- Главная
- Русский язык
- Язык и стар, и вечно нов – И это так прекрасно! В огромном море- море слов- Купайся ежечасно!
Содержание
- 2. Берёза и собака, капуста и директор, иней и корабль, … что общего в этих словах? Ответ
- 3. Методика запоминания словарных слов
- 4. Методика: Записать словарное слово (cл. слово) и поставить ударение. / Например: береза. 2. Выделить зеленым цветом
- 5. Требования к ассоциативному образу Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.
- 6. Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение слов через сомнительную орфограмму). Например: в
- 7. Приемы запоминания словарных слов 1. Чтение слова с ребенком. 2. Объяснение значения слова (если ребенок не
- 8. 11. Образование другой части речи (береза - березовая, восточная - 12. Выписывание данных словарных слов в
- 9. 22. Образовать новое слово при помощи суффикса (береза - березка, берег - бережок). 23. Заменить одним
- 10. способ написания слов с закрытыми глазами. "Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге. Назови его
- 11. Орфографическое чтение методика П.С.Тоцкого
- 13. Скачать презентацию
Берёза и собака, капуста и директор, иней и корабль, … что
Берёза и собака, капуста и директор, иней и корабль, … что
Словарные слова- одна из проблем начальной школы. Словарные слова, как таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной странички, а словарных слов –огромный толстый словарь, и написание этих слов не поддаётся никакой логике. Их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову. Работа по правописанию словарных слов – трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых приёмов.
Методика запоминания словарных слов
Методика запоминания словарных слов
Методика:
Записать словарное слово (cл. слово) и поставить ударение.
/
Например: береза.
2. Выделить
Методика:
Записать словарное слово (cл. слово) и поставить ударение.
/
Например: береза.
2. Выделить
вызывает трудности (сомнение) при написании.
Например: бе-ре-за. 3. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выдели (размером,
цветом) сомнительную орфограмму.
Например: б_Е., б_е. 4. Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом, и
записать его напротив словарного слова.
Требования к ассоциативному образу
Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со
Требования к ассоциативному образу
Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со
словарным словом каким-то общим признаком.
Модель: Словарное Ассоциативный
слово образ
признак признак
Ассоциативная связь может быть по:
цвету месту расположения
форме звучанию
действию вкусу
материалу назначению
количеству
Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение
Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение
орфограмму).
Например:
в б б _Е реза
Л т
а в я и
Прочесть словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную орфограмму.
Приемы запоминания словарных слов
1. Чтение слова с ребенком.
2. Объяснение значения слова
Приемы запоминания словарных слов
1. Чтение слова с ребенком.
2. Объяснение значения слова
предложите ему воспользоваться словарем).
3. Орфографическая работа над словом: - постановка ударения, выделение зеленым цветом трудной буквы, - звукобуквенный анализ слова, - деление слова на слоги и на слоги для переноса.
4. Заучивание правописания данного слова: - подбор однокоренных слов, - составление словосочетания, предложения с этим словом, - подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.
5. Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята) 6.Картинный диктант (покажите картинки с изображением предметов, ребенок записывает названия этих предметов).
7. Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот. 8. Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово). 9. Образование единственного числа из множественного или наоборот (учитель - учителя, огороды – огород)
11. Образование другой части речи (береза - березовая, восточная -
12. Выписывание
11. Образование другой части речи (береза - березовая, восточная - 12. Выписывание
выбором слова для звукобуквенного анализа. 16. Подбор однокоренных слов. 17. Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы,
помидоры, горох, корзины). 18. Разбор слов по составу. 19. Запись слов с разными приставками (шел, пришел, ушел, зашел). 20. Запись слов с разными предлогами (к площади, у площади, на площади). 21. Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.
22. Образовать новое слово при помощи суффикса (береза - березка, берег
22. Образовать новое слово при помощи суффикса (береза - березка, берег
способ написания слов с закрытыми глазами.
"Закрой глаза, представь это
способ написания слов с закрытыми глазами.
"Закрой глаза, представь это
в книге.
Назови его по буквам.
Заставь помигать "опасную" букву. Какая буква "мигает"?
Прочти медленно, как будешь писать.
Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то,
что пишешь". (Все выполнять с закрытыми глазами.)
Орфографическое чтение методика П.С.Тоцкого
Орфографическое чтение методика П.С.Тоцкого