Логопедия Выполнила: студентка 5 курса Кисляченко Елена

Август 28, 2022

Главная
Русский язык
Логопедия Выполнила: студентка 5 курса Кисляченко Елена

Содержание

2. Тифлопедагогика Сурдопедагогика Тифло-сурдопедагогика Логопедия Олигофренопедагогика Область специальной педагогики применительно к лицам с нарушением опорно-двигательного аппарата Области
3. Область специальной педагогики применительно к лицам с нарушением эмоционально-волевой сферы Область специальной педагогики применительно к хронически
4. Наука о нарушениях речи, их преодолении и предупреждении средствами коррекционного обучения и воспитания. Является одним из
5. Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой
6. Связь логопедии с другими науками
7. Признаки нарушений речи: речь говорящего не соответствует возрастной норме; не обусловлены диалектами и незнанием норм языка;
8. Историческая справка Первые попытки коррекции речевых нарушений описаны в трудах по сурдопедагогике (изучающая проблемы, возникающие при
9. До 30-х гг. XX в. в логопедии преобладало упрощенное представление о речевых нарушениях как дефектах речедвигательной
10. Практические коррекционные мероприятия имели преимущественно медицинскую направленность. С расширением и углублением научных представлений о природе речевой
11. Структуру современной логопедии составляет дошкольная школьная логопедия логопедия подростков и взрослых
12. Основной целью логопедии является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи,
13. В настоящее время не существует единой классификации речевых расстройств. Попытки создания таковой (М. Е. Хватцев, О.
14. Клинико-педагогическая классификация Все виды нарушений, рассматриваемых в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на
15. Нарушения устной речи: расстройства фонационного оформления высказывания: Дисфония (афония) Брадилалия Тахилалия Заикание Дислалия Ринолалия Дизартрия
17. Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания: Алалия Афазия
18. Нарушения письменной речи Дислексия Алексия Дисграфия Аграфия
19. Была создана Р. Е. Левиной с коллективом ученых в 1968 году с целью фронтального обучения детей
20. Нарушения средств общения фонетическое недоразвитие (ФН) фонематическое недоразвитие Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) Общее недоразвитие речи (ОНР)
21. Нарушения в применении средств общения Заикание
22. Ян Амос Каменский учить всех всему Жан Жак Руссо компенсаторность анализаторов К.Д. Ушинский предъявлял требования к
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Тифлопедагогика
Сурдопедагогика
Тифло-сурдопедагогика
Логопедия
Олигофренопедагогика
Область специальной педагогики применительно к лицам с нарушением опорно-двигательного аппарата
Области специальной

педагогики

Слайд 3

Область специальной педагогики применительно к лицам с нарушением эмоционально-волевой сферы
Область специальной

педагогики применительно к хронически больным и лицам с тяжелыми и множественными нарушениями

Слайд 4

Наука о нарушениях речи, их преодолении и предупреждении средствами коррекционного обучения

и воспитания.
Является одним из разделов специальной педагогики.
Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.

Логопедия —

Слайд 5

Предметом логопедии
как науки являются нарушения речи и процесс обучения и

воспитания лиц с расстройством речевой деятельности
человек (индивидуум), страдающий нарушением речи.

Слайд 6

Связь логопедии с другими науками

Слайд 7

Признаки нарушений речи:
речь говорящего не соответствует возрастной норме;
не обусловлены диалектами и

незнанием норм языка;
закрепляются и спонтанно не устраняются;
дают вторичные нарушения.

Слайд 8

Историческая справка
Первые попытки коррекции речевых нарушений описаны в трудах по

сурдопедагогике (изучающая проблемы, возникающие при обучении, получении образования глухими и слабослышащими пациентами) в XVII в.
Как самостоятельная научная отрасль логопедия оформилась во второй половине XIX в.

Слайд 9

До 30-х гг. XX в. в логопедии преобладало упрощенное представление о

речевых нарушениях как дефектах речедвигательной мускулатуры; рассмотрение недостатков речи велось главным образом в русле разработки симптоматических приемов преодоления двигательных трудностей артикулирования.
Эти вопросы,
наряду с проблемой коррекции
дыхательной системы, составляли
основное содержание логопедии.

Слайд 10

Практические коррекционные мероприятия имели преимущественно медицинскую направленность. С расширением и углублением

научных представлений о природе речевой деятельности коренным образом изменилось направление логопедии — на первый план стало выдвигаться педсодержание.
Современная логопедия, опираясь на общие принципы дефектологии, а также взаимодействуя с другими науками (психологией, физиологией, языкознанием), рассматривает речь как системное многофункциональное образование, влияющее на психическое развитие.

Слайд 11

Структуру современной логопедии составляет
дошкольная
школьная логопедия
логопедия подростков и

взрослых

Слайд 12

Основной целью логопедии
является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и

перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств

Слайд 13

В настоящее время не существует единой классификации речевых расстройств. Попытки создания

таковой (М. Е. Хватцев, О. В. Правдина, Р. А. Белова-Давид, М. Зееман, Р. Е. Левина и др.), предпринимались на протяжении всей истории развития логопедии, как науки и области практической деятельности.

КЛАССИФИКАЦИЯ
НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

Слайд 14

Клинико-педагогическая классификация
Все виды нарушений, рассматриваемых в данной классификации, на основе психолого-лингвистических

критериев можно подразделить на две большие группы: нарушения устной речи и нарушения письменной речи.

Слайд 15

Нарушения устной речи:
расстройства фонационного оформления высказывания:
Дисфония (афония)
Брадилалия
Тахилалия
Заикание
Дислалия
Ринолалия
Дизартрия

Слайд 16

Слайд 17

Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания:
Алалия
Афазия

Слайд 18

Нарушения письменной речи
Дислексия
Алексия
Дисграфия
Аграфия

Слайд 19

Была создана Р. Е. Левиной с коллективом ученых в 1968 году

с целью фронтального обучения детей с нарушениями речи.
Нарушения речи в данной классификации подразделяются на две группы:
нарушения средств общения
нарушения в применении средств общения.

Психолого-педагогическая классификация

Слайд 20

Нарушения средств общения
фонетическое недоразвитие (ФН)
фонематическое недоразвитие
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН)
Общее недоразвитие речи

(ОНР)

Слайд 21

Нарушения в применении средств общения
Заикание

Слайд 22

Ян Амос Каменский учить всех всему
Жан Жак Руссо компенсаторность анализаторов
К.Д. Ушинский

предъявлял требования к воспитанию правильной речи ребенка
Была разработана диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой

Ученые

Логопедия Выполнила: студентка 5 курса Кисляченко Елена

Содержание

Область специальной педагогики применительно к лицам с нарушением эмоционально-волевой сферыОбласть специальной

Наука о нарушениях речи, их преодолении и предупреждении средствами коррекционного обучения

Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и

Связь логопедии с другими науками

Признаки нарушений речи:речь говорящего не соответствует возрастной норме;не обусловлены диалектами и

Историческая справка Первые попытки коррекции речевых нарушений описаны в трудах по

До 30-х гг. XX в. в логопедии преобладало упрощенное представление о

Практические коррекционные мероприятия имели преимущественно медицинскую направленность. С расширением и углублением

Структуру современной логопедии составляет дошкольная школьная логопедия логопедия подростков и

Основной целью логопедииявляется разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и

В настоящее время не существует единой классификации речевых расстройств. Попытки создания

Клинико-педагогическая классификация Все виды нарушений, рассматриваемых в данной классификации, на основе психолого-лингвистических

Нарушения устной речи: расстройства фонационного оформления высказывания:Дисфония (афония)БрадилалияТахилалияЗаиканиеДислалияРинолалияДизартрия

Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания:АлалияАфазия

Нарушения письменной речиДислексияАлексияДисграфияАграфия