Методы и формы подготовки выпускников 11-х классов к ЕГЭ по русскому языку

Содержание

Слайд 2

Предложенная таблица наглядно показывает, какие конкретные задания, сформированность какой компетенции проверяют:

Предложенная таблица наглядно показывает,
какие конкретные задания,
сформированность какой компетенции проверяют:

Слайд 3

Строить работу необходимо в соответствии с теми критериями, по которым ее

Строить работу необходимо в соответствии с теми критериями, по которым ее

будут проверять:

1.       Вступление.
2.       Проблема, над которой размышляет автор.
3.       Комментарий.
4.       Авторская позиция
5.       Ваше мнение
(согласие/несогласие с позицией автора).
6.       Первый аргумент.
7.       Второй аргумент.
8.       Вывод (заключение).

Слайд 4

Подготовительная работа 1 этап

Подготовительная работа
1 этап                                                     

 

Слайд 5

Таблица

Таблица

Слайд 6

Трафареты для тренингов: · «Тема текста» · «Проблема текста» · «Авторская позиция»

Трафареты для тренингов:


·         «Тема текста»
· «Проблема текста»
·  «Авторская позиция»

Слайд 7

Трафареты для тренингов «Тема текста» Сформулируйте тему текста, используя формулу: речевое

Трафареты для тренингов

«Тема текста»
Сформулируйте тему текста, используя формулу:
речевое

клише + ключевое слово (словосочетание)
Автор текста обращается к теме о роли
(значении, влиянии...) +
ключевые  слова;                
В тексте говорится о роли (значении, влиянии...) +
ключевые слова;                                                                               
Автор рассуждает о роли (значении, влиянии...) +
ключевые слова
·     Статья И.Ф. автора подкупает доверительной интонацией,
тонким знанием ... (темы)... и умением видеть ... (проблему)...

«Проблема текста»
В статье И.Ф. ... (тема)... рассматривается с точки зрения её ... (проблемы)...
· Писатель удивляет читателя, заставляя по-новому осмыслить ... (проблему) ...
·  И. Ф. автора разворачивает перед читателем чрезвычайно интересное размышление о проблеме ...
·   В статье И.Ф. автора ставится проблема ... Автор обратился к вопросу о ... Он призывает ... В статье описаны ..., а также подробно проанализированы ...
·   В центре внимания И.Ф. автора находится проблема ... В своей статье он убедительно доказывает...

Слайд 8

«Авторская позиция» Позиция автора — это его отношение к предмету речи

«Авторская позиция»

Позиция автора — это его отношение к предмету речи (отрицательное,

утвердительное или неоднозначное
·  ...? В современном мире этот вопрос звучит все чаше. Автор убежден: ...
·  Решение проблемы, по мнению автора, ...
·  Статья И.Ф. автора представляет собой ... По мнению автора ,... Он уверен в том, что…
Автор утверждает, что... (цитата), сравнивая... (предметы сравнения)
· Автор призывает к ..., так как убежден, что «...(цитата)...». Доказательством этому являются (факты, явления, события, которые приводит автор) »
·  Автор убежден в том, что...
Слайд 9

Типы проблем: Категория (тип) проблемы Экономическая, Социальная, общественно-политическая философская экологическая нравственная

Типы проблем:

Категория  (тип) проблемы
Экономическая,
Социальная,
общественно-политическая философская экологическая нравственная эстетическая культурная морально-этическая
Психологическая
Идеологическая
межнациональная

Значимость проблемы
Общественно-значимая,
злободневная,

актуальная
животрепещущая, жизненная, острая, жгучая, спорная,важная, насущная,основная, главная, сложная, глубокая,неразрешимая
первоочередная, неотложная, мучительная, наболевшая серьёзная и т. д.
Слайд 10

Подбираю типичные речевые конструкции (С1 – С4)

Подбираю типичные речевые конструкции  (С1 – С4)

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

1. (К2) Комментарий к проблеме. Что такое комментарий? Комментарий к проблеме

1. (К2) Комментарий к проблеме. Что такое комментарий?

