Типичные ошибки, допущенные в ВПР. Причины затруднений

Содержание

Слайд 2

Русский язык. 1 часть – диктант + 2 грамматических задания

Русский язык.

1 часть – диктант + 2 грамматических задания

Слайд 3

Русский язык. 2 часть -12 заданий № 6 Что хотел сказать

Русский язык.

2 часть -12 заданий
№ 6 Что хотел сказать автор

читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
№ 9 Как ты понимаешь значение слова «столица» («в столицу») из 9-го предложения? Запиши своё объяснение.
Ответ. Столица – это
Слайд 4

Русский язык. №15 Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно

Русский язык.

№15
Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить
выражение

Любишь кататься – люби и саночки возить.
Ответ. Выражение Любишь кататься – люби и саночки возить будет уместно в ситуации, когда
Слайд 5

Способы решения отбирать тексты разных стилей, родов и жанров продумать работу

Способы решения

отбирать тексты разных стилей, родов и жанров
продумать работу с различными

источниками информации.
обратить внимание на работу с информационными и научными текстами.
формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.
организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей.
работать над определением главной мысли текста
Слайд 6

Способы решения методика работы с текстом должна быть дополнена его маркировкой,

Способы решения

методика работы с текстом должна быть дополнена его маркировкой, работой

со структурными частями текста, сопоставлением информации текста с информацией другого текста, иллюстрацией, репродукцией картины.
v Знакомая информация
+ Новая информация
-- Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше
Слайд 7

Способы решения выстроить работу на уроках развития речи по составлению и

Способы решения

выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи

текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка.
Слайд 8

Математика. уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания,

Математика.

уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления

выполняемых действий с условием задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки;
слабое развитие навыков проведения логических рассуждений;
недостаточное развитие у обучающихся важных с точки зрения дальнейшего обучения, а также использования в повседневной жизни умения решать практические задачи;
Слайд 9

Математика. В коробки разложили 6 кг печенья. В большую коробку помещается

Математика.

В коробки разложили 6 кг печенья. В большую коробку помещается 600

г, а в маленькую — 400 г печенья. Было использовано 8 больших коробок. Сколько потребовалось маленьких коробок?
Запиши решение и ответ.
Слайд 10

Способы решения Для проверки решения задач используются следующие приёмы: Прикидка ответа

Способы решения

Для проверки решения задач используются следующие приёмы:
Прикидка ответа или установление

границ значений искомого с точки зрения здравого смысла (до решения).
«В зоопарке было 2 верблюда. Привезли ещё несколько верблюдов. Сколько верблюдов привезли, если их стало в зоопарке 8?»
«Если в зоопарке было 2 верблюда, а стало 8 верблюдов, то может получиться в ответе число, большее 8? Обоснуйте свой ответ».
Слайд 11

Способы решения Установление соответствия между числами, полученными в результате решения задачи,

Способы решения

Установление соответствия между числами, полученными в результате решения задачи, и

числами, данными в условии (приём подстановки).
«В зоопарке было 2 верблюда. Привезли ещё несколько верблюдов. Сколько верблюдов привезли, если их стало в зоопарке 8?»
«8 – 2 = 6 (в)
Было 2 верблюда, привезли 6 верблюдов. Стало 8 верблюдов. 2 + 6 = 8 (в.) Сравните число, полученное при проверке с данным в задаче».
Слайд 12

Способы решения Составление и решение обратных задач. Решение задачи другим способом

Способы решения

Составление и решение обратных задач.
Решение задачи другим способом (если это

возможно в составной задаче). Сравнение полученных результатов при решении задачи разными способами.
Слайд 13

Математика. №6 Четыре друга решили заняться спортивными упражнениями, а результаты —кто

Математика.

№6
Четыре друга решили заняться спортивными упражнениями, а результаты —кто сколько раз

подтянулся, присел и отжался — записали в таблицу. Ответь на вопросы.

Ошибки, допущенные в задании, указали на проблемы в самоконтроле. Дети невнимательно читают задание, выполняют действия с другими величинами.

Слайд 14

Математика. Наиболее трудными оказались задания 9 и 11, которые демонстрируют овладение

Математика.
Наиболее трудными оказались задания 9 и 11, которые демонстрируют овладение основами

логического и алгоритмического мышления.
№9 -связано с интерпретацией информации (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Маша, Нина и Олег собирали груши. Маша набрала 16 вёдер груш, Олег набрал на 8 вёдер груш меньше, чем Маша и Нина вместе. Один из троих ребят набрал 6 вёдер груш.
1.Сколько вёдер груш набрала Нина?
2.Сколько всего вёдер груш набрали ребята?
Слайд 15

Математика. №11-требует умения решать текстовые задачи в три-четыре действия. Аня вырезала

Математика.

№11-требует умения решать текстовые задачи в три-четыре действия.
Аня вырезала из бумаги

несколько пятиугольников и шестиугольников. Всего у вырезанных фигурок 37 вершин. Сколько пятиугольников вырезала Аня?
Запиши решение и ответ.
Слайд 16

Способы решения Поиск плана решения задачи можно проводить двумя путями: аналитическим

Способы решения

Поиск плана решения задачи можно проводить двумя путями:
аналитическим способом, рассуждая

от вопроса к данным («Чтобы ответить на вопрос задачи, надо знать … и …»);
синтетическим, рассуждая от данных к вопросу («Мне известно … и
…, по этим данным я могу узнать … и …»).
Возможно и использование их комбинации – аналитико-синтетического способа.
Слайд 17

Способы решения Для формирования умения выделять простые задачи из составной, вести

Способы решения

Для формирования умения выделять простые задачи из составной, вести рассуждения

от данных можно использовать следующие упражнения:
Составь и реши простые задачи, используя эти данные.
Поставь вопрос к данному условию. Выбери только те простые задачи, которые помогут ответить на главный вопрос.
Материалом для таких упражнений могут служить любые составные задачи, представленные в учебнике, если использовать только условия этих задач.
Использование аналогии при поиске плана решения
Поиск плана решения по модели
В некоторых  случаях графическая модель  подсказывает план  решения задачи.
Поиск плана решения путём составления уравнения
Слайд 18

Окружающий мир. 1.Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения

Окружающий мир.

