Презентация_общая

Август 10, 2022

Главная
Разное
Презентация_общая

Содержание

2. 2 ИЮНЬ 2022 АВТОРЫ КУРСА « ЧТО ТАКОЕ FLOORTIME?» Сертифицированные эксперты, коучи и специалисты DIRFloortime Члены
3. 3 ИЮНЬ 2022 ЧТО ТАКОЕ FLOORTIME?
4. 4 ИЮНЬ 2022 ЦЕЛИ КУРСА
5. 5 ИЮНЬ 2022 Программа курса «Что такое Floortime?»
6. 6 ИЮНЬ 2022 ВВЕДЕНИЕ
7. 7 ИЮНЬ 2022 ФИЛОСОФИЯ ПОДХОДА DIRFLOORTIME Эмоционально заряженные отношения являются существенным условием для развития Индивидуальные различия
8. 8 ИЮНЬ 2022 История создания подхода DIRFloortime® Модель DIR началось с программы развития младенцев и клинического
9. 9 ИЮНЬ 2022 ПРАВООБЛАДАТЕЛИ ПОДХОДА DIR® И DIRFLOOORTIME® Международный совет по развитию и обучению (ICDL), США
10. 10 ИЮНЬ 2022 Применение подхода DIRFloortime Подход DIRFloortime работает : С младенцами, дошкольниками, школьниками, подростками и
11. 11 ИЮНЬ 2022 Какие специалисты могут работать, используя принципы подхода DIRFloortime Психологи и психотерапевты Педагоги, в
12. 12 ИЮНЬ 2022 ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ БАЗА Первое исследование по эффективности модели DIRFloortime было опубликовано в 1997 году.
13. 13 ИЮНЬ 2022 Механизм нарушений при РАС Гипотеза о зеркальных нейронах Гипотеза о нейробиологической ранимости в
14. 14 ИЮНЬ 2022 ПРИНЦИПЫ ПОДХОДА DIRFLOORTIME
15. 15 ИЮНЬ 2022 Development РАЗВИТИЕ Individual differences ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Relationships ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
16. 16 ИЮНЬ 2022 D- Development - Развитие Развивающий подход – опирается на теорию и этапы развития,
17. 17 ИЮНЬ 2022 Ступени функционального эмоционального развития Саморегуляция и интерес к окружающему миру Контакт и общение,
18. 18 ИЮНЬ 2022 ЛЕСТНИЦА РАЗВИТИЯ DIRFLOORTIME Саморегуляция и интерес к окружающему миру Контакт и общение, привязанность
19. 19 ИЮНЬ 2022 I – Individual differences – Индивидуальные особенности Каждый человек уникален, индивидуальность это норма,
20. 20 ИЮНЬ 2022 R- relationship based – базирующийся на взаимоотношениях Эмоционально заряженные отношения – необходимое условие
21. 21 ИЮНЬ 2022 Контакт Цикл контакта, цепочка контакта Коммуникативный цикл или цикл контакта — единица взаимодействия
22. 22 ИЮНЬ 2022 D- Development - Развитие Открывает Закрывает Один цикл Цепочка
23. 23 ИЮНЬ 2022 FLOORTIME Игра один на один с ребенком по 30 минут и дольше в
24. 24 ИЮНЬ 2022 В следующем блоке вы узнаете: Что влияет на развитие ребенка с самого рождения?
25. 25 ИЮНЬ 2022 I ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
26. 26 ИЮНЬ 2022 Идеальный ребенок Фантазии и реальность У родителя всегда есть представления, о том каким
27. 27 ИЮНЬ 2022 Ключевые факторы, влияющие на развитие, отношения и поведение Состояние здоровья Восприятие, память, внимание,
28. 28 ИЮНЬ 2022 Соматическое здоровье ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ КАК РАСПОЗНАТЬ? Биологические реакции Основные поведенческие реакции Важно: научиться
29. 29 ИЮНЬ 2022 Зачем нужно знать, что такое индивидуальные особенности? Как часто, Вы в своей жизни
30. 30 ИЮНЬ 2022 Два примера поведения: скорость, громкость, активность
31. 31 ИЮНЬ 2022 ТЕМП И РИТМ Ритм окружает нас с момента нашего зарождения Это то что
32. 32 ИЮНЬ 2022 СЕНСОРНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
33. 33 ИЮНЬ 2022 ГИПЕР - НОРМА - ГИПО
34. 34 ИЮНЬ 2022 Суставно-мышечное чувство (Проприоцептивная чувствительность) Формирование системы чувствительности Какие сигналы посылает проприоцепция? На что
35. 35 ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки проприоцептивной информации Неуверенная ходьба/ходьба вдоль стен Сложность
36. 36 ИЮНЬ 2022 Примеры игр с проприоцептивными ощущениями Пересыпать, переливать Поднимать и носить груз (пакеты, рюкзак,
37. 37 ИЮНЬ 2022 Кожная чувствительность (тактильная) Какую информацию нам дает система кожной чувствительности? Какую функцию выполняет
38. 38 ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки тактильной информации
39. 39 ИЮНЬ 2022 Примеры игр с тактильными ощущениями Игры с водой (переливания, пузыри из мыла, раскрашивание
40. 40 ИЮНЬ 2022 Вестибулярная чувствительность Какую информацию нам дает вестибулярная система? Какие функцию выполняет вестибулярная система?
41. 41 ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки вестибулярной информации
42. 42 ИЮНЬ 2022 Примеры игр с вестибулярными ощущениями Ходьба, бег, плаванье, кувырки, колесо, игры в мяч,
43. 43 ИЮНЬ 2022 Слуховая чувствительность Физический слух (уши) Восприятие звуков разной высоты и громкости Контакт с
44. 44 ИЮНЬ 2022 Примеры работы слуховой чувствительности Темный лес (повышенное внимание к звукам) Шумная вечеринка (услышать
45. 45 ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки слуховой информации
46. 46 ИЮНЬ 2022 Примеры игр со слуховыми ощущениями ГОЛОС Медленный или быстрый Громкий или тихий Высокий
47. 47 ИЮНЬ 2022 Зрительная чувствительность Это все ощущения, которые мы получаем через наше зрение Глаза улавливают
48. 48 ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки зрительной информации
49. 49 ИЮНЬ 2022 Зрительно-пространственные способности Умение воспринимать значимые объекты Слежение Понимание части и целого Фигуро-фоновое восприятие
50. 50 ИЮНЬ 2022
51. 51 ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением зрительно-пространственных способностей Сложности с направлением и удержанием вниманием
52. 52 ИЮНЬ 2022 Игры на развитие зрительно-пространственных способностей Игры с отслеживанием предметов Игры с мыльными пузырями,
53. 53 ИЮНЬ 2022 ПРАКСИС Что такое праксис? (пример) Создание идей Планирование Исполнение
54. 54 ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением праксиса Трудности с моторным контролем Импульсивность и трудности
55. 55 ИЮНЬ 2022 Примеры игр и активностей для улучшения праксиса и организации поведения Игры на понимание,
56. 56 ИЮНЬ 2022 КОММУНИКАЦИЯ И РЕЧЬ Коммуникация - более широкое понятие чем речь Невербальный и вербальный
57. 57 ИЮНЬ 2022 СРЕДА Культура Географическое положение Физическое окружение Семья Образование