Комментарий к проблеме – это рассуждения,

пояснительные замечания по поводу проблемы текста, её толкование. Комментарий может содержать характеристику проблемы с точки зрения её актуальности, значимости для определённых кругов населения или для всех нас, причины её возникновения, отнесённости её к определённому типу проблем. Комментарий свидетельствует о степени понимания проблемы, умении видеть те её аспекты, которые наметил автор, следить за ходом авторской мысли.
Слайд 14

Задачи комментария: растолковать проблему, разъяснить, охарактеризовать её, сказав об отношении общества

Задачи комментария:  

 растолковать проблему, разъяснить, охарактеризовать её, сказав об отношении общества

к ней, её отнесённости к определённому типу проблем, её актуальности, новизне; объяснить интерес автора к проблеме, ход его мыслей.
Слайд 15

Критерии оценивания

Критерии оценивания

Слайд 16

Вопросы комментария: · Кому адресован текст (узким специалистам или широкой публике,

Вопросы комментария:

·         Кому адресован текст (узким специалистам или широкой публике, молодежи

или людям среднего возраста, интеллектуалам или всем, кто интересуется этой проблемой)?
·         Почему автор выбрал именно эту проблему?  ( Почему она  вызывает такой  интерес?)
·         К какому типу более широких проблем относится данная проблема? Какие аспекты можно в ней выделить?
·         Насколько актуальна поднимаемая проблема и в чем её актуальность?
·         Как автор текста подходит к решению этой проблемы?
·         На каком жизненном или литературном материале строится текст?
·         Типична ли ситуация, изображенная автором?
·         Почему автора привлекла данная проблема?
·         На какие факты, детали он обращает внимание? Почему?
Слайд 17

Вопросы комментария: · Какое это производит впечатление на читателя? · С

Вопросы комментария:

·         Какое это производит впечатление на читателя?
·         С каким

настроением пишет автор? (грустная ирония, сарказм, печаль, грусть, радость и т. п.)
·         В чем это проявляется? (желательно основываться на выборе писателем (или публицистом) конкретных слов, деталей).
·         Если есть слова в необычном словоупотреблении (метафоры, эпитеты), которые остановили ваше внимание, и вы понимаете, что именно благодаря их выбору автору удалось донести до читателя свою мысль, неплохо обратить на них внимание.
·         Какие факты приводит автор, исследуя данную проблему? Что особо подчеркивает? Убедительны ли его доводы?
·         В чём новизна авторского взгляда на эту проблему?
·         К каким выводам он подводит читателя? Над чем заставляет задуматься?
Слайд 18

Полезные советы: Просмотрите, как вы прокомментировали проблему. Важно заявить и прокомментировать

Полезные советы:

Просмотрите, как вы прокомментировали проблему.
Важно заявить и прокомментировать одну

и ту же проблему, а не разные – автор в тексте может поднимать несколько проблем, вам важно говорить только об одной!
В комментарии не должно быть:
·    пересказа исходного текста или любой его части;
·    рассуждений по поводу всех проблем текста;
·     комментариев о действиях героев текста
·    общих рассуждений о тексте: нужно прокомментировать одну из проблем!
Не допускать в комментариях фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста.
Объём: 8 – 12 предложений.
Слайд 19

2. (К4) Приведение аргументов в сочинении-рассуждении Всё наше достоинство заключено в

2. (К4) Приведение аргументов в сочинении-рассуждении
Всё наше достоинство заключено в мысли.


Не пространство и не время,
которых мы не можем заполнить, возвышают нас,
а именно она, наша мысль.
Будем же учиться хорошо мыслить.
Б. Паскаль
Слайд 20

Трудности приведения аргументов: Гражданская и нравственная незрелость выпускников Неспособность ясно выразить

Трудности приведения аргументов:

Гражданская и нравственная незрелость выпускников
Неспособность ясно выразить личностную позицию
Отсутствие

самостоятельности мышления и глубины суждений
Неубедительность аргументов
Отсутствие информации о видах рассуждения , поэтому сначала разбираемся с видами аргументов.
Слайд 21

Виды аргументов: 1. Логические аргументы - Факты - Выводы науки -

 Виды аргументов:

1. Логические аргументы
-          Факты
-          Выводы науки
-          Статистика
-          Объективные показатели
-          Законы

природы
-          Положения юридических законов, официальных документов, постановлений
-          Данные экспериментов и экспертиз
-          Свидетельства очевидцев

2. Иллюстративные аргументы-примеры
1) Конкретные примеры
-          пример-сообщение о событии
-          литературный пример
2) Предположительные примеры

Слайд 22

3. Ссылки на авторитет 1) Мнение известного, уважаемого человека 2) Цитата

3. Ссылки на авторитет

1) Мнение известного, уважаемого человека
2) Цитата из авторитетного

источника
3) Мнение специалиста, эксперта
4) Обращение к опыту и здравому смыслу читателей
5) Мнение очевидцев
6) Мнение должностных лиц
Слайд 23

Аргументы «за» должны быть: • правдивыми, опираться на авторитетные источники; •

Аргументы «за» должны быть:
•  правдивыми, опираться на авторитетные источники;
•  доступными, простыми, понятными;
•

отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.

