Обучение приемам содержательной компрессии текста на уроках русского языка

Август 6, 2022

Главная
Русский язык
Обучение приемам содержательной компрессии текста на уроках русского языка

Содержание

2. Основные виды информационной переработки (трансформации) текста Реферат Доклад Тезисный план Конспект Презентация Сообщение Таблица Схема Сжатое
3. Компрессия (сжатие) Основной способ информационной переработки текста Содержательная – информационная переработка текста Языковая - отбор лексических
4. Приёмы содержательной компрессии текста 1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации;
5. Упражнение № 1 Прочитайте предложение и подчеркните в нем главную информацию; помните: важная информация обычно содержится
7. Упражнение № 2 Прочитайте предложения, рассказывающие об истории происхождения некоторых крылатых выражений, сверните эти предложения, выделив:
9. Упражнение № 3 Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется факультативной? Используя различные
11. Упражнение № 4 1. Спрогнозируйте, о чем пойдет речь в тексте, в котором использованы следующие имена
12. 3. В тексте какого стиля и типа речи могут встретиться эти слова? Почему? О чем будет
13. Упражнения на информационную переработку текста по УМК С. Львовой 1.Изложение. Выпишите слова с пропущенными буквами. Выделите
14. 2. Изложение-миниатюра. Озаглавьте текст, затем кратко его перескажите. Упр. 473, стр.175 ( С.И.Львова, В.В. Львов. Русский
15. 4. Сформулируй тему. Сформулируйте тему каждого отрывка, придумайте заголовки, точно ее отражающие. Упр. 506, стр.188 (С.И.Львова,
16. 5. Обсуждение. Объясните, как вы понимаете выражение «родной язык». Прочитайте. Расскажите, что нового вы добавили к
17. 6. Составление устного или письменного высказывания. 1) Прочитайте высказывания русских писателей. Объясните своими словами основную мысль
18. 7. Упражнение с использованием различных видов содержательной компрессии текста. Прослушайте историю о знаменитом древнегреческом баснописце. О
19. 8. Упр. 5, стр. 69. (А.Д. Шмелёв. Русский язык. 5 класс. – М.: Вентана – Граф,
20. Помимо упражнений, предложенных в УМК, учитель может самостоятельно разрабатывать для обучающихся различные задания, направленные на отработку
21. Основные приёмы работы с лингвистическим (научным) текстом (по С. И. Львовой) I. Подготовительный этап Цель этапа:
22. II. Этап ознакомительного чтения (приемы работы) Цель этапа: достижение понимания основного содержания текста. Постановка целевого вопроса,
23. III. Информационно-смысловая переработка текста (приемы работы) Цель этапа: запомнить текст и передать его (работа ведется с
24. Литература: 1Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные виды информационной переработки (трансформации) текста
Реферат
Доклад
Тезисный план
Конспект
Презентация
Сообщение
Таблица
Схема
Сжатое изложение

Слайд 3

Компрессия (сжатие)
Основной способ информационной переработки текста
Содержательная –
информационная переработка текста
Языковая -

отбор лексических и грамматических средств, способных связно и достаточно кратко передать полученную информацию.

Слайд 4

Приёмы содержательной компрессии текста

1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение

несущественной и второстепенной информации;

2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее).

Слайд 5

Упражнение № 1
Прочитайте предложение и подчеркните в нем главную информацию; помните:

важная информация обычно содержится в главной части сложного предложения. Используя прием свертывания, сократите текст.

Слайд 6

Слайд 7

Упражнение № 2
Прочитайте предложения, рассказывающие об истории происхождения некоторых крылатых выражений,

сверните эти предложения, выделив:
1) только значение крылатого выражения;
2) только информацию об истории происхождения этого выражения.

Слайд 8

Слайд 9

Упражнение № 3
Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам

кажется факультативной? Используя различные приемы сжатия текста, передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего высказывания не превышал 35 слов.

Слайд 10

Слайд 11

Упражнение № 4
1. Спрогнозируйте, о чем пойдет речь в тексте, в

котором использованы следующие имена существительные:
Красота, мир, разнообразие, непохожесть, мысль, человечество, толпа, люди, личности, мысль, красота, эстетика.
2. Какие группы можно выделить среди предложенных слов?