58. 58 ИЮНЬ 2022 Семейная ситуация Привязанность и ее влияние на развитие ребенка Внутрисемейные отношения Стиль воспитания
59. 59 ИЮНЬ 2022 Стресс в аспекте индивидуальных особенностей Устойчивость к стрессу зависит от: типа нервной системы
60. 60 ИЮНЬ 2022 Индивидуальные особенности и отношения Понимание индивидуальных особенностей помогает построить такое взаимодействие с ребенком,
61. 61 ИЮНЬ 2022 R ВЗАИМООНОШЕНИЯ
62. 62 ИЮНЬ 2022 Что такое отношения?
63. 63 ИЮНЬ 2022 Коммуникативный цикл или цикл контакта Открывает Закрывает Один цикл Цепочка
64. 64 ИЮНЬ 2022 Идеальные отношения для развития ребенка Насыщенные эмоциями и эмоциональными сигналами. Все члены семьи
65. 65 ИЮНЬ 2022 Эмоции для нашего мозга - это дирижер оркестра
66. 66 ИЮНЬ 2022 РОЛЬ ЭМОЦИЙ Регуляция настроения Регуляция поведения Регуляция внимания Развитие памяти (в том числе
67. 67 ИЮНЬ 2022 Все эмоции важны! На занятии мы стараемся дать положительные эмоции Но принимаем и
68. 68 ИЮНЬ 2022 Эмоция как мотиватор речи или зачем ребенку говорить Обратить на себя внимание Поделиться
69. 69 ИЮНЬ 2022 Эмоциональные сигналы как фактор развития речи Речь – это способ выражения эмоций, желаний
70. 70 ИЮНЬ 2022 Как развивать эмоционально насыщенные отношения Замечать сигналы Давать ответы Следовать за интересами ребенка
71. 71 ИЮНЬ 2022 ВИДЕО
72. 72 ИЮНЬ 2022 СЕГОДНЯ ВЫ УЗНАЛИ Что такое подход DIRFloortime, его основные принципы и понятия Как
73. 73 ИЮНЬ 2022 ЗАВТРА ВЫ ПОЗНАКОМИТЕСЬ С лестницей развития Стенли Гринспена, ступенями функционального эмоционального развития, целями,
74. 74 ИЮНЬ 2022 СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ И ВНИМАНИЕ!
75. 75 ИЮНЬ 2022 Как c помощью подхода DIRFloortime развивать ребенка ЧТО ТАКОЕ FLOORTIME? Курс для родителей
76. 76 ИЮНЬ 2022 D РАЗВИТИЕ
77. 77 ИЮНЬ 2022 D Development — Развитие
78. 78 ИЮНЬ 2022 Функциональные Эмоциональные Ступени Развития Каждая ступень имеет свое начало развития в определенном возрасте,
79. 79 ИЮНЬ 2022 Ступени развития — этапы, которые проходит каждый человек в процессе своего развития О
80. 80 ИЮНЬ 2022 Саморегуляция, внимание и интерес к миру 0-3 месяцев Способности: воспринимать окружающий мир проявлять
81. 81 ИЮНЬ 2022 Как Вы реагируете на внешние раздражители: яркий свет в магазине шум в транспорте
82. 82 ИЮНЬ 2022 Контакт и общение, привязанность 2 - 5 месяцев Способности: выделять значимого взрослого и
83. 83 ИЮНЬ 2022 Как разворачиваются эмоции в предвкушении радостной встречи? Всё ярче проявляются невербальные сигналы: широкая
84. 84 ИЮНЬ 2022 Преднамеренность и двусторонняя коммуникация 4-10 месяце Способности: инициировать эмоциональный контакт демонстрировать совместное внимание
85. 85 ИЮНЬ 2022 С кем вы предпочтете контактировать, если нужно спросить дорогу?
86. 86 ИЮНЬ 2022 Решение социальных задач и формирование самосознания 10 месяцев – 1,5 года Способности: выражать
87. 87 ИЮНЬ 2022
88. 88 ИЮНЬ 2022 Формирование символов, использование слов и понятий 1,5 – 2,5 года Способности: обозначать действия
89. 89 ИЮНЬ 2022 Эмоциональное мышление, логика и чувство реальности 2,5 – 3,5 года Способности: связывать логически
90. 90 ИЮНЬ 2022 Развитие игры «по ступеням»
91. 91 ИЮНЬ 2022 Видео «Дети в метро»
92. 92 ИЮНЬ 2022 Естественное, непрерывное и последовательное развитие Дисгармоничные отношения в семье Поддерживающие отношения в семье
93. 93 ИЮНЬ 2022 Что мешает развитию ? Стресс, вызванный внешними и внутренними факторами
94. 94 ИЮНЬ 2022 Будьте внимательны и заботливы к себе! СЧАСТЛИВАЯ МАМА — СЧАСТЛИВЫЙ МАЛЫШ
95. 95 ИЮНЬ 2022 ИГРА И РАЗВИТИЕ «Игра — источник развития и создает зону ближаишего развития. Действие
96. 96 ИЮНЬ 2022 Дети выбирают только те игры, которые им доступны, интересны и понятны Игра -
97. 97 ИЮНЬ 2022 ИГРАЮТ ЛИ ВЗРОСЛЫЕ?
98. 98 ИЮНЬ 2022 Игра - это процесс Игра - это общение Игра - это удовольствие Игра
99. 99 ИЮНЬ 2022 Сегодня мы познакомили Вас с той частью метода DIRFloortime, в которой шла речь
100. 100 ИЮНЬ 2022 Floortime
101. 101 ИЮНЬ 2022 Floortime как ведущая методика подхода DIR Floortime объединяет процессом взаимодействия Методика floortime –
102. 102 ИЮНЬ 2022 Почему именно Floortime? ( время на полу) Где проще всего установить доверительные, безопасные,
103. 103 ИЮНЬ 2022 В чем отличие обычной игры от игры Floortime
104. 104 ИЮНЬ 2022 Принципы и правила Следовать за ребенком Вовлекать ребенка в совместное пространство для того,
105. 105 ИЮНЬ 2022 Стратегии floortime, развивающие способности ребенка Наблюдаем Сонастраиваемся (присоединяемся) проговариваем действия ребенка Вовлекаем в
106. 106 ИЮНЬ 2022 ПРИЕМЫ: Больше комментируем, показываем, повторяем за ним, делаем что-то ВМЕСТЕ! Данные приемы мы
107. 107 ИЮНЬ 2022 Стратегии, которые мы будем применять для развития и укрепления саморегуляции будут зависеть от
108. 108 ИЮНЬ 2022 Эта ступень выделяет важность ВОВЛЕЧЕНИЮ, которая формирует привязанность ПРИЕМЫ: Взрослый инициирует контакт; эмоционально
109. 109 ИЮНЬ 2022 Появляется преднамеренность – желание общаться, как ресурс к построению двусторонней коммуникации ПРИЕМЫ: Держим
110. 110 ИЮНЬ 2022 Границы контакта Переход третьей ступени на четвертую. Но непрерывный поток взаимодействия за счет
111. 111 ИЮНЬ 2022 Успех достижений на этой ступени характеризуется степенью: Моторного планирования Сложной коммуникации Озадачивания Самосознания
112. 112 ИЮНЬ 2022 ЭМПАТИЯ
113. 113 ИЮНЬ 2022 Успех достижений на этой ступени характеризуется степенью: осмысленное употребления слов, символов, альтернативная дополнительная
114. 114 ИЮНЬ 2022 Эта ступень характеризуется пониманием связи: «причины - следствия» ПРИЕМЫ: Предлагать идеи; Задавать вопросы:
115. 115 ИЮНЬ 2022 РЕЗУЛЬТАТ
116. Во время сессии Floortime родитель полностью погружен в процесс взаимодействия с ребенком. Анализ совместного общения происходит
117. 117 ИЮНЬ 2022 Взаимосвязь Floortime полустуктурированных и структурированных занятий Можно ли развивать ребенка используя только методику
118. 118 ИЮНЬ 2022 Ребенок развивается в естественной среде Ребенок учится использовать несколько способов регуляции своего психологического
120. Скачать презентацию