Аргументы «против»
должны убедить в том, что аргументация автора неубедительна.
Это потребует
• определённого такта,
• подчёркнутой корректности.

Слайд 24

Задания для обучения рассуждению с использованием аргументов: • Обоснуйте утверждение А.С.Пушкина:

Задания для обучения рассуждению с использованием аргументов:

• Обоснуйте утверждение А.С.Пушкина: «Гений и

злодейство – две вещи несовместные».
•  Обоснуйте утверждение Ф.М.Достоевского: «Петербург – самый фантастический город, с самой фантастической историей из всех городов земного шара».
Слайд 25

3.(К5, К6. Речевое мастерство учащихся. Речевое оформление сочинения. Причины речевых ошибок

3.(К5, К6. Речевое мастерство учащихся. Речевое оформление сочинения.

 
Причины речевых ошибок
-   

недостаточный уровень грамотности значительной части общества
-    рост ошибок, связанный с употреблением просторечий, социальных диалектов
-   стилистическое снижение современной устной и письменной речи
Этапы работы над речевым оформлением сочинения
1. Анализ композиции сочинения-рассуждения
2. Классификация речевых ошибок
3. Тренировочные упражнения на редактирование
4. Написание фрагмента сочинения или целого текста
Слайд 26

Речевое оформление сочинения

Речевое оформление сочинения

Слайд 27

Последовательность изложения Структура сочинения Композиция сочинения-рассуждения Средства связи предложений в тексте

Последовательность изложения Структура сочинения

Композиция  
сочинения-рассуждения

Средства связи
предложений в тексте


Слайд 28

Схема «Структура экзаменационного сочинения» I часть. Анализ исходного текста 1.Тема, проблема

Схема «Структура экзаменационного сочинения»

I часть. 
Анализ  исходного текста
1.Тема, проблема текста.
2.

Комментарий к проблеме текста.
3.Авторская позиция в тексте.

II часть.
Собственное мнение по проблеме.
1.Тезис (собственное мнение).
2.  Доказательства (потому что…)
1 аргумент
   а) довод (суждение, мысль)
б) пример из читательского (жизненного) опыта
    в) вывод (основная мысль абзаца)
 2 аргумент
   а) довод (суждение, мысль)
   б) пример из читательского (жизненного) опыта
в) вывод (основная мысль абзаца)
3. Вывод (что из этого следует)  

Слайд 29

Средства связи предложений в тексте: 1.Предметная связь. 2.Временная связь. 3. Порядок

Средства связи предложений в тексте:

1.Предметная связь.
2.Временная связь.
3. Порядок

слов
4. Замена известных слов на местоимения.
5.Сочинительные союзы.
6.Абзацное членение текста.
Слайд 30

Трафарет для написания тренировочного сочинения В приведенной статье И. Ф. автора

Трафарет для написания тренировочного сочинения

В приведенной статье И. Ф. автора

в И. п. рассуждает о ... (о необходимости ..., о роли ..., о значении ... и т.н.).
Проблема, которую раскрывает автор в своём тексте, интересна и актуальна. Он пишет, что ... (комментирующая часть: правдиво показывает, уделяет особое внимание, приводит неожиданное сравнение, яркий пример, тему развивает, уточняет, дает анализ и т.н.)
Слайд 31

Писатель справедливо утверждает: «Авторская позиция». Трудно не согласиться с позицией автора.

Писатель справедливо утверждает: «Авторская позиция».
Трудно не согласиться с позицией автора. Действительно,...

(предложе­ние, в котором другими словами повторена главная мысль автора по этой проблеме)... 1-й аргумент: суждение, обоснование + пример из читательс­кого опыта + вывод по первому логическому блоку.
2-й аргумент: суждение с новый ключевым понятием и его обоснование + пример   из жизненного опыта + вывод по второму логическому блоку.
Слайд 32

Мне поправилась статья И. Ф. автора в Р. п. Она интересная

Мне поправилась статья И. Ф. автора в Р. п. Она интересная

и понятная, вдохновенная  и  убедительная.  Писатель  тревожит человеческое сердце призывом к ... Мы благодарны ему за это
Слайд 33

Типы речевых ошибок: · непонимание значения слова · плеоназмы · тавтология

Типы речевых ошибок:

·         непонимание значения слова
·         плеоназмы
·         тавтология
·         многословие
·         употребление

штампов
·         лексическая сочетаемость
·         отсутствие образных средств
Слайд 34

Непонимание значения слова : 1. Употребление слова в несвойственном ему значении.

