Пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР

Сентябрь 8, 2022

Главная
Русский язык
Пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР

Содержание

2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ Задачи: Проанализировать подходы к решению проблемы изучения и коррекции лексической стороны речи у дошкольников
3. Методика исследования особенностей лексикона дошкольников с ОНР Цель констатирующего исследования - выявление в сравнительном плане особенностей
4. Методика исследования особенностей лексикона дошкольников с ОНР Этапы проведения констатирующего эксперимента На первом этапе проводился отбор
5. Теоретические и методические основы методики констатирующего эксперимента Теоретико-методологическую основу исследования составили: 1.Научно-теоретическое положение о многомерности лексической
6. Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента) Сравнительная количественная характеристика имён существительных и обобщающих
7. Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента) Сравнительная количественная характеристика умения называть глаголы:
8. Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента) Также были составлены следующие сравнительные количественные характеристики:
9. Анализ результатов констатирующего эксперимента У дошкольников с ОНР (ЭГ) имеют место количественные и качественные особенности лексикона.
10. Анализ результатов констатирующего эксперимента В первую подгруппу вошло трое детей, у которых в большей степени проявились
11. Пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР В основу логопедической работы по формированию лексикона дошкольников с
12. Цели, задачи логопедической работы Цель логопедической работы – коррекция нарушений лексикона дошкольников с ОНР в условиях
13. Этапы логопедической работы Первый этап. Подготовительный: деление детей на подгруппы, подбор неречевого и речевого материала. Состоит
14. Направления, содержание и организация логопедической работы по формированию лексикона дошкольников с ОНР Обогащение и актуализация словаря
15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Особенности и пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР
17. Скачать презентацию

Слайд 2

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ
Задачи:
Проанализировать подходы к решению проблемы изучения и коррекции лексической стороны

речи у дошкольников с ОНР;
Подобрать методику диагностики;
Выявить особенности овладения лексиконом;
Определить симптоматику и механизмы недостатков усвоения лексикона у дошкольников с ОНР;
Провести логопедическую работу по формированию лексикона детей экспериментальной группы.

Цель – выявление уровня сформированности лексикона у дошкольников с ОНР (III уровень) и определение оптимальных путей логопедической работы по формированию лексикона у детей данной категории.

Слайд 3

Методика исследования особенностей лексикона дошкольников с ОНР
Цель констатирующего исследования - выявление

в сравнительном плане особенностей лексикона детей с общим недоразвитием речи и детей с нормальным речевым развитием.
В эксперименте принимали участие 10 детей с ОНР (III уровня речевого развития) в возрасте 6-6,5 лет. Эти дети составили экспериментальную подгруппу.
Контрольную подгруппу составили 10 дошкольников 6-6,5 лет с нормальным речевым развитием.
Для проведения сравнительного эксперимента детям давались одинаковые задания.

Слайд 4

Методика исследования особенностей лексикона дошкольников с ОНР
Этапы проведения констатирующего эксперимента
На первом

этапе проводился отбор детей в экспериментальную и контрольные подгруппы.
Второй этап включал проведение работы с детьми экспериментальной и контрольной подгрупп.
На третьем этапе констатирующего исследования была проведена сравнительная оценка выполнения заданий.

Слайд 5

Теоретические и методические основы методики констатирующего эксперимента
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
1.Научно-теоретическое

положение о многомерности лексической системы.
2. Лингвистические представления о лексической системе языка.
3. Положение о влиянии в процессе речевого высказывания на механизм выбора лексики.
4. Положения о компонентах лексического значения слова.
5. Современные научные представления о структуре речевого дефекта.

Слайд 6

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)
Сравнительная количественная характеристика

имён существительных и обобщающих понятий:

Слайд 7

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)
Сравнительная количественная характеристика

умения называть глаголы:

Слайд 8

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)
Также были составлены

следующие сравнительные количественные характеристики:
умения называть признаки предметов.
объяснять значения существительных.
умения объяснять значения глаголов.
умения объяснять значения прилагательных.
умения подбирать антонимы к словам .
операций классификации.

Слайд 9

Анализ результатов констатирующего эксперимента
У дошкольников с ОНР (ЭГ) имеют место количественные

и качественные особенности лексикона.
Несформированность семантических полей; преобладание синтагматических отношений над парадигматическими.
В ответах детей наблюдается низкий уровень обобщений и абстракции.
Процесс формирования синонимии и антонимии у детей с ОНР происходит задержано.
Дети с ОНР не знают или не точно употребляют многие общеупотребительные слова.

Слайд 10

Анализ результатов констатирующего эксперимента
В первую подгруппу вошло трое детей, у которых

в большей степени проявились трудности в подборе антонимов, в заданиях на объяснения значения слова.
Во вторую подгруппу вошли двое детей с ОНР, у которых наименее сформирован словарь прилагательных и глаголов.
В третью подгруппу вошли пятеро дошкольников с ОНР с недостаточным объёмом активного словаря, малым объемом семантического поля.

Слайд 11

Пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР
В основу логопедической работы по

формированию лексикона дошкольников с ОНР была положена методика Н. В. Серебряковой, Р. И. Лалаевой и выделены основные направления коррекционной работы:
Работа над развитием имён существительных;
Работа над развитием глаголов;
Работа над развитием имён прилагательных;
Работа над развитием умения объяснить значения слов;
Работа над развитием умения подбирать антонимы к словам;
Работа над развитием операций классификаций.

Слайд 12

Цели, задачи логопедической работы
Цель логопедической работы – коррекция нарушений лексикона дошкольников

с ОНР в условиях дошкольного учреждения.
Индивидуальные направления логопедической работы включали:
- для первой группы детей проводились задания и упражнения по обогащению антонимов и развитие умения объяснять значения слов различных частей речи.
- для детей второй группы проводилась работа по обогащению словаря глаголов и прилагательных;
- для детей третьей группы проводились задания по развитию словаря всех частей речи.

Слайд 13

Этапы логопедической работы
Первый этап. Подготовительный: деление детей на подгруппы, подбор неречевого

и речевого материала. Состоит в уточнении лексикона дошкольников.
Второй этап. Основной: индивидуально проводились упражнения по развитию лексикона. Заключался в актуализации и формировании у детей умения понимать и правильно использовать словарный запас.
Третий этап. Заключительный: на закрепление материала детей делили на подгруппы, и для каждой проводилось логопедическое занятие

Слайд 14

Направления, содержание и организация логопедической работы по формированию лексикона дошкольников с

ОНР
Обогащение и актуализация словаря существительных:
Обогащение и актуализация словаря глаголов
Обогащение и актуализация словаря прилагательных
Формирование структуры значения слова
Формирование семантических полей.
Развитие операции классификации, сравнения
Развитие антонимии

Слайд 15

Пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР

Содержание

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИЗадачи:Проанализировать подходы к решению проблемы изучения и коррекции лексической стороны

Методика исследования особенностей лексикона дошкольников с ОНРЦель констатирующего исследования - выявление

Методика исследования особенностей лексикона дошкольников с ОНРЭтапы проведения констатирующего экспериментаНа первом

Теоретические и методические основы методики констатирующего экспериментаТеоретико-методологическую основу исследования составили: 1.Научно-теоретическое

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)Сравнительная количественная характеристика

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)Сравнительная количественная характеристика

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)Также были составлены

Анализ результатов констатирующего экспериментаУ дошкольников с ОНР (ЭГ) имеют место количественные

Анализ результатов констатирующего экспериментаВ первую подгруппу вошло трое детей, у которых

Пути формирования лексикона у дошкольников с ОНРВ основу логопедической работы по

Цели, задачи логопедической работыЦель логопедической работы – коррекция нарушений лексикона дошкольников

Этапы логопедической работыПервый этап. Подготовительный: деление детей на подгруппы, подбор неречевого

Направления, содержание и организация логопедической работы по формированию лексикона дошкольников с

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Особенности и пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР

Похожие презентации

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ
Задачи:
Проанализировать подходы к решению проблемы изучения и коррекции лексической стороны

Методика исследования особенностей лексикона дошкольников с ОНР
Цель констатирующего исследования - выявление

Методика исследования особенностей лексикона дошкольников с ОНР
Этапы проведения констатирующего эксперимента
На первом

Теоретические и методические основы методики констатирующего эксперимента
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
1.Научно-теоретическое

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)
Сравнительная количественная характеристика

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)
Сравнительная количественная характеристика

Особенности лексикона дошкольников с ОНР (анализ результатов констатирующего эксперимента)
Также были составлены

Анализ результатов констатирующего эксперимента
У дошкольников с ОНР (ЭГ) имеют место количественные

Анализ результатов констатирующего эксперимента
В первую подгруппу вошло трое детей, у которых

Пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР
В основу логопедической работы по

Цели, задачи логопедической работы
Цель логопедической работы – коррекция нарушений лексикона дошкольников

Этапы логопедической работы
Первый этап. Подготовительный: деление детей на подгруппы, подбор неречевого

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Особенности и пути формирования лексикона у дошкольников с ОНР