Слайд 2

2
ИЮНЬ 2022
АВТОРЫ КУРСА « ЧТО ТАКОЕ FLOORTIME?»
Сертифицированные эксперты, коучи и

специалисты DIRFloortime

Члены Ассоциации АС ДИР

Слайд 3

3
ИЮНЬ 2022
ЧТО ТАКОЕ FLOORTIME?

Слайд 4

4
ИЮНЬ 2022
ЦЕЛИ КУРСА

Слайд 5

5
ИЮНЬ 2022
Программа курса «Что такое Floortime?»

Слайд 6

6
ИЮНЬ 2022
ВВЕДЕНИЕ

Слайд 7

7
ИЮНЬ 2022
ФИЛОСОФИЯ ПОДХОДА DIRFLOORTIME
Эмоционально заряженные отношения являются существенным условием для

развития
Индивидуальные различия это норма, а не исключение
«От внутреннего к внешнему» - подход к широкому спектру задач в поведении, развитии и обучении
В развитии ребенка мы опираемся на его сильные стороны
Процесс важнее контекста
Родители являются ключевыми фигурами для развития ребенка
Междисциплинарная команда и план развития создаются на основе индивидуального профиля ребенка

Слайд 8

8
ИЮНЬ 2022
История создания подхода DIRFloortime®
Модель DIR началось с программы

развития младенцев и клинического исследования доктора Стэнли И. Гринспена в 1970-х годах
Эта программа была разработана в Исследовательском центре психического здоровья в графстве Принс-Джордж, США куда в 1978 году пришла доктор Серена Уидер в качестве директора по клиническим исследованиям

Слайд 9

9
ИЮНЬ 2022
ПРАВООБЛАДАТЕЛИ ПОДХОДА DIR® И DIRFLOOORTIME®
Международный совет по развитию и

обучению (ICDL), США - это некоммерческая организация, деятельность которой направлена на содействие развитию каждого человека в полной мере
ICDL был создан Стэнли Гринспеном 32 года назад для развития подхода DIRFloortime®, обучения и профессионального развития сертифицированных специалистов
ICDL стал домом для DIR® и DIRFloortime®

Слайд 10

10
ИЮНЬ 2022
Применение подхода DIRFloortime
Подход DIRFloortime работает :
С младенцами, дошкольниками, школьниками,

подростками и взрослыми людьми
В семье, в детском саду, в реабилитационном центре, в школе, в кружках и секциях, в группах дневного пребывания
Для максимального раскрытия потенциала любого ребенка, для детей с РАС, для детей с особенностями в развитии, для подростков, для взрослых

Слайд 11

11
ИЮНЬ 2022
Какие специалисты могут работать, используя принципы подхода
DIRFloortime
Психологи и психотерапевты
Педагоги,

в том числе специальные педагоги( воспитатели, учителя, тьюторы)
Логопеды
Музыкальные терапевты
Специалисты по развитию движения и тренеры
Специалисты по сенсорной интеграции
Специалисты по продуктивной деятельности и изобразительным искусствам
Музыкальные и театральные педагоги
Специалисты служб ранней помощи

Слайд 12

12
ИЮНЬ 2022
ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ БАЗА
Первое исследование по эффективности модели DIRFloortime было опубликовано

в 1997 году. С. Гринспен и С. Уидер проанализировали развитие 200 детей с диагностированным расстройством аутистического спектра и которые были под наблюдением у авторов более 8 лет
В 2007 году д-р Соломон и его коллеги опубликовали оценку эффективности домашней программы консультирования и поддержки родителей PLAY Project (PPHC) для родителей детей с нарушениями аутистического спектра модели DIRFloortime
Для дальнейшего изучения эффективности модели DIRFloortime исследователи из Milton and Ethel Harris Research Initiative в Йоркском университете в Канаде проводят рандомизированное контролируемое исследование. Первые результаты были представлены на Ежегодной конференции ICDL в 2009 году, о окончательные результаты этого долгосрочного исследования будут опубликованы в ближайшее время
https://www.icdl.com/research

Слайд 13

13
ИЮНЬ 2022
Механизм нарушений при РАС
Гипотеза о зеркальных нейронах
Гипотеза

о нейробиологической ранимости в связи с особенностями строения миндалевидного тела
Гипотеза чувствительности к аффекту Стенли Гринспена
Основной ядерный дефицит у детей с РАС состоит в невозможности связать аффект или намерение с моторным планированием и выполнением последовательности действий, а позднее и с символами

Слайд 14

14
ИЮНЬ 2022
ПРИНЦИПЫ ПОДХОДА DIRFLOORTIME

Слайд 15

15
ИЮНЬ 2022
Development
РАЗВИТИЕ
Individual differences
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Relationships
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

Слайд 16

16
ИЮНЬ 2022
D- Development - Развитие
Развивающий подход – опирается на теорию

и этапы развития, учитывает важность взаимодействия, положительно эмоционально заряженных отношений
Ступени функционального эмоционального развития – этапы развития, связанные с формированием эмоциональной сферы ребенка, мышления, речи и самосознания
На каждом этапе мы можем наблюдать проявление ряда эмоциональных, коммуникативных, мыслительных и речевых способностей, которые сформировались к определенному возрастному периоду

Слайд 17

17
ИЮНЬ 2022
Ступени функционального эмоционального развития
Саморегуляция и интерес к окружающему миру
Контакт

и общение, привязанность
Преднамеренность и двухсторонняя коммуникация
Решение социальных задач и формирование самосознания
Формирование символов, использование слов и понятий
Эмоциональное мышление, логика и чувство реальности
Многопричинное и многофакторное мышление
Эмоционально дифференцированное мышление
Чувство собственного Я, система ценностей и рефлексивное мышление

Слайд 18

18
ИЮНЬ 2022
ЛЕСТНИЦА РАЗВИТИЯ DIRFLOORTIME
Саморегуляция и интерес к окружающему миру
Контакт и

общение, привязанность

Преднамерен-ность
и
двухсторонняя коммуникация

Решение социальных задач и формирование самосознания

Формирование символов, использование слов и понятий

Эмоциональное мышление, логика и чувство реальности

Многопричинное
и многофакторное мышление

Эмоционально дифференцированное мышление

Чувство собственного Я, система ценностей и рефлексивное мышление

Слайд 19

19
ИЮНЬ 2022
I – Individual differences – Индивидуальные особенности
Каждый человек уникален,

индивидуальность это норма, а не исключение
Каждый имеет индивидуальный набор физиологических, сенсорных, моторных, речевых, мыслительных, регуляторных, социальных, культурных и других особенностей
Структурированное описание набора этих способностей называется индивидуальным профилем
Составление индивидуального профиля ребенка, его социального окружения и терапевтической среды важно для построения терапевтической программы

Слайд 20

20
ИЮНЬ 2022
R- relationship based –
базирующийся на взаимоотношениях
Эмоционально заряженные отношения

– необходимое условие развития ребенка
Обмен эмоциональными сигналами, невербальными и вербальными, встроен в формирование речи и мышления
Эмоциональное инвестирование позволяет ребенку освоить новые навыки и способности
Принципы и стратегии взаимодействия с ребенком в процессе игры и общения лежат в основе терапевтической методики Floortime

Слайд 21

21
ИЮНЬ 2022
Контакт Цикл контакта, цепочка
контакта
Коммуникативный цикл или цикл

контакта — единица взаимодействия при обмене эмоциональными сигналами (вербальными и невербальными)
В коммуникативном цикле есть отправитель сигнала или инициатор открытия цикла и есть получатель или тот, кто закрывает цикл
Получатель может :
Не ответить и цикл останется незакрытым
Закрыть цикл и не открывать новый цикл
Закрыть один цикл и открыть новый цикл, продолжив общение
Тогда один цикл закрывается и начинается другой, третий, таким образом образуются цепочки коммуникативных циклов
Первая цель в работе специалиста DIRFloortime – открытие и закрытие коммуникативного цикла, далее – увеличение количества коммуникативных циклов, которые открывает взрослый и наконец достижение двустороннего взаимодействия, когда и взрослый и ребенок открывают и закрывают коммуникативные циклы по очереди, то есть создают непрерывные цепочки коммуникации

Слайд 22

22
ИЮНЬ 2022
D- Development - Развитие
Открывает
Закрывает
Один цикл
Цепочка

Слайд 23

23
ИЮНЬ 2022
FLOORTIME
Игра один на один с ребенком по 30 минут

и дольше в месте, где никто не сможет вам помешать
Вместе с домашней программой - 6 -8 сессий в день ( рекомендации Стенли Гринспена)
На практике первый эффект виден от 2- 4 занятий в неделю со специалистом после 6-8 сессии
При домашней поддержке хотя бы 6 -8 сессий в неделю эффективность улучшается
Чем сложнее вступить в контакт с ребенком, тем важнее больше играть дома короткими сессиями по 5-10 минут, но не менее 3 часов в день в общей сложности

Слайд 24

24
ИЮНЬ 2022
В следующем блоке вы узнаете:
Что влияет на развитие ребенка

с самого рождения?
Способности и особенности врожденные и приобретенные
Как учитывать индивидуальные особенности, чтобы заниматься Floortime со своим ребенком и подбирать для него специалистов

