Память Бобылёва Н С(Д)О-Л-18

Август 4, 2022

Главная
Разное
Память Бобылёва Н С(Д)О-Л-18

Содержание

2. Методика исследования слухоречевой памяти В процессе обследования у детей исследуются: количество необходимых для полного запоминания повторений;
3. холод, цветок, книга - слон, вода, пол дом, лес, кот - ночь, игла, пирог кит, меч,
4. Рыба, печать, дрова, рука, ком дом, кот, лес, ночь, звон краска, совок, нога, хлеб, шар звезда,
5. Протокол обследования. Фамилия, имя, отчество____________________________ Дата__________ Возраст_______ Исследование слухоречевой памяти. Набор слов Порядок предъявления 1 группа
6. Методика исследования зрительной памяти В процессе обследования у детей исследуются: - объём зрительной памяти; - отсутствие
7. Тест «5 фигур» Л.: «Посмотри внимательно на эти фигурки и постарайся их запомнить как можно точнее».
8. Тест «5 букв» ЕРКГУ ДЯВСЛ НЮБКИ ОУЗТЧ
9. «Определение типа памяти» Цель: определение преобладающего типа памяти. Для запоминания на слух: машина, яблоко, карандаш, весна,
10. Для запоминания при зрительном восприятии: самолет, груша, ручка, зима, свеча, поле, молния, орех, сковородка, утка.
11. «Память на образы» Цель: определение образной памяти.
13. «Память на образы» Цель: определение объема кратковременной слуховой памяти.
14. «Выучи слова» Цель: определить динамику процесса заучивания. ДЕРЕВО, КУКЛА, ВИЛКА, ЦВЕТОК, ТЕЛЕФОН, СТАКАН, ПТИЦА, ПАЛЬТО, ЛАМПОЧКА,
15. «Методика исследования объема кратковременной памяти. Методика исследования памяти А. Р. Лурия» Цель: изучить объем кратковременной памяти
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Методика исследования слухоречевой памяти
В процессе обследования у детей исследуются:
количество необходимых для

полного запоминания повторений;
возможность удержания порядка слов;
наличие привнесенных слов и слов, близких по смыслу;
наличие трудностей избирательности мнестических следов;
наличие негативного влияния групп слов друг на друга;
объем слухоречевого запоминания;
скорость запоминания данного объема слов;
объем отсроченного воспроизведения;
особенности мнестической деятельности (наличие литеральных или
вербальных парафазий и т.п.);

Слайд 3

холод, цветок, книга - слон, вода, пол
дом, лес, кот - ночь,

игла, пирог
кит, меч, круг - лёд, флаг, тетрадь
кран, столб, конь - день, сосна, вода
клей, луч, куб - трон, шуба, ваза
Л: Повтори за мной: «холод, цветок, книга»
Л: Повтори еще слова: «слон, вода, пол».
Затем логопед спрашивает: «Какие слова были в первой группе?» «Какие слова были во второй группе?"
Если ребенок не может развести слова по группам, задается более простой вопрос: "Какие вообще были слова?“

Тест «2 группы по три слова»

Слайд 4

Рыба, печать, дрова, рука, ком
дом, кот, лес, ночь, звон
краска, совок, нога,

хлеб, шар
звезда, нитка, песок, белка, пыль
сено, труба, лампа, тень, волк
Логопед: «Я скажу тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить в том же порядке. Слушай. Рыба, печать, дрова, рука, ком».

Тест «5 слов»

Слайд 5

Протокол обследования. Фамилия, имя, отчество____________________ Дата Возраст_
Исследование слухоречевой памяти.
Набор слов
Порядок предъявления
1 группа

слов, «лишние» слова
2 группа слов, «лишние» слова
холод
цветок
книга
слон
вода
пол

Слайд 6

Методика исследования зрительной памяти
В процессе обследования у детей исследуются:
- объём зрительной

памяти;
- отсутствие каких-либо элементов в изображении фигур;
- привнесение лишних элементов в рисунок;
- нарушение порядка фигур;
- пространственные неточности.

Слайд 7

Тест «5 фигур»
Л.: «Посмотри внимательно на эти фигурки и постарайся их

запомнить как можно точнее».

Слайд 8

Тест «5 букв»
ЕРКГУ
ДЯВСЛ
НЮБКИ
ОУЗТЧ

Слайд 9

«Определение типа памяти»
Цель: определение преобладающего типа памяти.
Для запоминания на слух: машина,

яблоко, карандаш, весна, лампа, лес, дождь, цветок, кастрюля, попугай.

Слайд 10

Для запоминания при зрительном восприятии: самолет, груша, ручка, зима, свеча, поле,

молния, орех, сковородка, утка.

Слайд 11

«Память на образы»
Цель: определение образной памяти.

Слайд 12

Слайд 13

«Память на образы»
Цель: определение объема кратковременной слуховой памяти.

Слайд 14

«Выучи слова»
Цель: определить динамику процесса заучивания.
ДЕРЕВО, КУКЛА, ВИЛКА, ЦВЕТОК, ТЕЛЕФОН,

СТАКАН, ПТИЦА, ПАЛЬТО, ЛАМПОЧКА, КАРТИНА, ЧЕЛОВЕК, КНИГА.

Слайд 15

«Методика исследования объема кратковременной памяти.
Методика исследования памяти А. Р. Лурия»
Цель:

изучить объем кратковременной памяти детей 7–11 лет.

Матрицы с цифровым материалом

Слайд 16

Слайд 17

Память Бобылёва Н С(Д)О-Л-18

Содержание

Методика исследования слухоречевой памятиВ процессе обследования у детей исследуются:количество необходимых для

холод, цветок, книга - слон, вода, полдом, лес, кот - ночь,

Рыба, печать, дрова, рука, комдом, кот, лес, ночь, звонкраска, совок, нога,

Протокол обследования. Фамилия, имя, отчество____________________________ Дата__________ Возраст_______Исследование слухоречевой памяти.Набор словПорядок предъявления1 группа

Методика исследования зрительной памятиВ процессе обследования у детей исследуются:- объём зрительной

Тест «5 фигур»Л.: «Посмотри внимательно на эти фигурки и постарайся их

Тест «5 букв»ЕРКГУДЯВСЛНЮБКИОУЗТЧ

«Определение типа памяти»Цель: определение преобладающего типа памяти.Для запоминания на слух: машина,