Развитие личности

Август 3, 2022

Главная
Разное
Развитие личности

Содержание

2. Развитие личности При всем многообразии подходов к развитию личности в зарубежной психологии, как показано Л. И.
3. Все теории развития личности можно разделить на две большие группы. Отличительной особенностью первой является взгляд на
4. По образному выражению А. Н. Леонтьева, «личность рождается дважды». Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту
5. Сальваторе Мадди, выделяет три группы человеческих потребностей: биологические, социальные и психологические. К психологическим Мадди относит потребности
7. Мадди описывает два пути развития личности. Первый путь - когда мы воспринимаем себя исключительно как воплощение
8. Но есть еще второй вариант, когда доминирующими являются потребности психологические. У нас возникают свои образы, свой
9. Социализация личности — это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта. социализация
10. Выделяют первичную и вторичную социализацию. Первичная связана с формированием обобщенного образа действительности, но это нечто большее,
11. Зрелость личности Фрейд выразил формулой: arbeiten und liben (работать и любить). В гештальттерапии понятие зрелости личности
12. Зрелость представляет собой оптимальный уровень душевного здоровья, проявляющийся в способности к конструктивному поведению, хорошей адаптивностью и
13. Упражнение «Парадокс» Разделите лист на 3 равные части. В первом столбике напишите любые 10 глаголов, во
14. В первой колонке выберите и подчеркните 3 глагола, которые имеют к вам отношение. Во второй –
15. Объедините эти фразы с глаголами, причастиями и качествами мира. Получится что-то вроде: я буду рисовать, добиваться,
16. А. А. Реан выделяет четыре базовых или основных компонента зрелости личности ответственность; терпимость; саморазвитие; позитивное мышление
17. Существуют три основных варианта позитивного мышления. 1. Позитивное убеждение. Высказывания с акцентом на то, что человек
18. характеристики зрелой личности Развитое чувство ответственности; Потребность в заботе о других; Способность к активному участию в
19. Личностный рост по В. А. Ананьеву это качественные изменения личностного потенциала, успешно решающие жизненные задачи и
21. Эти потенциалы взаимосвязаны: 1.Потенциал разума – интеллектуальный аспект; 2.Потенциал воли – личностный аспект; 3.Потенциал чувств –
22. «Я», я-концепция, самосознание «Психология личности таит в себе ужасную загадку — проблему Я», — Г. Олпорт.
23. «Окно Джохарри»
24. Я — это форма переживаний человеком своей личности, форма, в которой личность открывается сама себе. Д.
25. Грани «Я» Первая грань Я — это так называемое телесное или физическое Я, переживание своего тела
26. Третья грань Я — психологическое Я, которое включает в себя восприятие собственных черт, диспозиций, мотивов, потребностей
27. Понятие Я-концепции появилось в 1950-е гг. в русле гуманистической психологии, представители которой стремились к рассмотрению целостного
28. Четвертая грань Я — это ощущение себя как источника активности или реактивности, переживание своей свободы или
29. Самооценка — это оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка
30. Традиционно принято различать общую и частную самооценку. Частная самооценка формируется на основе общей, благодаря оформлению и
31. Самоуважение — отношение к себе как бы со стороны, обусловленное какими-то реальными достоинствами или недостатками. Самопринятие
32. Самосознание личности — это совокупность ее представлений о себе, выражающаяся в Я-концепции, и оценка личностью этих
33. Определения самосознания По мнению В.С. Мухиной, самосознание представляет собой универсальную, исторически сложившуюся и социально обусловленную психологическую
34. Определения самосознания По мнению В.С. Мерлина, самосознание предполагает понимание человеком собственной личности как субъекта деятельности, причем
35. Сущностные характеристики самосознания: 1) направленность сознания на самого себя (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, И.С. Кон, В.С.
36. 3) проявление самоотношения личности (Ч. Кули, В.С. Мерлин, Дж. Мид, С.Р. Пантилеев, В.В. Столин, И.И. Чеснокова);
37. Структура самосознания Л.С. Выготский: 1) накопление личностью знаний о самой себе, 2) расширение и углубление этих
38. Согласно концепции В.С. Мухиной, самосознание можно рассмотреть как структуру, включающую в себя пять компонентов: 1) самоидентификация
39. И.С. Кон выделяет три компонента в составе самосознания: 1) когнитивный, представляющий осознание человеком личностных качеств и
40. И.И. Чеснокова отмечает, что формирование самосознания отличается определенной спецификой в зависимости от возрастных этапов и физического
42. Скачать презентацию

Слайд 2

Развитие личности
При всем многообразии подходов к развитию личности в зарубежной психологии,

как показано Л. И. Анцыферовой, выделяются две методологические предпосылки — принцип стремления к равновесию (психоанализ, когнитивная психология, необихевиоризм) и принцип стремления к напряжению (концепции гуманистической и экзистенциальной психологии).

