Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Июль 26, 2022

Главная
Русский язык
Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Содержание

2. «Технология развития «Технология развития критического мышления через чтение и письмо – это формирование положительной мотивации учащихся
3. Работа с текстом по этой технологии происходит в три этапа: вызов – осмысление – рефлексия.
4. Технологические этапы: 1 фаза. Вызов (пробуждение интереса к получению новой информации). 2 фаза. Осмысление содержания (получение
5. «Пирамида» Этот приём помогает составлять тексты, превращать их в рассказы, отзывы, рецензии
6. Построение урока: 1. Знакомство с текстом. 2. Письменные ответы учащихся .(построение «пирамиды»). 3 Дополнение каждой строчки
7. Вопросы для построения «пирамиды» 1.О чём данный текст. 2. Особенности текста. 3. Место и время действия.
8. Задание: допишите, дополните новыми словами и мыслями каждую строчку «пирамиды». Для наглядности лучше делать пастой другого
9. Рассказ “Записка” из сборника “Затеси”В.П.Астафьева. " На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна”.
10. Создаём пирамиду 1.Благодарность. 2. Лаконичность, актуальность. 3. Город, наши дни. 4. Сын бросил собственную мать. 5.
11. Создаём пирамиду 7. Родной сынок «отблагодарил» мать за её старания. 8. Это произведение не может оставить
12. Обработанное сочинение « На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна». На первый взгляд,
13. Обработанное сочинение Лаконичность текста позволяет определить основную мысль произведения- омерзительный поступок сына по отношению к матери.
15. Скачать презентацию

Слайд 2

«Технология развития «Технология развития критического мышления через чтение и письмо –

это формирование положительной мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы».

Слайд 3

Работа с текстом по этой технологии происходит в три этапа:

вызов – осмысление – рефлексия.

Слайд 4

Технологические этапы:
1 фаза. Вызов (пробуждение интереса к получению новой информации).
2 фаза.

Осмысление содержания (получение новой информации).
3 фаза. Рефлексия (осмысление полученных знаний).

Слайд 5

«Пирамида»
Этот приём помогает составлять тексты, превращать их в рассказы, отзывы, рецензии

Слайд 6

Построение урока:
1. Знакомство с текстом.
2. Письменные ответы учащихся .(построение «пирамиды»).
3 Дополнение

каждой строчки «пирамиды»(составление основы текста).
4. Написание полноценного текста.

Слайд 7

Вопросы для построения «пирамиды»
1.О чём данный текст.
2. Особенности текста.
3. Место и

время действия.
4. Главные события рассказа.
5. Главные герои рассказа.
6 Ваши эмоции.
7. Дополнения к 1 пункту.
8. Собственное мнение о прочитанном.

Слайд 8

Задание: допишите, дополните новыми словами и мыслями каждую строчку «пирамиды». Для

наглядности лучше делать пастой другого цвета.
Правило: можно менять формы слов, части речи, число, род.
Нельзя менять порядок строк, порядок изложения ответов.

Слайд 9

Рассказ “Записка” из сборника “Затеси”В.П.Астафьева.
" На прокорм легка, хотя

и объесть может. Но не зловредна”.
Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова-Щедрина, и не из прошлого века. В наши дни, в век, так сказать, энтээра, из старой русской деревни родной сынок привёз в город собственную мать, неграмотную, изношенную в работе, и “забыл” её на вокзале. В карман выходной плюшевой жакетки матери вместо денег сынок вложил эту самую записку как рекомендательное письмо в няньки, сторожихи, домработницы. Всё же жаль порою бывает, что отменена публичная порка. Для автора этой записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови, до визга, чтоб далеко и всем было слышно.

Слайд 10

Создаём пирамиду
1.Благодарность.
2. Лаконичность, актуальность.
3. Город, наши дни.
4. Сын бросил собственную мать.
5.

Изношенная работой женщина. Неблагодарный сын.
6. Нельзя понять и оправдать. Поступок достоин презрения.

Слайд 11

Создаём пирамиду
7. Родной сынок «отблагодарил» мать за её старания.
8. Это произведение

не может оставить равнодушным. Рекомендую его прочитать.

Слайд 12

Обработанное сочинение
« На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не

зловредна». На первый взгляд, это характеристика домашнего животного, но никак не человека. К сожалению, это не так. Такую записку оставил в знак «благодарности» сын в кармане жакетки своей матери, «забыв её на вокзале». Произведение было написано В.П.Астафьевым в 1980 году, но оно сохранило свою актуальность.

Слайд 13

Обработанное сочинение
Лаконичность текста позволяет определить основную мысль произведения- омерзительный поступок

сына по отношению к матери. Действие происходит в городе, в наши дни. Сын бросил собственную мать на вокзале, не задумываясь о её судьбе. Конечно, хочется верить, что найдутся добрые люди и помогут несчастной женщине.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Содержание

«Технология развития «Технология развития критического мышления через чтение и письмо –

Работа с текстом по этой технологии происходит в три этапа:

Технологические этапы:1 фаза. Вызов (пробуждение интереса к получению новой информации).2 фаза.

«Пирамида»Этот приём помогает составлять тексты, превращать их в рассказы, отзывы, рецензии

Построение урока:1. Знакомство с текстом.2. Письменные ответы учащихся .(построение «пирамиды»).3 Дополнение

Вопросы для построения «пирамиды»1.О чём данный текст.2. Особенности текста.3. Место и

Задание: допишите, дополните новыми словами и мыслями каждую строчку «пирамиды». Для

Рассказ “Записка” из сборника “Затеси”В.П.Астафьева. " На прокорм легка, хотя

Создаём пирамиду1.Благодарность.2. Лаконичность, актуальность.3. Город, наши дни.4. Сын бросил собственную мать.5.

Создаём пирамиду7. Родной сынок «отблагодарил» мать за её старания.8. Это произведение

Обработанное сочинение« На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не

Обработанное сочинение Лаконичность текста позволяет определить основную мысль произведения- омерзительный поступок

Похожие презентации