20171031_metod_razrabotka_uroka

Август 2, 2022

Главная
Разное
20171031_metod_razrabotka_uroka

Содержание

2. цель работы: показать использование модели «Перевёрнутый класс» технологии смешанного обучения на уроках истории и применение системы
3. Задачи: раскрыть сущность технологии смешанного обучения; показать преимущества использования модели «Перевёрнутый класс»; продемонстрировать использование системы критериального
4. Смешанное обучение – это: … обучение, сочетающее различные виды учебных мероприятий, включая очное обучение в классе,
5. Модели смешанного обучения Смена рабочих зон Перевёрнутый класс
7. Преимущества модели «Перевёрнутый класс» Ученики работают в своем темпе Способствует полному полноценному овладению материалом Уравнивает возможности
8. Тема: Внешняя политика Александра III. Тип занятия: учебное занятие по закреплению самостоятельно полученных знаний. Цель занятия:
9. Планируемые результаты обучения: Личностные: повышение познавательного интереса к изучению истории России; воспитание уважительного отношения к прошлому
10. Формы работы учащихся: индивидуальная групповая коллективная
11. Техники и технологии: технология смешанного обучения (модель «Перевёрнутый класс») технология проблемного обучения обучение в сотрудничестве критериальное
12. Составление инструкции к выполнению домашнего задания
13. Инструкция для выполнения домашнего задания по теме «Внешняя политика Александра III». 1. Познакомьтесь с материалами п.
15. Тест для проведения входного контроля по теме «Внешняя политика Александра III». 1. Что из нижеперечисленного относится
18. Продуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) не содержится в учебнике в
19. Виды продуктивных заданий (классификация по Д. Толлингеровой):
20. Задания для групп: Группа №1: поработайте с Модулем 11, часть 5, раздел «Изучаем» и материалами ресурса
22. Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными,
24. Рубрикатор оценивания задания по заполнению схемы
25. Рубрикатор оценивания задания по заполнению сравнительной таблицы
26. Рубрикатор оценивания задания по составлению кластера
32. Рефлексия: Продолжите высказывание 1. На сегодняшнем уроке я узнал _________________________ 2. Сегодня мне удалось _________________________________ 3.
33. Домашнее задание: 1. Работая с текстом § «Внешняя политика Александра III», выделить предложения, которые раскрывают смысл
34. Итоги: Преподавание по методике «перевернутый класс» повышает мотивацию учащихся и улучшает качество их знаний, способствует формированию
36. Скачать презентацию

Слайд 2

цель работы: показать использование модели «Перевёрнутый класс» технологии смешанного обучения на уроках

истории и применение системы критериального оценивания выполнения учащимися продуктивных заданий.

Слайд 3

Задачи:
раскрыть сущность технологии смешанного обучения;
показать преимущества использования модели «Перевёрнутый класс»;
продемонстрировать использование

системы критериального оценивания выполнения учащимися продуктивных заданий;
охарактеризовать основные этапа урока по модели «Перевёрнутый класс»;
представить анализ результатов обучения с использованием технологии смешанного обучения на уроках истории.

Слайд 4

Смешанное обучение – это:
… обучение, сочетающее различные виды учебных мероприятий, включая

очное обучение в классе, онлайн электронное обучение и самообучение на рабочем месте

Слайд 5

Модели смешанного обучения
Смена рабочих зон
Перевёрнутый класс

Слайд 6

Слайд 7

Преимущества модели «Перевёрнутый класс»
Ученики работают в своем темпе
Способствует полному полноценному овладению материалом
Уравнивает возможности
Борется

с непосещаемостью
Отличный способ диагностики
Ученики учат друг друга
Вовлекаются родители.

Слайд 8

Тема: Внешняя политика Александра III.
Тип занятия: учебное занятие по закреплению

самостоятельно полученных знаний.
Цель занятия: закрепление и систематизация полученных самостоятельно учащимися знаний о целях и приоритетных направлениях внешней политики Александра III.

Слайд 9

Планируемые результаты обучения:
Личностные:
повышение познавательного интереса к изучению истории России; воспитание уважительного

отношения к прошлому нашей страны;
умение проводить самооценку на основе критериального оценивания; определять позитивные и негативные причины успешности; определять и поддерживать учебную мотивацию.

Предметные:
понимать условия развития России во второй половине XIX века; уметь определять роль России на международной арене во второй половине XIX века;
уметь определять приоритетные направления внешней политики России в годы царствования императора Александра III; применять приёмы работы с историческими картами и документами

Метапредметные:
уметь определять тему урока и формулировать цели; уметь анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать; уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения, выстраивать цепочку логических рассуждений;
осуществлять самоконтроль, самокоррекцию; вести самостоятельный поиск информации, работать в группе, находить общее решение

Слайд 10

Формы работы учащихся:
индивидуальная
групповая
коллективная

Слайд 11

Техники и технологии:
технология смешанного обучения (модель «Перевёрнутый класс»)
технология проблемного обучения
обучение

в сотрудничестве
критериальное оценивание

Слайд 12

Составление инструкции к выполнению домашнего задания

Слайд 13

Инструкция для выполнения домашнего задания по теме «Внешняя политика Александра III».
1. Познакомьтесь