Слайд 25

25
ИЮНЬ 2022
I ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Слайд 26

26
ИЮНЬ 2022
Идеальный ребенок
Фантазии и реальность
У родителя всегда есть представления, о

том каким должен быть (будет) мой ребенок
Если представления и реальность не совпадают, то мы испытываем разочарование (фрустрацию)
Если присутствуют дополнительные факторы (ожидания семьи или окружения), то разочарование еще больше усиливается
Все родители, в той или иной мере испытывают это ощущение
Буква "I" в DIR дает понимание различиий и исключительности каждого
Учитывать "I", чтобы лучше понимать друг друга и выстраивать связь с ребенком

Слайд 27

27
ИЮНЬ 2022
Ключевые факторы, влияющие на развитие, отношения и поведение
Состояние здоровья
Восприятие,

память, внимание, мышление, речь, моторные навыки и т.д.
Индивидуальные особенности (характер, темперамент, темп деятельности, сенсорные особенности)
Факторы среды и отношения

Поведение, активность, участие в деятельности

Слайд 28

28
ИЮНЬ 2022
Соматическое здоровье
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ
КАК РАСПОЗНАТЬ?
Биологические реакции
Основные поведенческие реакции
Важно: научиться

замечать и понимать сигналы неблагополучия, научить человека, даже неречевого, сообщать о боли и дискомфорте

Слайд 29

29
ИЮНЬ 2022
Зачем нужно знать, что такое индивидуальные особенности?
Как часто, Вы

в своей жизни применяет или встречаетесь с фразами на подобии:
«Ты мог бы при не курить? Мне не нравится запах сигарет»
«Ты так быстро идёшь, я за тобой не успеваю» или «Ну, что ты такой медленный!»
«Мог бы ты говорить потише, а то так голова болит, очень неприятно»
«Ой, что-то меня укачало в машине»
Как ты можешь в таком беспорядке жить? Даже смотреть на это сложно»
«Борщ опять недосолен»

Слайд 30

30
ИЮНЬ 2022
Два примера поведения:
скорость, громкость, активность

Слайд 31

31
ИЮНЬ 2022
ТЕМП И РИТМ
Ритм окружает нас с момента нашего зарождения
Это

то что позволяет войти в наш мир и научится регуляции
То что позволяет строить взаимодействие
Развивает коммуникацию
Способствует усвоению любой информации из среды
Ритм облегчает нам «настройку» друг на друга
Любая деятельность от игры в погремушку, до освоения, например, чтения и письма, имеет ритмическую основу

Слайд 32

32
ИЮНЬ 2022
СЕНСОРНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ

Слайд 33

33
ИЮНЬ 2022
ГИПЕР - НОРМА - ГИПО

Слайд 34

34
ИЮНЬ 2022
Суставно-мышечное чувство (Проприоцептивная чувствительность)
Формирование системы чувствительности
Какие сигналы посылает проприоцепция?
На что

влияет проприоцепция?

Слайд 35

35
ИЮНЬ 2022
Примеры
поведения детей
с нарушением
обработки проприоцептивной информации
Неуверенная ходьба/ходьба вдоль стен
Сложность с контролем движений
Сложность

рассчитать свою силу
Потребность прыгать
Потребность стучать
Потребность кусать
Слабый захват
Любовь к сильным объятиям
Толкание, бросание тяжелых предметов
Любовь к дракам
Страсть есть несъедобное

Слайд 36

36
ИЮНЬ 2022
Примеры игр с проприоцептивными ощущениями
Пересыпать, переливать
Поднимать и носить груз

(пакеты, рюкзак, ведра, лейки, книги)
Тянуть и толкать (коляска, тачка, тележка, санки и прочее)
Крепкие объятия
Висеть на кольцах
Прыгать (на батуте, с дивана, на полу и т.п.)
Делать пластилиновые аппликации
Лепить из глины
Проползать/пролезать

Слайд 37

37
ИЮНЬ 2022
Кожная чувствительность (тактильная)
Какую информацию нам дает система кожной чувствительности?
Какую

функцию выполняет система кожной чувствительности?
Нарушение системы кожной чувствительности

Слайд 38

38
ИЮНЬ 2022
Примеры поведения детей
с нарушением обработки тактильной информации

Слайд 39

39
ИЮНЬ 2022
Примеры игр с тактильными ощущениями
Игры с водой (переливания, пузыри

из мыла, раскрашивание воды, наполнение таза разными мячиками, губками, резиновыми игрушками, водяными насосами)
Рисование красками, крупой, водой, свеклой, пеной и пр.
Игры с песком
Игры с крупой
Игры с пеной для бритья
Игры с тестом
Игры с глиной
Игры с разными текстурами

Слайд 40

40
ИЮНЬ 2022
Вестибулярная чувствительность
Какую информацию нам дает вестибулярная система?
Какие функцию выполняет вестибулярная система?
Нарушение

обработки вестибулярной информации

Слайд 41

41
ИЮНЬ 2022
Примеры поведения детей с нарушением обработки вестибулярной информации

Слайд 42

42
ИЮНЬ 2022
Примеры игр с вестибулярными ощущениями
Ходьба, бег, плаванье, кувырки, колесо, игры в мяч,

прыжки на батуте и т.д
Удержание баланса
Раскачивание из стороны в сторону в одеялах, гамаках, канатах
Вращение на вращающемся стуле, гамаке, вращающейся платформе на колесах
Раскачивание вперед-назад на кресле-качалке, лошадке
Катание на велосипеде, самокате, роликах
Подвижные игры на улице

Слайд 43

43
ИЮНЬ 2022
Слуховая чувствительность
Физический слух (уши)
Восприятие звуков разной высоты и громкости
Контакт

с людьми (я слышу - меня слышат)

2. Обработка информации (мозг)
Как Wi-Fi сигнал - скорость и качество
Влияет на восприятие и понимание речи
Как это повлияет на развитие речи?

Слайд 44

44
ИЮНЬ 2022
Примеры работы слуховой чувствительности
Темный лес (повышенное внимание к звукам)
Шумная

вечеринка (услышать партнера среди шума)

Слайд 45

45
ИЮНЬ 2022
Примеры поведения детей с нарушением обработки слуховой информации

Слайд 46

46
ИЮНЬ 2022
Примеры игр со слуховыми ощущениями
ГОЛОС
Медленный или быстрый
Громкий или тихий
Высокий

или низкий и т.д.
Какой голос ребенок лучше воспринимает? Экспериментируйте!
Помогают ли ему прикосновения?
Какой темп речи помогает ему лучше понимать речь?

ИГРЫ
С музыкальными инструментами
Слушать звуки природы
Поиск источника звука (колокольчик)
Жмурки
Совместные танцы и пение
Bodypercussion и музыкальный массаж
Тишина
И т.д.

Слайд 47

47
ИЮНЬ 2022
Зрительная чувствительность
Это все ощущения, которые мы получаем через наше

зрение
Глаза улавливают прямой или отраженный от внешней среды свет и преобразуют эту информацию в электрический импульс, который направляется в головной мозг

Слайд 48

48
ИЮНЬ 2022
Примеры поведения детей с нарушением обработки зрительной информации

Слайд 49

49
ИЮНЬ 2022
Зрительно-пространственные способности
Умение воспринимать значимые объекты
Слежение
Понимание части и целого
Фигуро-фоновое восприятие
Понимание

схемы своего тела, расположение его частей по отношению к друг другу
Понимание объема пространства и ориентация в нем
Понимание перспективы
Зрительная память

Слайд 50

50
ИЮНЬ 2022

Слайд 51

51
ИЮНЬ 2022
Примеры поведения детей с нарушением зрительно-пространственных способностей
Сложности с направлением

и удержанием вниманием
Сложности при игре в пирамидку, сортер, конструктор, кубики
Сложности с отслеживанием удаляющихся и приближающихся предметов
Сложности с нахождением предмета в пространстве, особенно если он изменил местоположение
Ребенок не "видит", что происходит вокруг (не смотрит под ноги, не видит качающиеся качели, не может поймать летящий мяч)
Сложности в обучении математике, письму и чтению

Слайд 52

52
ИЮНЬ 2022
Игры на развитие зрительно-пространственных способностей
Игры с отслеживанием предметов
Игры с

мыльными пузырями, воздушными шариками
Игры в мяч
Игры с попаданием в цель (боулинг, кегли, баскетбол, футбол и тд)
Походы в лес, где нужно пробираться сквозь заросли
Подвижные и фольклорные игры
Рисование и лепка
Любые виды конструирования
Спорт

Слайд 53

53
ИЮНЬ 2022
ПРАКСИС
Что такое праксис? (пример)
Создание идей
Планирование
Исполнение

Слайд 54

54
ИЮНЬ 2022
Примеры поведения детей с нарушением праксиса
Трудности с моторным контролем
Импульсивность и

трудности удержания внимания, избирательности внимания, переключения внимания
Трудности в проявлении инициативы
Трудности в планировании своей деятельности
Трудность в проявлении гибкости и быстром реагировании на изменения

Трудности с эмоциональным контролем
Трудности с «рабочей памятью» (способностью анализировать и использовать различную информацию и ожидания в данный момент времени)
Трудности с пониманием того, что знают и чувствуют другие люди, а также пониманием себя самих

Слайд 55

55
ИЮНЬ 2022
Примеры игр
и активностей для улучшения праксиса и организации

поведения

Игры на понимание, что можно делать с предметом (расческа, ключ и т.д.)
Сделай, как я
Имитация животных (попрыгай, как зайчик, пройди, как медведь)
Поиск предметов в комнате
Создавать полосу препятствий и проходить по ней
Активности, в которых задействовано все тело (качание на качелях, игра в классики и т.д.)
Игры, требующие движения тела в заданное время (поймать или отбить мяч, скакалка, и т.л)
Конструирование и строительство из блоков
Составления плана и действие по этому плану
Выполнение рутин и помощь по дому
Придумывать новые идеи при столкновении с неудачей или сложностями
Включаться в чужие игры и действовать по правилам

Слайд 56

56
ИЮНЬ 2022
КОММУНИКАЦИЯ И РЕЧЬ
Коммуникация - более широкое понятие чем речь
Невербальный

и вербальный способы общения
Важность и значение довербального этапа развития речи
Надо ли подбирать средства коммуникации, если ребенок не говорит?

Слайд 57

57
ИЮНЬ 2022
СРЕДА
Культура
Географическое положение
Физическое окружение
Семья
Образование

Слайд 58

58
ИЮНЬ 2022
Семейная ситуация
Привязанность и ее влияние на развитие ребенка
Внутрисемейные отношения
Стиль

воспитания
Границы
Влияние меры свободы на индивидуальное развитие
Ощутимые последствия и ответственность
Семейные ресурсы

Слайд 59

59
ИЮНЬ 2022
Стресс в аспекте индивидуальных особенностей
Устойчивость к стрессу зависит от:

типа нервной системы
физического самочувствия
уровня сенсорной нагрузки
опыта, который мы получаем в рамках семьи и окружения

Слайд 60

60
ИЮНЬ 2022
Индивидуальные особенности и отношения
Понимание индивидуальных особенностей помогает построить такое

взаимодействие с ребенком, которое способствует его развитию и взаимной радости от общения

Отношения выстраиваются с реальным человеком, которые приносят пользу обоим

Слайд 61

61
ИЮНЬ 2022
R ВЗАИМООНОШЕНИЯ

Слайд 62

62
ИЮНЬ 2022
Что такое отношения?

Слайд 63

63
ИЮНЬ 2022
Коммуникативный цикл или цикл контакта
Открывает
Закрывает
Один цикл
Цепочка

Слайд 64

64
ИЮНЬ 2022
Идеальные отношения для развития ребенка
Насыщенные эмоциями и эмоциональными сигналами.

Все члены семьи выражают эмоции через мимику, жесты, прикосновения, движения и могут говорить о них словами
Все участники получают удовольствие от того, что вместе делают
Постоянное взаимодействие всех членов семьи. Игра, беседа, совместные прогулки, праздники, бытовые дела проходят в диалоге (вербальном или невербальном)
В семье ведутся разговоры и обсуждения о прошедшем дне, событиях, планах на уровне, понятном ребенку
Коммуникативные цепочки длинные и непрерывные

Слайд 65

65
ИЮНЬ 2022
Эмоции для нашего мозга - это дирижер оркестра

Слайд 66

66
ИЮНЬ 2022
РОЛЬ
ЭМОЦИЙ
Регуляция настроения
Регуляция поведения
Регуляция внимания
Развитие памяти (в том

числе и слуховой)
Развитие мышления
Мотивация к взаимодействию с другими людьми
Мотивация для развития речи

Слайд 67

67
ИЮНЬ 2022
Все эмоции важны!
На занятии мы стараемся дать положительные эмоции
Но

принимаем и замечаем любые эмоции ребенка ( гнев, печаль, страх)
Уважаем все эмоции, особенно в игре
Эмоции могут выражаться через мимику, жесты, язык тела, звуки
Но эмоциональное мышление (как способность думать и рассуждать об эмоциях) неразрывно связано с развитием речи

Слайд 68

68
ИЮНЬ 2022
Эмоция как мотиватор речи или зачем ребенку говорить
Обратить на

себя внимание
Поделиться впечатлениями и ощущениями, и желаниями
Поделиться успехами и неудачами
Задать вопросы и уточнить ответы
Поделиться мыслями
Объяснить свое поведение и свою точку зрения

Слайд 69

69
ИЮНЬ 2022
Эмоциональные сигналы как фактор развития речи
Речь – это способ

выражения эмоций, желаний и мыслей
Выражение начинается через жесты, мимику и звуки
Важно замечать первые выражения эмоций и желаний
Развивается и используется в дальнейшем то, что замечают

Слайд 70

70
ИЮНЬ 2022
Как развивать эмоционально насыщенные отношения
Замечать сигналы
Давать ответы
Следовать за интересами

ребенка
Делать паузы, когда ждем ответа
Показывать и озвучивать свои эмоции
Разыгрывать эмоциональные темы
Не бояться сложных и новых тем в игре

Слайд 71

71
ИЮНЬ 2022
ВИДЕО

Слайд 72

72
ИЮНЬ 2022
СЕГОДНЯ ВЫ УЗНАЛИ
Что такое подход DIRFloortime, его основные принципы

и понятия
Как влияют индивидуальные особенности ребенка на его развитие. Как помочь ребенку в преодолении сложностей, связанных с его индивидуальными особенностями
Насколько важны эмоции и взаимоотношения и как их развивать

Слайд 73

73
ИЮНЬ 2022
ЗАВТРА ВЫ ПОЗНАКОМИТЕСЬ
С лестницей развития Стенли Гринспена, ступенями функционального

эмоционального развития, целями, задачами и сложностями развития ребенка на каждой ступени, а также с рекомендациями по их преодолению
С методикой игры FLoortime, ее принципами и стратегиями, а также с практикой ее применением для развития различных способностей ребенка на каждой из 6 ступеней функционального эмоционального развития

Слайд 74

74
ИЮНЬ 2022
СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ
И ВНИМАНИЕ!

Слайд 75

75
ИЮНЬ 2022
Как c помощью подхода DIRFloortime
развивать ребенка
ЧТО ТАКОЕ FLOORTIME?
Курс для

родителей
от экспертов, коучей и специалистов ассоциации ДИРФлортайм

II часть

Слайд 76

76
ИЮНЬ 2022
D РАЗВИТИЕ

Слайд 77

77
ИЮНЬ 2022
D
Development — Развитие

Слайд 78

78
ИЮНЬ 2022
Функциональные
Эмоциональные
Ступени
Развития
Каждая ступень имеет свое начало развития в определенном

возрасте, но усложняется и расширяется в течении всей жизни

Слайд 79

79
ИЮНЬ 2022
Ступени развития
— этапы, которые проходит каждый человек в

процессе своего развития

О чем это говорит?
Все ли гармонично в развитии
На каком уровне находится ребенок в данный момент
Где «белые пятна»
Какая динамика развития

Слайд 80

80
ИЮНЬ 2022
Саморегуляция, внимание и интерес к миру
0-3 месяцев
Способности:
воспринимать

окружающий мир
проявлять внимание к окружающему миру, к себе
распознавать ощущения в собственном теле
гибко реагировать на сигналы внешнего мира
испытывать интерес
переключать внимание от себя во вне
объединять внимание со взрослым

Слайд 81

81
ИЮНЬ 2022
Как Вы реагируете на внешние раздражители:
яркий свет в

магазине
шум в транспорте
катание на карусели
Чувствуете ли Вы, что сейчас голодны?
Удобно ли Вам сейчас? В каком положении ваша спина?
Может быть, Вы хотите попить или подвигаться?
Вы можете позаботиться о себе, своем комфортном состоянии прямо сейчас?
Ведь это поможет Вам остаться с нами в бодром и включенном настроении!

А что мы можем сказать о себе?

Слайд 82

82
ИЮНЬ 2022
Контакт и общение, привязанность
2 - 5 месяцев
Способности:
выделять значимого

взрослого и реагировать по-особенному на него
формировать привязанность к значимому взрослому
проявлять эмоциональную готовность к контакту, предвкушение
различать эмоции по тону голоса и реагировать по-разному
проявлять интерес к предметам
проявлять внимание и реагировать на сигналы извне

Слайд 83

83
ИЮНЬ 2022
Как разворачиваются эмоции в предвкушении радостной встречи?
Всё ярче проявляются

невербальные сигналы: широкая и радостная улыбка, эмоциональные жесты приветствия, стремление навстречу

Слайд 84

84
ИЮНЬ 2022
Преднамеренность и двусторонняя коммуникация
4-10 месяце
Способности:
инициировать эмоциональный контакт
демонстрировать

совместное внимание
обмениваться выражениями лица и эмоциональными жестами
использовать доречевые формы общения (движения, жесты, мимика, звуки) для обозначения своих потребностей
поддерживать общение
пробовать новые способы взаимодействия с людьми и предметами
проявлять и развивать интерес к предметной игре со взрослым

Слайд 85

85
ИЮНЬ 2022
С кем вы предпочтете контактировать,
если нужно спросить дорогу?

Слайд 86

86
ИЮНЬ 2022
Решение социальных задач
и формирование самосознания
10 месяцев – 1,5

года

Способности:
выражать свои чувства с помощью эмоциональных сигналов (междометия, звуки, мимика и т.д.) до того, как они станут слишком интенсивными
сообщать о своих желаниях и намерениях, просить о помощи
формировать представление о себе и других
соотносить свои действия с действиями другого
считывать и распознавать невербальные сигналы другого человека и понимать его чувства
проявлять эмпатию, подстраиваясь под состояние другого поддерживать диалог 5-7 минут связывать причину и следствие
решать задачи совместно со взрослым планировать и выполнять последовательность действий

Слайд 87

87
ИЮНЬ 2022

Слайд 88

88
ИЮНЬ 2022
Формирование символов, использование слов и понятий
1,5 – 2,5 года

Способности:
обозначать действия и предметы словом или предметом заместителем
сообщать с помощью слов/речи/альтернативной коммуникации о своих намерениях, желаниях, чувствах и ощущениях
поддерживать диалог более 10 минут
предлагать эмоционально-значимые темы в играх и развивать их
активно проявлять эмпатию, самосознание и самооценку
отвечать на вопросы «кто», «что», «где»

Слайд 89

89
ИЮНЬ 2022
Эмоциональное мышление, логика и чувство реальности
2,5 – 3,5 года
Способности:

связывать логически две и более идеи
задавать и отвечать на вопросы «что», «где», «когда», «почему»
завершать коммуникативный цикл новой идеей
поддерживать игры с правилами
аргументировать свои действия и поступки
ориентироваться в пространстве и времени
отличать фантазии от реальности

Видео «Варя рассуждает»

Слайд 90

90
ИЮНЬ 2022
Развитие игры «по ступеням»

Слайд 91

91
ИЮНЬ 2022
Видео «Дети в метро»

Слайд 92

92
ИЮНЬ 2022
Естественное, непрерывное и последовательное развитие
Дисгармоничные отношения
в семье
Поддерживающие

отношения
в семье

ВнимАние

ЭмоЦиИ

ЭмПатия

Пространство

РЕЕЕЧЬ

ИНТЕРЕС

ВосприЯтие

Логика

Восприятие

Внимание

Интерес

Эмоции

Речь

Воображение

Логика

Время

Пространство

Эмпатия

Слайд 93

93
ИЮНЬ 2022
Что мешает развитию ?
Стресс, вызванный внешними и внутренними факторами

Слайд 94

94
ИЮНЬ 2022
Будьте внимательны и
заботливы к себе!
СЧАСТЛИВАЯ МАМА —

СЧАСТЛИВЫЙ МАЛЫШ

Слайд 95

95
ИЮНЬ 2022
ИГРА И РАЗВИТИЕ
«Игра — источник развития и создает зону

ближаишего развития. Действие в воображаемом поле […] создание произвольного намерения, образование жизненного плана, волевых мотивов — все это возникает в игре и ставит ее на высший уровень развития»
Лев Семёнович Выготский

«Эмпатия зарождается благодаря нежным и теплым отношениям младенца с тем взрослым, который заботится о нем в первую очередь. Без этих ощущений в начале жизни трудно научиться переживать за другого человека; надо почувствовать эмпатию по отношению к себе, чтобы в последствии переносить ее на других»
Стенли Гринспен

Слайд 96

96
ИЮНЬ 2022
Дети выбирают только те игры, которые им доступны, интересны

и понятны
Игра - это показатель возможностей ребенка
На каждой ступени игра имеет свои задачи
Освоению ступеней функционального эмоционального развития будут соответствовать конкретные игры

Сенсомоторные игры
Предметные
Символические
Сюжетные
Ролевые
Игры с правилами

Слайд 97

97
ИЮНЬ 2022
ИГРАЮТ
ЛИ
ВЗРОСЛЫЕ?

Слайд 98

98
ИЮНЬ 2022
Игра - это процесс
Игра - это общение
Игра - это

удовольствие
Игра - это исследование
Игра - это движение
Игра - это ресурс
Игра - это освоение мира
Игра - это свободное развитие
Игра - это…

Слайд 99

99
ИЮНЬ 2022
Сегодня мы познакомили Вас с той частью метода DIRFloortime,

в которой шла речь о развитии у детей социально-эмоциональных способностей с 1 по 6 ступень развития
В следующем блоке курса вы узнаете о «сердце» подхода DIRFloortime – методике Floortime

Слайд 100

100
ИЮНЬ 2022
Floortime

Слайд 101

101
ИЮНЬ 2022
Floortime как ведущая методика подхода DIR
Floortime объединяет процессом

взаимодействия
Методика floortime – практическая часть DIR
Floortime отвечает на вопрос – КАК?
Floortime – это конкретные действия (алгоритм)

Слайд 102

102
ИЮНЬ 2022
Почему именно Floortime? ( время на полу)
Где проще всего

установить доверительные, безопасные, комфортные отношения с ребенком? (за столом? стоя? На полу?)
Флортайм начинается с момента рождения ребенка
Может ли флортайм проводится за столом?

Слайд 103

103
ИЮНЬ 2022
В чем отличие обычной игры от игры Floortime

Слайд 104

104
ИЮНЬ 2022
Принципы и правила
Следовать за ребенком
Вовлекать ребенка в совместное пространство

для того, чтобы развивать его функциональные способности

Следование

Озадачивание

ПРАВИЛА есть всегда и везде (и во floortime тоже)
Для того чтобы удерживать правила, важно, чтобы ребенок был к ним готов
Правила бывают разные:
Необходимые, обязательные (связанные с безопасностью ребенка)
Соответствующие объективным возможностям ребенка по уровням ФЭРС и потребностью участников взаимодействия

Слайд 105

105
ИЮНЬ 2022
Стратегии floortime, развивающие способности ребенка
Наблюдаем
Сонастраиваемся (присоединяемся) проговариваем действия ребенка
Вовлекаем

в совместное общение
Расширяем круги общения (повторяем за действиями ребенка)
Делаем паузы
Создаем мягкие препятствия (Играем в «недотепу»)
Создаем ситуации выбора
Развиваем идеи и игровые сюжеты
Соединяем идеи между собой
Задаем вопросы, спрашиваем: «Что дальше»?
Уточняем

Слайд 106

106
ИЮНЬ 2022
ПРИЕМЫ: Больше комментируем, показываем, повторяем за ним, делаем что-то

ВМЕСТЕ!
Данные приемы мы называем СЛЕДОВАНИЕМ ЗА РЕБЕНКОМ!
Таким образом ОБЩЕЕ ВНИМАНИЕ перерастает в РАЗДЕЛЕННОЕ
Игры: Телесные игры (Коза рогатая; щекоталки); Двигательные (прыгалки, догонялки); Предметные (совместное рассматривание ощупывание; кидать, крутить, катать)
ИГРА будет зависеть от интереса и возможностей ребенка
Чего ждем: ребенок проявляет интерес и внимание к игре, наблюдает, проявляет эмоции в соответствии с ситуацией (весело – смеется; больно – плачет)

1 СТУПЕНЬ. Саморегуляция, внимание и интерес к миру

Слайд 107

107
ИЮНЬ 2022
Стратегии, которые мы будем применять для развития и укрепления

саморегуляции будут зависеть от уровня ее освоения

Слайд 108

108
ИЮНЬ 2022
Эта ступень выделяет важность ВОВЛЕЧЕНИЮ, которая формирует привязанность
ПРИЕМЫ: Взрослый

инициирует контакт; эмоционально реагирует на ответ ребенка; создает предсказуемые ситуации в общении

2 СТУПЕНЬ. Контакт и общение, привязанность

Игры: Повторяющиеся (по кочкам; сорока - ворона); Эмоциональные (ку-ку; ловилки); Вовлекающие взрослым (пузыри; надуть шарик)
Чего ждем: Эмоционального отклика и вовлечения, доверия, длительного взаимодействия

Слайд 109

109
ИЮНЬ 2022
Появляется преднамеренность – желание общаться, как ресурс к построению

двусторонней коммуникации
ПРИЕМЫ: Держим недолгие паузы с ожиданием инициативы от ребенка; создаем очередность во взаимодействии; строим мягкие препятствия
ИГРЫ: Очередные (строить башню; ладошки; лото); доступные к проявлению инициативы со стороны ребенка (руки – волны; пузыри); игры в недотепу (незавершенные действия, слова; «я – забыл»)
Чего ждем: Ребенок участвует в двустороннем взаимодействии; применяет эмоции, жесты, слова и взгляд для инициативы к общению. Справляется с мягкими препятствиями с желанием продолжить общение.

3 СТУПЕНЬ. Преднамеренность и двусторонняя коммуникация

Слайд 110

110
ИЮНЬ 2022
Границы контакта
Переход третьей ступени на четвертую. Но непрерывный поток

взаимодействия за счет получения желаемых эмоций и удовольствия от общения
Зачатки эмпатии (границы формирования «МОЕ», «ТВОЕ»; «ТЫ» «Я»; очередность; «Я устал», «мне не нравится», «я так не хочу»)
Начало игры и завершение

Слайд 111

111
ИЮНЬ 2022
Успех достижений на этой ступени характеризуется степенью:
Моторного планирования
Сложной

коммуникации
Озадачивания
Самосознания
ПРИЕМЫ: постепенное расширение и усложнение игры; включение во взаимодействие последовательности «СНАЧАЛА-ПОТОМ»; озадачивание; задавание вопросов
ИГРЫ: игровые повторяющиеся манипуляции с предметами с развитием репертуара и усложнением (машина возит груз и вдруг ломается колесо; кормим кашей зверей, все едят, а заяц не хочет)
Чего ждем: ребенок демонстрирует способы решения социальных задач, прибегает к помощи со стороны взрослого, выражает свои чувства и отношение к ситуации

4 СТУПЕНЬ. Решение социальных задач и формирование самосознания

Слайд 112

112
ИЮНЬ 2022
ЭМПАТИЯ

Слайд 113

113
ИЮНЬ 2022
Успех достижений на этой ступени характеризуется степенью:
осмысленное употребления

слов, символов, альтернативная дополнительная коммуникация;
активное включение в символическую игру (замена реального предмета на образ) и сюжетно-ролевую игру с разными эмоциональными темами, сюжетами, ролями, игрушками и оборудованием
ПРИЕМЫ: развитие эмоционально окрашенных тем, сюжетов и ролей в общении с ребенком; постановка (задавание) вопросов: “Что”, “Где”, “Кто»; замена реальной игрушки/сюжета на что-то схожее и вымышленное
ИГРЫ: игровая сюжетно-ролевая деятельность и диалог с ребенком; игры «понарошку» (например, изображать, как будто пьет из пустой чашки, разыгрывание сюжетов с куклой)
Чего ждем: ребенок демонстрирует эмоциональное проживание сюжетно-ролевой игры, перенос реальной картины в мир игры, демонстрируя в ней темы удовольствия и возбуждения, юмор (например, имитирует забавное поведение)

5 СТУПЕНЬ. Формирование символов, использование слов и понятий

Слайд 114

114
ИЮНЬ 2022
Эта ступень характеризуется пониманием связи: «причины - следствия»
ПРИЕМЫ: Предлагать

идеи; Задавать вопросы: Кто? Почему? Как?; Обсуждать последовательность игры, что будет сначала, а что потом? Шутить; Добавлять переменные для развития игрового сюжета
ИГРЫ: Игры с сюжетом и количеством переменных: Я доктор, а ты больной. У больного болит живот, нужны лекарства, где их взять? Пусть эти бусинки будут таблетки, а больной, как будто, лежит на кушетке. Пока лечили живот заболела нога, как ее лечить, я не умею, надо идти к другому доктору
ЧЕГО ЖДЕМ: Ребенок вовлекается в предложенные идеи, предлагает свои; Отвечает на вопросы, опираясь на обстоятельства сюжета; Словесно поддерживает диалог в обсуждении игры; Откликается на юмор со стороны партнера; Принимает в игру новые переменные, удерживая их в сюжете

6 СТУПЕНЬ. Эмоциональное мышление, логика и чувство реальности

Слайд 115

115
ИЮНЬ 2022
РЕЗУЛЬТАТ

Слайд 116

Во время сессии Floortime родитель полностью погружен в процесс взаимодействия с

ребенком.
Анализ совместного общения происходит после окончания взаимодействия.
Родитель отвечает себе на вопросы:
Как я себя чувствовал/чувствовала во время общения с ребенком?
В каких моментах ребенок обращал на меня внимание и почему?
В каких ситуациях ребенок больше всего откликался на меня и почему?
Что я испытываю, когда ребенок избегает/уходит от предложенной мной идеи?
Что у меня вызвало трудности?
Что у меня получилось во взаимодействии?
Чем я горжусь?
Что я сейчас извлеку из сессии Floortime и что реализую в последующих сессиях?

116

ИЮНЬ 2022

Саморефлексия (как я сам себя чувствую в игре)

Слайд 117

117
ИЮНЬ 2022
Взаимосвязь Floortime полустуктурированных и структурированных занятий
Можно ли развивать ребенка

используя только методику Floortime?
Можно ли совмещать Floortime с другими методиками и направлениями?
Может ли floortime проводится за столом?
Можно ли заниматься floortime с ребенком старшего возраста?
Может ли floortime развивать речь у ребенка?

Слайд 118

118
ИЮНЬ 2022
Ребенок развивается в естественной среде
Ребенок учится использовать несколько

способов регуляции своего психологического состояния и настроения
Адекватно эмоционально реагирует на эмоции и действия других людей
Проявляет инициативу и желание к общению
Учится решать появившиеся задачи социально приемлемым способом
Учится проявлять и осознавать свои желания и состояния
Учится пользоваться речью и воображением в общении с другими людьми
Учится задавать и отвечать на логические вопросы
Родитель наблюдает и замечает все сигналы/проявления ребенка
Родитель выстраивает гармоничное общение с ребенком, учитывая индивидуальные особенности и уровень его развития

Презентация_общая

Содержание

2ИЮНЬ 2022 АВТОРЫ КУРСА « ЧТО ТАКОЕ FLOORTIME?»Сертифицированные эксперты, коучи и

3ИЮНЬ 2022 ЧТО ТАКОЕ FLOORTIME?

4ИЮНЬ 2022 ЦЕЛИ КУРСА

5ИЮНЬ 2022 Программа курса «Что такое Floortime?»

6ИЮНЬ 2022 ВВЕДЕНИЕ

7ИЮНЬ 2022 ФИЛОСОФИЯ ПОДХОДА DIRFLOORTIMEЭмоционально заряженные отношения являются существенным условием для

8ИЮНЬ 2022 История создания подхода DIRFloortime® Модель DIR началось с программы

9ИЮНЬ 2022 ПРАВООБЛАДАТЕЛИ ПОДХОДА DIR® И DIRFLOOORTIME®Международный совет по развитию и

10ИЮНЬ 2022 Применение подхода DIRFloortimeПодход DIRFloortime работает :С младенцами, дошкольниками, школьниками,

11ИЮНЬ 2022 Какие специалисты могут работать, используя принципы подходаDIRFloortime Психологи и психотерапевтыПедагоги,

12ИЮНЬ 2022 ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ БАЗАПервое исследование по эффективности модели DIRFloortime было опубликовано

13ИЮНЬ 2022 Механизм нарушений при РАС Гипотеза о зеркальных нейронах Гипотеза

14ИЮНЬ 2022 ПРИНЦИПЫ ПОДХОДА DIRFLOORTIME

15ИЮНЬ 2022 Development РАЗВИТИЕIndividual differencesИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИRelationshipsВЗАИМООТНОШЕНИЯ

16ИЮНЬ 2022 D- Development - Развитие Развивающий подход – опирается на теорию

17ИЮНЬ 2022 Ступени функционального эмоционального развития Саморегуляция и интерес к окружающему мируКонтакт

18ИЮНЬ 2022 ЛЕСТНИЦА РАЗВИТИЯ DIRFLOORTIME Саморегуляция и интерес к окружающему мируКонтакт и

19ИЮНЬ 2022 I – Individual differences – Индивидуальные особенностиКаждый человек уникален,

20ИЮНЬ 2022 R- relationship based – базирующийся на взаимоотношенияхЭмоционально заряженные отношения

21ИЮНЬ 2022 Контакт Цикл контакта, цепочка контакта Коммуникативный цикл или цикл

22ИЮНЬ 2022 D- Development - Развитие ОткрываетЗакрываетОдин циклЦепочка

23ИЮНЬ 2022 FLOORTIMEИгра один на один с ребенком по 30 минут

24ИЮНЬ 2022 В следующем блоке вы узнаете:Что влияет на развитие ребенка

25ИЮНЬ 2022 I ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

26ИЮНЬ 2022 Идеальный ребенокФантазии и реальность У родителя всегда есть представления, о

27ИЮНЬ 2022 Ключевые факторы, влияющие на развитие, отношения и поведениеСостояние здоровьяВосприятие,

28ИЮНЬ 2022 Соматическое здоровьеОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ КАК РАСПОЗНАТЬ?Биологические реакции Основные поведенческие реакцииВажно: научиться

29ИЮНЬ 2022 Зачем нужно знать, что такое индивидуальные особенности?Как часто, Вы

30ИЮНЬ 2022 Два примера поведения: скорость, громкость, активность

31ИЮНЬ 2022 ТЕМП И РИТМРитм окружает нас с момента нашего зарожденияЭто

32ИЮНЬ 2022 СЕНСОРНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ

33ИЮНЬ 2022 ГИПЕР - НОРМА - ГИПО

34ИЮНЬ 2022 Суставно-мышечное чувство (Проприоцептивная чувствительность) Формирование системы чувствительностиКакие сигналы посылает проприоцепция?На что

36ИЮНЬ 2022 Примеры игр с проприоцептивными ощущениями Пересыпать, переливатьПоднимать и носить груз

37ИЮНЬ 2022 Кожная чувствительность (тактильная)Какую информацию нам дает система кожной чувствительности?Какую

38ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки тактильной информации ​

39ИЮНЬ 2022 Примеры игр с тактильными ощущениями Игры с водой (переливания, пузыри

40ИЮНЬ 2022 Вестибулярная чувствительностьКакую информацию нам дает вестибулярная система?Какие функцию выполняет вестибулярная система?Нарушение

41ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки вестибулярной информации

42ИЮНЬ 2022 Примеры игр с вестибулярными ощущениями Ходьба, бег, плаванье, кувырки, колесо, игры в мяч,

43ИЮНЬ 2022 Слуховая чувствительностьФизический слух (уши)Восприятие звуков разной высоты и громкостиКонтакт

44ИЮНЬ 2022 Примеры работы слуховой чувствительностиТемный лес (повышенное внимание к звукам)Шумная

45ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки слуховой информации​

46ИЮНЬ 2022 Примеры игр со слуховыми ощущениямиГОЛОСМедленный или быстрыйГромкий или тихийВысокий

47ИЮНЬ 2022 Зрительная чувствительностьЭто все ощущения, которые мы получаем через наше

48ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением обработки зрительной информации

49ИЮНЬ 2022 Зрительно-пространственные способности Умение воспринимать значимые объектыСлежениеПонимание части и целогоФигуро-фоновое восприятиеПонимание

50ИЮНЬ 2022

51ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением зрительно-пространственных способностейСложности с направлением

52ИЮНЬ 2022 Игры на развитие зрительно-пространственных способностейИгры с отслеживанием предметовИгры с

53ИЮНЬ 2022 ПРАКСИСЧто такое праксис? (пример)Создание идейПланированиеИсполнение

54ИЮНЬ 2022 Примеры поведения детей с нарушением праксисаТрудности с моторным контролемИмпульсивность и

55ИЮНЬ 2022 Примеры игр и активностей для улучшения праксиса и организации

56ИЮНЬ 2022 КОММУНИКАЦИЯ И РЕЧЬКоммуникация - более широкое понятие чем речьНевербальный

57ИЮНЬ 2022 СРЕДАКультураГеографическое положениеФизическое окружениеСемьяОбразование

58ИЮНЬ 2022 Семейная ситуацияПривязанность и ее влияние на развитие ребенкаВнутрисемейные отношенияСтиль

59ИЮНЬ 2022 Стресс в аспекте индивидуальных особенностейУстойчивость к стрессу зависит от:

60ИЮНЬ 2022 Индивидуальные особенности и отношенияПонимание индивидуальных особенностей помогает построить такое

61ИЮНЬ 2022 R ВЗАИМООНОШЕНИЯ

62ИЮНЬ 2022 Что такое отношения?

63ИЮНЬ 2022 Коммуникативный цикл или цикл контактаОткрываетЗакрываетОдин циклЦепочка

64ИЮНЬ 2022 Идеальные отношения для развития ребенкаНасыщенные эмоциями и эмоциональными сигналами.

65ИЮНЬ 2022 Эмоции для нашего мозга - это дирижер оркестра

66ИЮНЬ 2022 РОЛЬ ЭМОЦИЙРегуляция настроенияРегуляция поведенияРегуляция внимания Развитие памяти (в том

67ИЮНЬ 2022 Все эмоции важны!На занятии мы стараемся дать положительные эмоцииНо

68ИЮНЬ 2022 Эмоция как мотиватор речи или зачем ребенку говоритьОбратить на

69ИЮНЬ 2022 Эмоциональные сигналы как фактор развития речиРечь – это способ

70ИЮНЬ 2022 Как развивать эмоционально насыщенные отношения Замечать сигналыДавать ответыСледовать за интересами

71ИЮНЬ 2022 ВИДЕО

72ИЮНЬ 2022 СЕГОДНЯ ВЫ УЗНАЛИЧто такое подход DIRFloortime, его основные принципы

73ИЮНЬ 2022 ЗАВТРА ВЫ ПОЗНАКОМИТЕСЬС лестницей развития Стенли Гринспена, ступенями функционального

74ИЮНЬ 2022 СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ И ВНИМАНИЕ!

75ИЮНЬ 2022 Как c помощью подхода DIRFloortimeразвивать ребенкаЧТО ТАКОЕ FLOORTIME?Курс для