Непонимание значения слова :

1. Употребление слова в несвойственном ему значении.
Пример:    Костер

все больше и больше распалялся, пылал.
Ошибка заключается в неверном выборе слова: Распаляться - 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством. Разгораться - начинать сильно или хорошо, ровно гореть.
Слайд 35

2. Употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики. Пример:

2. Употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики.       

Пример: Благодаря

пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.
предлог благодаря сохраняет известную смысловую связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о причинах, вызывающих желательный результат: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. Ошибка возникает в связи со смысловым отвлечением предлога от исходного глагола благодарить. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.
Слайд 36

3. Выбор слов-понятий с различным основанием деления Пример: Предлагаем полное излечение

3. Выбор слов-понятий с различным основанием деления
   Пример:    Предлагаем полное излечение

алкоголиков и других заболеваний
Если речь идет о заболеваниях, то слово алкоголики следовало бы заменить на алкоголизм. Алкоголик- тот, кто страдает алкоголизмом. Алкоголизм - болезненное пристрастие к употреблению спиртных напитков.
Слайд 37

4.Неправильное употребление паронимов. Пример: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня

4.Неправильное употребление паронимов.
Пример:  Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня

праздное настроение.
Праздный и праздничный - очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный - прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный- не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Чтобы восстановить смысл высказываний в примере, нужно поменять слова местами.
Слайд 38

Многословие: 1. Плеоназм (от греч. pleonasmos - избыток, чрезмерность) - употребление

Многословие:

1. Плеоназм  (от греч. pleonasmos - избыток, чрезмерность) - употребление в

речи близких по смыслу и потому логически излишних слов.
Пример: Дорога каждая минута времени (минута связана с понятием времени).
Соревнования намечены на апрель месяц (в слове апрель уже заключено понятие месяца).
2. Тавтология (от греч. tauto- то же самое logos - слово) - повторение однокоренных слов или одинаковых морфем.
Пример: Авторские слова – это слова автора. Удар был внезапным и неожиданным.
Соединить воедино; приближаться все ближе; удаляться все дальше
Слайд 39

3. Слова-паразиты. Это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы, неоправданные

3. Слова-паразиты.  Это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы, неоправданные

содержанием и структурой высказывания: вот, ну, это, так сказать, вообще, честно говоря.
Пример: В небольших дешевых кафе, ну, куда ходят люди из своего квартала, обычно нет свободных мест.  
Слайд 40

Лексическая сочетаемость : При выборе слова следует учитывать не только значение,

Лексическая сочетаемость :

При  выборе слова следует учитывать не только значение, но

и лексическую сочетаемость. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д.
возможности сочетаемости с другими словами
не смыкать взгляда (не смыкать глаз)
уютное впечатление (приятное впечатление)
повысить кругозор (расширить кругозор)
Слайд 41

Канцеляризмы, штампы и клише Канцеляризмы - слова и выражения, употребление которых

Канцеляризмы, штампы и клише

Канцеляризмы - слова и выражения, употребление которых закреплено

за официально-деловым стилем, но в других стилях речи они  неуместны.
Пример: Имеет место отсутствие запасных частей.
Штампы - это избитые выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью.
Пример: При голосовании поднялся лес рук.
 Клише - речевые стереотипы, готовые обороты, используемые в качестве легко воспроизводимого в определенных условиях и контекстах стандарта.
Пример:  Встреча на высшем уровне,  наш собственный корреспондент сообщает из…
Слайд 42

Тренировочный материал для предупреждения и устранения речевых ошибок: Упражнение № 1

Тренировочный материал для предупреждения и устранения  речевых ошибок:
Упражнение № 1
Докажите,

что данные словосочетания содержат плеоназмы (проверьте значения слов по словарям).
Слайд 43

Упражнение №2 Укажите предложения, в которых допущены смысловые ошибки. Объясните, в

Упражнение №2
Укажите предложения, в которых допущены смысловые ошибки.
Объясните, в чем

они заключаются.
Позвольте вам вручить этот сувенир на память!
Ностальгия по родине не давала им покоя.
Пора поменять окружающий антураж.
Мы попали на самое открытие амфитеатра.
Корпоративные интересы толкали его на нарушения государственных законов.
Это можно объяснить лишь особенностями национального менталитета.
Теперь мы будем сотрудничать на основе равного паритета.
Это случилось уже после постфактум.
Парень выиграл на банкомате кое-какую мелочь. 
За такие деньги бижутерию с бриллиантами не купишь.
Почти десять километров мы пробежали с ним визави.
Он, не покладая рук, зарабатывал свой статус.
Брифинг прошел весьма бурно и завершился через три дня.
Эта книга стала блокбастером.
В ходе проходившего брифинга представители различных партий и
объединений оживленно обменивались мнениями по самым разным вопросам.
Слайд 44

Упражнение №3 Отредактируйте предложения: Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций

Упражнение №3 Отредактируйте предложения:


Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по

сварке доцента Юрьева.
Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.
Перед включением должны быть сняты все плакаты с надписью «Не включать- работают люди», повешенные перед началом работ.
.Мы соскучились по вам.
Ученик сказал, что я ещё не подготовился к ответу.
Умерщвление произошло по причине утонутия.
Старик запряг лошадь и, стуча копытами по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге.
Он уважает и заботится о своих сослуживцах.
В этом произведении были описаны его поездки за границу и какую работу он там проводил.
На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.
И когда наступила суббота, я почистил ботинки и зубы. (В.Драгунский).
Приходя домой, у Пети слипались глаза от усталости.
Услышав о зачете, нам стало весело.
Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ.
Слайд 45

Упражнение №4 Исправьте ошибки из экзаменационных работ (ЕГЭ, часть С) -

Упражнение №4 Исправьте ошибки из экзаменационных работ (ЕГЭ, часть С)
- Пушкин является

родоначальником призывов к милосердию.
- Любой человек падший в этом мире – это не конченый человек. -
Счастье - платное удовольствие. -
Не каждый поможет перейти бедной старушке через дорогу… Если мы попытаемся быть добрее душою друг к другу, в мире станет меньше Сонечек Мармеладовых и собачек Муму
- Но как реагируем мы на стоящих вдоль обочины Сонечек Мармеладовых? Приютим ли мы всех несчастных Муму? -
- Цитаты нам автор дает в качестве подпорки своих слов.
- Упражняется ли милосердие в нашей жизни? Необязательно читать данную статью, чтобы задать себе этот вопрос
- Пушкина милосердие было одним из главных благодетель.
Слайд 46

- Литература обязана пробираться к самому сердцу человеческой души. - Прочитав

- Литература обязана пробираться к самому сердцу человеческой души.
- Прочитав

текст Гранина, в голове эхом отдается: «Милость к падшим призывать – необходимость настоятельная, труднооценимая».
- Автор ищет ответ в русской литературе. Но то ли это пристанище, куда стоит обращаться с подобными поисками?
- …разноображивая свой отзыв, Гранин риторически восклицает.

- Этот завет прошивает произведения величайших русских писателей.
- Гранин использует тире для уточнения и наполняет текст отрывком из художественной литературы.
- ...русская литература наполнена падшими героями, которые потеряли свое достоинство перед обществом. •Соня пала не только в положении общества, но и своим внутренним духом.
- Мы читаем творчество писателей России, в нас просыпается чувство страдания, когда мы читаем «Муму», завоевав этим народное призвание и авторитет.
- Ему на всё всё равно.

- Предыдущая
praktika_2
Следующая -
Плетение бисером

Похожие презентации

Презентация "Сыщики"
Тире в предложениях
Написание гласных в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу
Одушевлённые имена существительные
Н и НН в суффиксах имён прилагательных
Тема: «Лабораторные работы по русскому языку» Практические рекомендации к урокам русского языка
Дифференциация звуков ч-ш в словах
Тренажер по русскому языку
Трудные случаи произношения
Автор: учитель начальных классов МКОУ Поповской НОШ Войцеховская Анна Валерьевна.
Способы сжатого изложения содержания текста
Тема и проблема текста
Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени
Презентация "Буква Д" - скачать презентации по Русскому языку
Словарный состав языка
Сравнения На основе книги Юлии Соколовой «Противоположности»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2» благовещенского райо
Научный стиль речи
Правописание производных предлогов
Великодушие, душа. Сочинение на ОГЭ. (Задание 15.3)
МАДОУ №7 «Колосок» Учитель-логопед 1-ой категории Шишова Е.Д.
Безударная гласная в корне слова
Заглавная буквы Ц
Лексика. Словарный состав языка
Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы
Синтаксическая норма
Презентация "Синтаксис и пунктуация" - скачать презентации по Русскому языку
Особенности построения предложения с однородными членами
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть