Системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе

познавать,
научиться делать, научиться жить вместе, научиться быть
Жак Делор «Образование: сокрытое сокровище»

Учиться знать - обучающийся ежедневно
конструирует свое собственное знание

Учиться делать – обучение направлено
на практическое применение изученного

Учиться жить вместе - актуализирует умения
отказаться от любой дискриминации

Учиться быть - умения
необходимые для развития потенциала

Ф

Г

О

С

содержания

Ради чего учить?

Как учить?

Ценности образования

Обновление средств
обучения

получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю.
Китайская мудрость

Меня учат ?

Я учусь!

метода

Технология развития критического
мышления

Механизмы реализации
системно-деятельностного подхода

творческих способностей учащихся через исследовательскую деятельность

Выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества

На уроках русского языка и литературы
происходит формирование таких базовых компетенций, как:
общекультурная,
информационная,
коммуникативная

Усиление практической направленности обучения на основе вовлечения учащихся в различные виды деятельности

Включение каждого ученика в активную творческую деятельность

русского языка и литературы

Проблемная ситуация используется мною на этапе самоопределения  к учебной деятельности и актуализации знаний
Так, вводя новое понятие «категория состояния», школьникам предлагается определить части речи в заранее подготовленном тексте.
Учащиеся, как правило, ошибочно относят категорию состояния к наречию или краткому прилагательному. Возникает ситуация противоречия между прежними знаниями и явным незнанием нового, что им предстоит узнать: что это за часть речи, которая похожа на известные, но не является им.

с остановками

Из опыта работы в СДП

Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Формирование УУД
через работу
с текстом

статьи

планы (текста, устного высказывания, языкового разбора)

ВИДЫ ТЕКСТА

Формирование и развитие видов речевой деятельности при работе с текстом

схемы

памятки-инструкции

оглавление учебника

афоризмы

интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала),
развития культуры письменной речи (формирование навыков написания текстов различных жанров);
информационной грамотности (развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности);
социальной компетентности (формирование коммуникативных навыков и ответственности за знания).