с материалами п. 35 «Внешняя политика Александра III» (учебник История России. XIX век. Данилов А.А.).
2. Поработайте с материалами контента НП «Телешкола» Модуль 11, тема 5, раздел «Изучаем».
3. Познакомьтесь с материалами, представленными в ресурсе 1, ресурсе 2, ресурсе 3.
4. Определите цель и приоритетные направления внешней политики России в конце XIX века. Выпишите их в тетрадь.
5. Познакомьтесь с текстом документов на стр. 225-226 учебника «Из проекта военной конвенции между Россией и Францией. 5 августа 1892 год».
Ответьте письменно на вопросы: В чём состояли основные положения русско-французского договора? С какой целью он был заключен? Оцените данный договор с позиций современного человека.
6. Выполнить задания в разделах «Тренажер» №1- 3 и «Контроль» №1-3.

Слайд 14

Слайд 15

Тест для проведения входного контроля по теме «Внешняя политика Александра III».
1. Что

из нижеперечисленного относится к внешней политике Александра III?
1) ведение активных боевых действий на Балканах
2) участие в антинаполеоновской коалиции
3) отсутствие крупномасштабных военных действий
4) участие в Континентальной блокаде.
2. Александр III царствовал в
1) 1848 - 1883 гг. 3) 1881 - 1894 гг.
2) 1825 - 1855 гг. 4) 1853 - 1874 гг.
3.Выберите верное утверждение:
А). При Александре III укрепились позиции России на Балканах.
Б). В ноябре 1886 года дипломатические отношения между Россией и Болгарией были разорваны.
1) верно только А 3) оба суждения верны
2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Продуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на

вопрос) не содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде, но в тексте и иллюстрациях есть подсказки, помогающие их выполнить. Они часто проверяют, сможет ли ученик в жизни воспользоваться полученными знаниями, и поэтому они, как правило, более интересные.

Слайд 19

Виды продуктивных заданий (классификация по Д. Толлингеровой):

Слайд 20

Задания для групп:
Группа №1: поработайте с Модулем 11, часть 5, раздел

«Изучаем» и материалами ресурса 1, ресурса 3.
Выполните задание – заполните схему «Балканская политика Александра III».
Группа №2: поработайте с Модулем 11, часть 5, раздел «Изучаем» и ресурсом 2, ресурсом 3. Выполните задание – составьте сравнительную таблицу «Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке».
Группа №3: поработайте с Модулем 11, часть 5, раздел «Изучаем» и ресурсом 2, ресурсом 3.
Выполните задание – составьте кластер «Европейская политика Александра III».

Слайд 21

Слайд 22

Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений

учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса (учащимся, администрации школы, родителям, законным представителям и т.д.) критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.

Слайд 23

Слайд 24

Рубрикатор оценивания задания по заполнению схемы

Слайд 25

Рубрикатор оценивания задания по заполнению сравнительной таблицы

Слайд 26

Рубрикатор оценивания задания по составлению кластера

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Рефлексия:
Продолжите высказывание
1. На сегодняшнем уроке я узнал _________________________
2. Сегодня мне

удалось _________________________________
3. Мне было сложно ___________________________________

Слайд 33

Домашнее задание:
1. Работая с текстом § «Внешняя политика Александра III», выделить

предложения, которые раскрывают смысл шагов императора-миротворца в области внешней политики.
2. Работая с документом «Из воспоминаний С.Ю. Витте» на с. 264 – 265 учебника, выявить и сформулировать основную проблему, которую поднимает автор.
3. Написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Если бы я был императором России в конце XIX века…»

Слайд 34

Итоги:
Преподавание по методике «перевернутый класс» повышает мотивацию учащихся и улучшает качество

их знаний, способствует формированию и развитию личностных качеств обучающихся.
Усиливается вовлеченность учащихся в учебный процесс, повышается их ответственность за свое обучение.
Преподавание истории по модели «перевернутый класс» реально. Но наряду с преимуществами надо учитывать и некоторые особенности и риски.
Для создания информационной среды обучения возможно применение контента НП «Телешкола»

20171031_metod_razrabotka_uroka

Содержание

цель работы: показать использование модели «Перевёрнутый класс» технологии смешанного обучения на уроках

Задачи:раскрыть сущность технологии смешанного обучения;показать преимущества использования модели «Перевёрнутый класс»;продемонстрировать использование

Смешанное обучение – это: … обучение, сочетающее различные виды учебных мероприятий, включая

Модели смешанного обученияСмена рабочих зонПеревёрнутый класс

Преимущества модели «Перевёрнутый класс» Ученики работают в своем темпеСпособствует полному полноценному овладению материаломУравнивает возможности Борется

Тема: Внешняя политика Александра III. Тип занятия: учебное занятие по закреплению

Планируемые результаты обучения: Личностные:повышение познавательного интереса к изучению истории России; воспитание уважительного

Формы работы учащихся: индивидуальнаягрупповая коллективная

Техники и технологии: технология смешанного обучения (модель «Перевёрнутый класс»)технология проблемного обученияобучение