылки формированиядиалогической речи младших школьников Этапы речевой деятельности:1. Мотивационно-побудительный

Сущность диалогаотправительКОДИРОВАНИЕДЕКОДИРОВАНИЕДЕКОДИРОВАНИЕКОДИРОВАНИЕРечевое высказываниеРечевоевысказываниеполучательполучательотправитель

Похожие презентации

Изучение диалога в кругу научных интересов ученых
Вопросы диалога и диалогической

Непринужденность общения — эмоциональное сопровождение (интонационные реплики) и невербальные средства.
Зависимость партнеров

Пара реплик-высказываний составляет структурную единицу диалога — диалогическое единство.
Типы диалогических

Диалогическая речь состоит из различных реплик-высказываний, тип которых определяется целью высказывания.
Структура

Психолого-педагогические предпосылки формирования
диалогической речи младших школьников
Этапы речевой деятельности:
1. Мотивационно-побудительный