Слайд 3

Все теории развития личности можно разделить на две большие группы.
Отличительной

особенностью первой является взгляд на развитие как на целостный и неделимый на этапы и периоды процесс (Г. Олпорт, Р. Кеттел, К. Роджерс).
З. Фрейд, Э. Эриксон, Ф. Пиаже, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев являются представителями второго направления, понимая под развитием процесс, в котором происходит постоянное чередование, смена определенных периодов.

Слайд 4

По образному выражению А. Н. Леонтьева, «личность рождается дважды».
Первое ее

рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений, мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам («эффект горькой конфеты»).
Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте, это появление стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению.

Слайд 5

Сальваторе Мадди, выделяет три группы человеческих потребностей: биологические, социальные и психологические.

К психологическим Мадди относит потребности в воображении, суждении и символизации - то, что никто никогда к потребностям не относил.

Слайд 6

Слайд 7

Мадди описывает два пути развития личности.
Первый путь - когда мы

воспринимаем себя исключительно как воплощение биологических нужд и социальных ролей, у нас доминируют биологические и социальные потребности, и мы себя самих воспринимаем как воплощение этих биологических нужд и социальных ролей и ведем себя в их логике. Это конформистский путь.

Слайд 8

Но есть еще второй вариант, когда доминирующими являются потребности психологические. У

нас возникают свои образы, свой мир. Мы строим идеалы, мы проецируем себя в будущее… И мы начинаем вести себя уже по-иному, по–человечески. Можно без этого обойтись, но при этом человеческий потенциал никогда не реализуется. Это выбор, который каждый из нас делает.

Слайд 9

Социализация личности
— это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства

индивидом социального опыта.
социализация должна рассматриваться как двухсторонний процесс, включающий в себя не только усвоение, но и активное воспроизводство индивидом общественных отношений.

Слайд 10

Выделяют первичную и вторичную социализацию.
Первичная связана с формированием обобщенного образа

действительности, но это нечто большее, чем простое когнитивное образование.
Характер же вторичной определяется разделением труда и соответствующего ему
социального распределения знания. Вторичная социализация включает в себя и поведенческий компонент.

Слайд 11

Зрелость личности
Фрейд выразил формулой:
arbeiten und liben
(работать и любить).
В гештальттерапии

понятие зрелости личности сходно с фрейдовским определением «зрелой личности», главными критериями которой являются стремление работать и способность любить другого человека ради него самого,

Слайд 12

Зрелость представляет собой оптимальный уровень душевного здоровья, проявляющийся в способности к

конструктивному поведению, хорошей адаптивностью и умением принимать ответственность за самого себя.

Слайд 13

Упражнение «Парадокс»
Разделите лист на 3 равные части. В первом столбике напишите

любые 10 глаголов, во втором столбике напишите любые 10 прилагательных или причастий, в третьем столбике напишите – 10 качеств идеального мира, т.е. каким мир, с вашей точки зрения, должен быть в идеале, чтобы все были счастливы.

Слайд 14

В первой колонке выберите и подчеркните 3 глагола, которые имеют к

вам отношение. Во второй – 3 прилагательных, которые имеют к вам отношение. В третьей колонке выберите и подчеркните 3 качества, без которых невозможно представить мир.
Проранжируйте подчеркнутые слова в каждой колонке, исходя из того, насколько они вам по душе.
Теперь запишите одну под другой 3 фразы:
я буду…
чтобы стать…
и тогда мир станет…

Слайд 15

Объедините эти фразы с глаголами, причастиями и качествами мира. Получится что-то

вроде: я буду рисовать, добиваться, желать; чтобы стать умной, любимой, счастливой; и тогда мир станет гармоничнее, красивее, светлее.
А теперь ответьте на вопросы «Возможно ли это? Как? Что для этого именно я должен сделать?» Иногда мы многое хотим, но что мы делаем для того, чтобы добиться желаемого.