1.Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

при моделировании экспериментов, опытов.
№ 6
Владислав проводил наблюдения за растворением веществ в воде. Он взял два одинаковых стакана, налил в них одинаковое количество воды: в один стакан горячую, в другой холодную. В каждый стакан он положил по одному кусочку сахара. Оба стакана Владислав поставил на стол и стал наблюдать за растворением сахара.
Слайд 19

Окружающий мир. 6.1. Сравни условия растворения сахара в описанном опыте. Подчеркни

Окружающий мир.

6.1. Сравни условия растворения сахара в описанном опыте. Подчеркни в

каждой строке одно из выделенных слов.
Слайд 20

Окружающий мир. 6.2. Какие измерения и сравнения в ходе этого опыта

Окружающий мир.

6.2. Какие измерения и сравнения в ходе этого опыта нужно

проводить Владиславу, чтобы определить, как влияет температура воды на скорость растворения сахара в ней?
6.3. Если бы Владислав захотел выяснить, влияет ли количество сахара на скорость его растворения в воде, с помощью какого опыта он мог бы это сделать? Опиши этот опыт.
Слайд 21

Окружающий мир. № 7 Какое правило отражает каждый из этих знаков?

Окружающий мир.

№ 7 Какое правило отражает каждый из этих знаков? Напиши

эти правила.

2.Не развито у учащихся умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Слайд 22

Окружающий мир. 2.Не развито у учащихся умение осознанно и произвольно строить

Окружающий мир.

2.Не развито у учащихся умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.
№ 8 Представитель какой профессии изображён на выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
Слайд 23

Окружающий мир. 2.Не развито у учащихся умение осознанно и произвольно строить

Окружающий мир.

2.Не развито у учащихся умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.
№9 Почему деятельность медицинских работников важна для каждого человека? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений.)
Слайд 24

Окружающий мир. № 10 10.1. Запиши название района города, в котором

Окружающий мир.

№ 10
10.1. Запиши название района города, в котором ты

живёшь.
Как называется главная площадь твоего города?
10.2. Что изображено на гербе твоего города?
Какие памятники истории и культуры находятся в твоём городе (укажи не менее трёх)? Напиши об одном из этих памятников.
Слайд 25

Окружающий мир. Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две природные зоны.

Окружающий мир.

Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены
две

природные зоны.
Слайд 26

Окружающий мир. Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены

Окружающий мир.

Рассмотри карту. На ней буквами А и Б отмечены две

природные зоны. 3.1. Запиши название каждой природной зоны в отведённое для этого поле. Название природной зоны A : Название природной зоны Б : 3.2. На следующей странице представлены фотографии песчанки, черепахи, глухаря и зайца. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено. 1) ______________________________ 2) _________________________________ 3) ______________________________ 4) _________________________________
3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде ( не в зоопарке) на территории природной зоны А, а какие – природной зоны Б? Запиши номера фотографий с изображением этих животных в таблицу под соответствующими буквами. Природная зона А Б
Животные
Слайд 27

РЕКОМЕНДАЦИИ –регулятивных УУД: контроль и коррекция написанного; -общеучебных УУД: поиск и

РЕКОМЕНДАЦИИ

–регулятивных УУД: контроль и коррекция написанного;
-общеучебных УУД: поиск и выделение необходимой

информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности обучающихся;
–коммуникативных УУД: соблюдение и оценивание норм русского литературного языка в собственной речи
Слайд 28

РЕКОМЕНДАЦИИ Использовать задания: требующие логических рассуждений, доказательств, обоснований; требующие логических рассуждений,

РЕКОМЕНДАЦИИ

Использовать задания:
требующие логических рассуждений, доказательств, обоснований;
требующие логических рассуждений, доказательств, обоснований;
работа с

текстом и определение главной мысли в тексте.
- Предыдущая
Аттестация аспиранта
Следующая -
Договор о ликвидации ракет средней и малой дальности и проблемы по этому классу ракет

Похожие презентации

Паронимы. Парономазия
ЕГЭ по русскому языку. Сочинение
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку
Преодоление трудностей при выполнении заданий по синтаксису простого и сложного предложений
Понятие о спряжениях глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения
6класс Русский язык
Основные группы односоставных предложений Предложения определенно-личные
Классификации фразеологизмов
Задание 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
НН и Н в отглагольных прилагательных и причастиях Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №28 Кущяк О.Г.
Имя прилагательное
Сложноподчинённые предложения с придаточным определительными
Мысль и буква. Курс по русскому языку
Русский язык ОГЭ. Задание 14
Презентация "Повторение изученного в начальной школе" - скачать презентации по Русскому языку
Синтаксис и пунктуация в таблицах
Полные и краткие прилагательные
Материалы по теории языка в школе
Написание сжатого изложения
Не с существительными Подготовила и провела Утенкова Р.Е., учитель русского языка и литературы
Презентация Однокоренные родственные слова
Межкультурные различия в деловой коммуникации
Золотой запас русского языка (10 класс)
Закрепляем алфавит
Шаблоны написания сочинения
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
Словосочетание. Синтаксис
Родная речь. Пунктуация
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть