Физическая культура и спорт как социальные явления общества. Современное состояние физической культуры и спорта

период бурного становления современного спорта, но не нашел широкого употребления на западе и со временем практически исчез из обихода. В России, напротив, войдя в употребление с начала XX века, после революции 1917 года термин «ФК» получил свое признание во всех высоких советских инстанциях и прочно вошел в научный и практический лексикон. В 1918 году в Москве был открыт институт физической культуры, в 1919 году всеобуч провел съезд по физической культуре, с 1922 года выходил журнал «физическая культура», а с 1925 года и по настоящее время - журнал «теория и практика физической культуры».

И СПОРТЕ В РФ»

В соответствии с п. 26 ст. 2 федерального закона от 04 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в российской федерации» физическая культура - это часть общей культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности (ДА) и формирования здорового образа жизни (ЗОЖ), социальной адаптации путем физического воспитания (ФВ), физической подготовки (ФП) и физического развития (ФР).

рассматриваемой сфере.
На сегодняшний день существуют десятки определений этого понятия, многие из которых существенно отличаются друг от друга. Для более глубокого и правильного представления о содержании этого понятия его целесообразно сравнить с понятием «культура».
Культура представлена в результатах материальной и духовной деятельности человека. Человек познает культуру, зафиксированную в духовных и материальных ценностях, действует в социальной среде как носитель культурных ценностей, создает новые ценности, необходимые для развития культуры последующих поколений.

ОРГАНИЧЕСКИ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ЧАСТЕЙ, КАЖДАЯ ИЗ КОТОРЫХ ИМЕЕТ СВОЮ ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ, К ТАКИМ ЧАСТЯМ ОТНОСЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ: ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, СПОРТ, ФИЗИЧЕСКАЯ РЕКРЕАЦИЯ И ДВИГАТЕЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ.

личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им умений и знаний в области ФК в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем физической культуры (п. 25 ст. 2 фз).
Физическое воспитание отражает объективную необходимость общества в планомерной, систематической и целенаправленной физической подготовке подрастающих поколений и практической жизнедеятельности людей. Оно является необходимой предпосылкой для занятий спортом и непременным условием формирования физической культуры личности, которая включает в себя ценностную ориентацию, организованность, целенаправленность в деятельности человека.

освоение человеком ценностей физической культуры с целью формирования физической культуры личности, то есть той стороны общей культуры человека, которая помогает реализовать его биологический и духовный потенциал.
Физическое воспитание в единстве с другими видами воспитания обеспечивает всестороннее развитие личности. Причем эти стороны общего процесса воспитания в значительной мере проявляются и в самом организованном соответствующим образом процессе физического воспитания
Цель физического воспитания достигается в решении взаимосвязанных оздоровительных, развивающих, образовательных и воспитательных задач, таких как:
Укрепление здоровья и закаливание организма;
Гармоническое развитие тела и физиологических функций организма;
Всестороннее развитие физических и психических качеств;
Обеспечение высокого уровня работоспособности и творческого долголетия.

а также подготовку к ней. Его развитие определяется необходимостью иметь такую область деятельности, в которой человек мог бы проявить свои физические способности на предельных уровнях. Человек находит в спорте один из способов самоутверждения личности, победы над временем, соперником, над собой.
В соответствии с п. 12 ст. 2 федерального закона от 04 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в российской федерации» спорт - сфера социально-культурной деятельности как совокупность видов спорта, сложившаяся в форме соревнований и специальной практики подготовки человека к ним.
Таким образом, спорт отличается от фв тем, что в нем имеется обязательная соревновательная компонента; если физическое воспитание создает начальную базу для всестороннего развития физических способностей и двигательных навыков, формирует предпосылки для их развития, то спорт дает возможность полностью раскрыть эти навыки.

сил, затраченных в процессе профессионального труда.
Фр представляет собой процесс использования физических упражнений, игр, видов спорта в упрощенных формах и естественных сил природы с целью активного отдыха, развлечения, переключения на другие виды деятельности, отвлечения от процессов, вызывающих физические, интеллектуальные, психические утомления, получения удовольствия, наслаждения от физкультурной деятельности.
При этом основной функцией фр признавалась функция оптимизации (поддержки) состояния организма человека, адаптация его к условиям своего природного существования. Она рассматривалась преимущественно в рамках медико-биологических дисциплин, так как наличие слова «физическая» традиционно связывалось с организмом человека.

физических упражнений и природных факторов в комплексном процессе восстановления здоровья, физического состояния и трудоспособности больных и инвалидов. Она является неотъемлемой составляющей частью медицинской реабилитации и применяется во все её периоды и этапы. Средствами ДР являются: лечебная физическая культура, лечебный массаж, физиотерапия, механотерапия, трудотерапия и др..
Назначение средств ДР, последовательность применения её форм и методов определяются характером течения заболевания, общим состоянием больного, периодом и этапом реабилитации, двигательным режимом.

как интеграцию более частных отношений к различным объектам физической культуры, ситуациям, событиям в области физической культуры, то есть к объективным и субъективным формам физической культуры.
Отношение личности к какой-либо конкретной ценности физической культуры будет складываться из следующих компонентов:
Аксиологического (насколько значима для личности данная ценность);
Интеллектуального (что знает личность об этой ценности);
Эмоционального (какие эмоции испытывает личность при освоении данной ценности);
Деятельностного (какие усилия прилагает личность для овладения данной ценностью).