Слайд 16

А. А. Реан выделяет четыре базовых или основных компонента зрелости личности
ответственность;
терпимость;
саморазвитие;
позитивное

мышление или позитивное отношение к миру, определяющее позитивный взгляд на мир.

Слайд 17

Существуют три основных варианта позитивного мышления.
1. Позитивное убеждение. Высказывания с акцентом

на то, что человек желает иметь (способности, умения, качества и отношения).
2. Позитивный настрой. Это внутренний самонастрой или вера, что у меня получится, что я смогу.
Первые два способа мышления связаны с тем, что мы себя в чем-то убеждаем.
3. Собственно позитивное мышление. Это высказывания и мышление, основанное на описании событий или процессов в позитивном ключе.

Слайд 18

характеристики зрелой личности
Развитое чувство ответственности;
Потребность в заботе о других;
Способность к активному

участию в жизни общества и эффективному использованию своих знаний и способностей;
Способность к психологической близости с другим человеком;
Способность к конструктивному решению жизненных проблем на пути к самореализации
(В.Н. Капорулина и М.Н. Смирнова ).

Слайд 19

Личностный рост по В. А. Ананьеву
это качественные изменения личностного потенциала,

успешно решающие жизненные задачи и открывающие богатую жизненную перспективу. В контексте целостного понимания здоровья человека, «быть здоровым» – значит владеть «искусством жить» полноценной жизнью в соответствии с тем,
что дано от природы.

Слайд 20

Слайд 21

Эти потенциалы взаимосвязаны:
1.Потенциал разума – интеллектуальный аспект;
2.Потенциал воли – личностный аспект;
3.Потенциал

чувств – эмоциональный аспект;
4.Потенциал тела – физический аспект;
5.Общественный потенциал – социальный аспект;
6.Креативный потенциал – творческий аспект;
7.Духовный потенциал – аспект развитого внутреннего духовного мира

Слайд 22

«Я», я-концепция, самосознание
«Психология личности таит в себе ужасную загадку — проблему

Я», —
Г. Олпорт.

Слайд 23

«Окно Джохарри»

Слайд 24

Я — это форма
переживаний человеком своей личности, форма, в которой личность
открывается

сама себе.
Д. А. Леонтьев

Слайд 25

Грани «Я»
Первая грань Я — это так называемое телесное или физическое

Я, переживание своего тела как воплощения Я, образ тела, переживание физических дефектов, сознание здоровья или болезни.
Вторая грань Я — это социально-ролевое Я, выражающееся в ощущении себя носителем тех или иных социальных ролей и функций.

Слайд 26

Третья грань Я — психологическое Я, которое включает в себя восприятие

собственных черт, диспозиций, мотивов, потребностей и
способностей и отвечает на вопрос «какой я?». Психологическое Я составляет основу того, что в психологии называют образом Я или Я-концепцией, хотя телесное и социально-ролевое в него тоже входят.

Слайд 27

Понятие Я-концепции появилось в 1950-е гг. в русле гуманистической психологии, представители

которой стремились к рассмотрению целостного человеческого Я. Под Я-концепцией личности понимается комплекс всех представлений человека о себе.

Слайд 28

Четвертая грань Я — это ощущение себя как источника активности или

реактивности, переживание своей свободы или несвободы, ответственности или отстраненности. Это то Я, которое является не представлением о себе, а некоторой первичной точкой отсчета любых представлений о себе. Его можно назвать экзистенциальным Я.
Пятая грань Я — это самоотношение или смысл Я. Наиболее поверхностным проявлением самоотношения выступает самооценка — общее положительное или отрицательное отношение к себе.

Слайд 29

Самооценка — это оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и

места среди других людей. Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру. Формирование происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе отношений человека к миру. Самооценка напрямую связана с процессом социальной адаптации и дезадаптации личности.

Слайд 30

Традиционно принято различать общую и частную самооценку. Частная самооценка формируется на

основе общей, благодаря оформлению и развитию в ее структуре таких элементов, как Я-идеальное, рефлексия, целеобразование. Я-идеальное субъекта, являясь одним из компонентов психологической структуры самооценки, служит источником формирования ценностных ориентаций.