Слайд 12

3. В тексте какого стиля и типа речи могут встретиться эти

слова? Почему? О чем будет текст? Что подсказывает направление работы?
Стиль - публицистический, допускающий совмещение лексики различных стилей, тип речи - рассуждение.

4. Напишите свое начало текста, используя данные слова.

5. Прочитайте авторское начало текста:
(1) Красота в мире - это разнообразие, непохожесть. (2) Мысль о том, что человечество якобы составляет толпа серых и одинаковых людей, руководимых отдельными исключительными и яркими личностями, - такая мысль исключает красоту и противоречит эстетике. (В. Белов).

Слайд 13

Упражнения на информационную переработку текста по УМК С. Львовой
1.Изложение. Выпишите слова

с пропущенными буквами. Выделите корни, объясните их написание. Изложите содержание текста, опираясь на выписанные вами слова. Упр. 206, стр. 77 (С.И.Львова, В.В. Львов. Русский язык. 5 класс.-М.: Мнемозина, 2008).

Слайд 14

2. Изложение-миниатюра. Озаглавьте текст, затем кратко его перескажите.
Упр. 473, стр.175 (

С.И.Львова, В.В. Львов. Русский язык. 5 класс.-М.: Мнемозина, 2008).
3. Устное высказывание. Подготовьте выступление на тему «Предложение и его виды». Составьте план, используя оглавление.

Слайд 15

4. Сформулируй тему. Сформулируйте тему каждого отрывка, придумайте заголовки, точно ее

отражающие.
Упр. 506, стр.188 (С.И.Львова, В.В. Львов. Русский язык. 5 класс.-М.: Мнемозина, 2008).

Слайд 16

5. Обсуждение. Объясните, как вы понимаете выражение «родной язык». Прочитайте. Расскажите,

что нового вы добавили к своим представлениям о родном языке. Проведите опрос среди одноклассников: есть ли в вашем классе ребята, которые с детства говорят не только на русском языке. Какой язык для них родной?
§1, стр. 9 (А.Д. Шмелёв. Русский язык. 5 класс. – М.: Вентана – Граф, 2012)

Слайд 17

6. Составление устного или письменного высказывания.
1) Прочитайте высказывания русских писателей.

Объясните своими словами основную мысль каждого из высказываний.
2) Подготовьте рассказ о русском языке, используя эти высказывания как план.
Упр. 8, стр. 13 (А.Д. Шмелёв. Русский язык. 5 класс. – М.: Вентана – Граф, 2012)

Слайд 18

7. Упражнение с использованием различных видов содержательной компрессии текста. Прослушайте историю

о знаменитом древнегреческом баснописце. О чем в ней рассказывается? Какова главная мысль этой поучительной истории? В каких значениях употребляется слово язык? Подкрепите свой ответ примерами из прослушанного текста. Заполните таблицу в соответствии с содержанием текста. Используйте данные слова и словосочетания.
Упр. 87, стр. 54 (А.Д. Шмелёв. Русский язык. 5 класс. – М.: Вентана – Граф, 2012)

Слайд 19

8. Упр. 5, стр. 69. (А.Д. Шмелёв. Русский язык. 5 класс.

– М.: Вентана – Граф, 2012) отрывок из рассказа В.М. Шукшина «Сельские жители».

Слайд 20

Помимо упражнений, предложенных в УМК, учитель может самостоятельно разрабатывать для обучающихся

различные задания, направленные на отработку навыков содержательной компрессии текста:

Слайд 21

Основные приёмы работы с лингвистическим (научным) текстом (по С. И. Львовой)
I.

Подготовительный этап
Цель этапа: подготовить учащихся к восприятию лингвистического текста.
Уточнение темы и основной мысли текста, с которым предстоит познакомиться на уроке:
анализ темы урока, которая позволяет «выйти» на тему учебного текста;
анализ названия параграфа учебника;
работа с эпиграфом;
знакомство со схемами, таблицами, языковыми примерами.
Прогнозирование содержания текста по названию параграфа, темы, рисунку, схеме:
Как вы думаете, о чем этот текст?
Какую новую информацию дол жен этот текст содержать?
Из скольких частей состоит?
Предположите, о чем говорится в первой части?
Словарная работа, предусматривающая уточнение лексического значения ключевых слов текста, уже известных ученикам, или новых терминов.
Просмотровое чтение
(в течение 30секунд ученики знакомятся с текстом с целью определения его темы, основной мысли, структуры, наличия определенной информации: дается ли в тексте определение тому или иному языковому явлению, имеются ли примеры, иллюстрирующие определенный языковой факт).

