Содержание
- 2. Общедидактические принципы научности, систематичности и последовательности в обучении, преемственности и перспективности, доступности, сознательности, активности, наглядности, связи
- 3. Принцип систематичности и последовательности Все языковые явления рассматриваются в целостной, единой системе: в их семантическом, грамматическом
- 4. Лингводидактическая модель обучения русскому языку на современном этапе
- 5. Утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом. Ориентация на планируемые результаты обучения. Обоснование системно-деятельностного подхода. Реализация компетентностного
- 6. Метапредметная направленность в обучении метапредметная природа языка предмет изучения средство обучения язык науки
- 7. Метапредметные результаты изучения русского языка Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением, говорением и письмом) Применение
- 9. Умение работать с информацией Поиск дифференциация (главная и второстепенная) переработка систематизация Оценка Синтез Анализ Создание вторичных
- 10. Смысловое (функциональное) чтение Цель (функции) познавательная (для получения информации) регулятивная (для общего развития, совершенствования опыта) ценностно-ориентационная
- 11. Виды чтения чтение ознакомительное Выборочное: поисковое / просмотровое + сканирующее Изучающее (углублённое, критическое) быстрое
- 12. Компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся. Достижение
- 13. Курс русского языка общедидактические принципы организации деятельности учащихся в информационно-образовательной среде научности систематичности наглядности (визуализации) сознательности
- 14. принцип организации деятельности учащихся в информационно-образовательной среде
- 15. ..?.. способ представления учебного материала в УМК
- 16. Метатекстовый способ представления учебного материала в УМК
- 17. Как обеспечить мотивацию? пунктуационная задача ЗАСТАВИТЬ_НЕЛЬЗЯ_ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ На основе мотивации - познание окружающего мира; получение не отвлеченных
- 18. Главное в содержании урока - установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка Как обеспечить мотивацию?
- 19. Принципы: научности, системности фонетика В каком слове есть [А]? обычай пятёрка приятель поэт В каком слове
- 20. Принципы: научности, системности фонетика В каком слове есть [Ж]? нож намажьте резче зажигать В каком слове
- 21. СВЯЗЬ РАЗДЕЛОВ КУРСА
- 23. СВЯЗЬ РАЗДЕЛОВ КУРСА
- 24. «Заговори, чтобы я тебя увидел» (Сократ)
- 25. Частотная лексика педагога практикум
- 26. модели, образцы, алгоритмы «пошаговость»
- 27. ЧТО? опознавательные признаки орфограмм гласные согласные
- 28. ГДЕ? пиши морфему всегда одинаково ¬ ͡ правило ˄ □ часть речи правило ПОЧЕМУ? объяснение
- 29. Виды разбора на уроках русского языка фонетический морфемный и словообразовательный морфологический синтаксический лексический орфографический пунктуационный +
- 30. Морфемика и словообразование принципы: опора на современное состояние связь с семантикой связь со словообразованием «живые» связи
- 31. Порядок разбора
- 32. • - грамматическое значение слова • нулевое дом / дома стол / стола гербарий / гербария
- 33. морфемика ¬ оторвать отнимать отоварить отбросить отец ^ косточка булочка бабочка кофточка ёлочка звёздочка морфема –
- 34. морфема – значимая часть слова Связь со словообразованием → совмещение двух разборов -ИНК- -ИН-+-К- снежинка горошинка
- 35. В четырёх из этиx пяти глаголов одна и та же приставка. В каком глаголе приставка другая?
- 36. + игровые приёмы «Пропорции» Читать/перечитать – считать/… Рубить/перерубить – пилить/… Солить/пересолить – держать/… Прыгнуть/перепрыгнуть – шагнуть/…
- 37. Морфемика, словообразование + лексика Прочитайте по ролям диалог. Являются ли его участники родственниками? Почему? ― Вы
- 38. Сопоставление морфем - помощь в понимании смысла терминов греч. «гидро-» - имеющий отношение к воде греч.
- 39. en-tom-on (греч.) – «насекомое» in-sec-tum (лат.) – насекомое, на-сек-омое (рус.) logos – «слово, понятие, учение» →
- 40. Этимология слов и выражений (греч.) aster – «звезда» eidos – «вид», «малые планеты» logos – «слово,
- 41. Орфография слова есть биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении его. (русский педагог В.П. Шереметевский)
- 42. Способы словообразования Морфологические: приставочный суффиксальный приставочно-суффиксальный бессуффиксный сложение Неморфологические: морфолого-синтаксический (переход слов из одной части речи
- 43. словообразование Пароходный (гудок) ← Выезд ← Приморье ← Предчувствие ← Неизменно ← Обследование ← Оплачивающий ←
- 44. ЕГЭ (до 2014) Выпишите слово, образованное приставочным способом (8)Толпа подравнивает всех по уровню низшего, худшего из
- 45. Ситуативный подход Ответьте на вопрос ученика: «Я написал, что слова бездомный, бескультурный и бесхозяйственный образованы приставочно-суффиксальным
- 46. словообразовательные ошибки (Г) надсмеялся подчерк подскользнуться светопредставление времяпровождение четырёхклассник жестокосердность взаимообразно
- 47. морфемика + морфология + грамматические нормы Образуйте действительные причастия прошедшего времени: Завянуть – Продрогнуть – Проклюнуться
- 48. морфемика-морфология + грамматические нормы Образуйте действительные причастия прошедшего времени: Завянуть – завянувший, завядший Продрогнуть – продрогший
- 49. «Ошибкоопасные» корни
- 50. принцип текстоориентированного изучения Весенний кот Пришла весна, зацвели мать-и-мачеха и незабудки, под коричневыми корнями леса явились
- 51. приставка за- а) начало действия (заблестеть, заговорить); б) достижение результата действия, состояния (завоевать); в) чрезмерность действия
- 52. приставка раз-, рас-, разо- а) раздробление, разделение на части (разорвать); б) аннулирование результата предшествующего действия (разоружить);
- 53. Морфемика, словообразование + лексика Как их зовут? Под водой постоянно встречаешь разных рыбят — рыбьих ребят.
- 55. Скачать презентацию