Слайд 31

Самоуважение — отношение к себе как бы со стороны, обусловленное

какими-то реальными достоинствами или недостатками.
Самопринятие — непосредственное эмоциональное отношение к себе, не зависящее от того, есть ли в человеке какие-то черты, объясняющие это отношение, или нет.

Слайд 32

Самосознание личности — это совокупность ее представлений о себе, выражающаяся в

Я-концепции, и оценка личностью этих представлений — самооценка.
С точки зрения психологического анализа Самосознание представляет собой сложный психический процесс, сущность которого состоит в восприятии личностью многочисленных образов самой себя в различных ситуациях деятельности и поведения, во всех формах взаимодействия с другими людьми и в соединении этих образов в единое целостное образование — понятие Я, собственной индивидуальности.

Слайд 33

Определения самосознания
По мнению В.С. Мухиной, самосознание представляет собой универсальную, исторически сложившуюся

и социально обусловленную психологическую структуру личности.
А.Н. Леонтьев характеризует самосознание личности как осознание себя в системе общественных отношений.

Слайд 34

Определения самосознания
По мнению В.С. Мерлина, самосознание предполагает понимание человеком собственной личности

как субъекта деятельности, причем самосознание рассматривается им как вторичное образование по сравнению с отношениями субъекта, которые проявляются в деятельности.
Ю.Б. Гиппенрейтер характеризует самосознание как образ «я» и самоотношение.

Слайд 35

Сущностные характеристики самосознания:
1) направленность сознания на самого себя (Б.Г. Ананьев,

Л.И. Божович, И.С. Кон, В.С. Мерлин, З. Фрейд, И.И. Чеснокова);
2) наличие самоанализа, обеспечивающего содержательное наполнение самосознания (Б.Г. Ананьев, Р. Бернс, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, И.И. Чеснокова);

Слайд 36

3) проявление самоотношения личности (Ч. Кули, В.С. Мерлин, Дж. Мид, С.Р.

Пантилеев, В.В. Столин, И.И. Чеснокова);
4) присутствие регулирующей роли самосознания по отношению к внешнему миру (Р. Бернс, И.С. Кон, Дж. Лёвинджер, В.С. Мерлин, К. Роджерс, В.В. Столин, К. Хорни, И.И. Чеснокова, Э. Эриксон).

Слайд 37

Структура самосознания
Л.С. Выготский:
1) накопление личностью знаний о самой себе,
2)

расширение и углубление этих знаний,
3) осознание себя единым целым,
4) дальнейшее развитие собственной индивидуальности,
5) формирование и развитие моральных критериев самооценки,
6) развитие индивидуальных особенностей самосознания.

Слайд 38

Согласно концепции В.С. Мухиной, самосознание можно рассмотреть как структуру, включающую в

себя пять компонентов:
1) самоидентификация с телесной сущностью и именем,
2) стремление к социальному признанию,
3) половая идентификация,
4) психологическое восприятие времени,
5) социальная сфера личности.

Слайд 39

И.С. Кон выделяет три компонента в составе самосознания:
1) когнитивный, представляющий

осознание человеком личностных качеств и свойств;
2) аффективный, предполагающий оценку данных качеств и свойств, а также связанные с ней самоуважение и самолюбие;
3) поведенческий, подразумевающий готовность и способность действовать в отношении объекта.

Слайд 40

И.И. Чеснокова отмечает, что формирование самосознания отличается определенной спецификой в зависимости

от возрастных этапов и физического развития человека. Исследователь выделяет три компонента самосознания: самопознание, эмоционально-ценностное отношение к себе и саморегуляцию.

Развитие личности

Содержание

Развитие личностиПри всем многообразии подходов к развитию личности в зарубежной психологии,

Все теории развития личности можно разделить на две большие группы. Отличительной

По образному выражению А. Н. Леонтьева, «личность рождается дважды». Первое ее

Сальваторе Мадди, выделяет три группы человеческих потребностей: биологические, социальные и психологические.

Мадди описывает два пути развития личности. Первый путь - когда мы

Но есть еще второй вариант, когда доминирующими являются потребности психологические. У

Социализация личности— это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства

Выделяют первичную и вторичную социализацию. Первичная связана с формированием обобщенного образа

Зрелость личностиФрейд выразил формулой: arbeiten und liben(работать и любить). В гештальттерапии