Слайд 22

II. Этап ознакомительного чтения (приемы работы)
Цель этапа: достижение понимания основного содержания

текста.
Постановка целевого вопроса, предваряющего чтение текста:
Определите, какая информация является новой для вас, а какие сведения уже известны?
Уточнение темы и основной мысли:
Определите, правильно ли вы предположили тему текста и основную мысль? Какие ошибки допущены?
Разбивка текста на смысловые части и составление плана.
Маркировка текста:
Подчеркните основную информацию, выделите непонятные слова, разделите текст на части, используя карандаш или файл.
Словарная работа касается тех ключевых терминов, значение которых объясняется в тексте.
Составление схем, таблиц на основе текста:
Передайте содержание текста в виде таблицы. Сколько столбцов получится? Почему?
Подбор заголовка, наиболее точно отражающего содержание текста.
Оценка понимания текста:
Какие трудности встретились? В чем необычность в подаче материала?

Слайд 23

III. Информационно-смысловая переработка текста (приемы работы)
Цель этапа: запомнить текст и

передать его (работа ведется с каждой выделенной частью)
Определить основную мысль
Охарактеризовать значение важных терминов
Выразительно прочитать
Пересказать
Ответить на вопросы, фиксируя содержание текста в виде конспекта, схемы, тезисного плана; подобрать собственные примеры.
IY. Выразительное чтение
Цель этапа: внимательнее изучить содержание текста в полном объёме.
Y. Пересказ
Цель этапа: установить процесс усвоения учащимися языка науки,
способность строить объемное высказывании на лингвистическую
тему.

Слайд 24

Литература:
1Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке выполнения

заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (в новой форме). Русский язык.-М.: ФИПИ, 2011.
2.Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация по русскому языку в 9 классах: основные проблемы и пути их решения.: РЯШ, 2009,№ 3.
3.Степанова Л.С. Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы. Учебное пособие.- М, 2005.
4.Пулямина Л.М. Подготовка к сжатому изложению: РЯШ, 2010, № 3.
5.Махонина М.Н. Сборники контрольно-тренировочных и текстовых заданий. Русский язык 5,6,7,8,9,10-11 кл.- М: Интеллект-центр, 2010.
6.Цыбулько И.П., Гостева Ю.Н. Русский язык. Решение сложных заданий.- М.: Интеллект-центр,2010.
7. Хаустова Д.А. Работа с текстом при подготовке к сжатому изложению в 9 классе.: РЯШ, 2010, № 1.
8. Пахнова Т.М.Русский язык: интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом. - М.: Дрофа, 2009.
9. Сидорова Г.А. Об одном из приемов сжатия.: РЯШ, 2010, № 1.
10. Куманяева Н.Е. Тексты и задания для подготовки к ГИА.: РЯШ, 2010, № 11.
11.Пахнова Т.М. Материалы для подготовки к Государственной итоговой аттестации в 9 классе.: РЯШ, 2010, № 2, 3.
12. Добротина И.Н. Упражнения по трансформации и моделированию текста.: РЯШ, 2007, №7; 2009, № 3.
13. Пленкин Н.А. Обучение школьников правилам построения текста: РЯШ, 1977, № 4.
14.Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом как путь подготовки к итоговой аттестации в 9 классе .: РЯШ, 2010, № 1.
15.Интернет-ресурсы.

Обучение приемам содержательной компрессии текста на уроках русского языка

Содержание

Основные виды информационной переработки (трансформации) текста РефератДокладТезисный планКонспектПрезентацияСообщениеТаблицаСхемаСжатое изложение

Компрессия (сжатие)Основной способ информационной переработки текстаСодержательная – информационная переработка текстаЯзыковая -

Приёмы содержательной компрессии текста 1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение

Упражнение № 1 Прочитайте предложение и подчеркните в нем главную информацию; помните:

Упражнение № 2 Прочитайте предложения, рассказывающие об истории происхождения некоторых крылатых выражений,

Упражнение № 3 Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам

Упражнение № 41. Спрогнозируйте, о чем пойдет речь в тексте, в