Социально-педагогическая помощь семьям, воспитывающим детей с особенностями психофизического развития

Август 6, 2022

Главная
Разное
Социально-педагогическая помощь семьям, воспитывающим детей с особенностями психофизического развития

Содержание

2. План 1. Психологические и социальные проблемы семей с ребенком-инвалидом. 2.Социальный патронаж как форма реабилитации семьи. 3.Особенности
3. Литература 1. Григорьев, А.Д. Социально-педагогическая работа с инвалидами за рубежом / А.Д. Григорьев // Сацыяльна-педагагічная работа.
4. Инвалид означает лицо, которое не может полностью или частично самостоятельно обеспечить потребности личной и /или социальной
7. Проблемы, возникающие в таких семьях, проявляются в сферах: – медицинской (лечение и поддержание здоровья ребенка-инвалида, его
9. типы семей по реакции на появление ребенка инвалида: - с пассивной реакцией, связанной с недопониманием существующей
10. Отец в семье с больным ребенком – единственный добытчик. Имея специальность, образование, он из-за необходимости большего
11. Гендерная характеристика семей подтверждает тот факт, что женщины являются основными членами семьи, несущими всю тяжесть заботы
12. Психологическая напряженность в таких семьях поддерживается психологическим угнетением детей из-за негативного отношения окружающих к их семье;
13. Совет матери, как справиться с проблемой инвалидности ребенка: 1. Избавьтесь от чувства вины и начинайте действовать.
14. 8. Наладьте общение: а) выслушивайте, не критикуя, ребенка с его чувствами и проблемами; б) прежде чем
15. Международные документы Всеобщая декларация прав человека, Декларация о правах инвалидов, Декларация о правах умственно отсталых лиц,
16. Закон «О правах ребенка» определяет правовой статус этой категории детей, направлен на обеспечение его здоровья и
17. «Кодекс о браке и семье» закрепляет право ребенка со специфическими потребностями жить и воспитываться в семье.
18. В Беларуси государственное пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет в 2012 году
19. 1) денежные выплаты в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (детские пособия и пенсии по
20. Виды помощи семьям, имеющим ребенка инвалида расширение контактов семьи, преодоление изоляции, включение ее в общественную жизнь;
21. Для детей-инвалидов предусматривается приоритетное удовлетворение особых потребностей такого ребенка в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания,
22. Работа с родителями детей с ОПФР Развитие и воспитание больного ребенка требуют большей информированности родителей о
23. Дети с ограниченными возможностями обучаются в обычных школах, на дому, в специализированных школах-интернатах по разным программам
24. Большинство детей обучаются в специализированных образовательных учреждениях интернатного типа. Это дети с нарушениями зрения, слуха, речи,
28. психологическая помощь матери 1. ориентация родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании, в возрастных и
29. 4. составление рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей в школьном обучении для учителей, родителей, и других лиц;
30. Направления социальной и психологической помощи семье: 1. Создание родительских клубов, обществ родителей детей с ОПФР в
31. Продолжение 5. Дифференцированная и максимально приближенная к реальностям семьи психолого-педагогическая поддержка. 6. Помощь в решении проблемы
32. Виды реабилитации детей с ОПФР Медицинская: консультации, проведение курсов массажа, ЛФК, физиотерапию, рефлексотерапию, медикаментозное лечение и
33. Социальная: работа с семьями, где воспитываются дети, социальный патронаж, организацию юридических консультаций, лектория для родителей, досуга
34. Психологическая: консультирование, индивидуальный психотерапевтический прием, групповой и индивидуальный психотренинг, психокоррекция невротических расстройств и ЗПР, семейная психокоррекция,
35. Коррекционно-педагогическая: консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения, занятия.
36. Профессиональная: работа кружков, компьютерное развивающее обучение, формирование базы данных о специальных учреждениях, консультации по направлению в
37. Реабилитация детей-инвалидов Задействованы семья; образовательные учреждения; спортивно-культурные учреждения; благотворительные организации; учреждения здравоохранения; частные организации; курортные реабилитационные
38. Особенности медико-социального патронажа семьи имеющей ребенка с ОПФР взять на учет и составить характеристику семьи, имеющей
39. оказывать консультативную помощь семье юридического, психолого-педагогического характера, представлять собой своеобразную службу доверия; должен помочь ребенку вести
40. Для детей с четырехлетнего возраста, имеющих множественные нарушения развития, а также тяжелую и глубокую степень умственной
41. Если семья все же решает выбрать интернатный вариант, то социальный педагог должен подобрать адекватные конкретной ситуации
42. Методы помощи - индивидуальные беседы; - составление контракта (договора); - патронаж; - консультации; - групповые методы
43. формирование у родителей адекватных представлений о структуре нарушений психофизического развития ребенка и о возможностях его образования
44. Консультирование и эмоциональная поддержка Большинство семей, в которых проживают дети-инвалиды, время от времени нуждаются в значительной
45. Библиотерапия -метод воздействия на ребенка, вызывающий его переживания, чувства при помощи чтения книг. С этой целью
46. Арттерапия - метод построен на использовании искусства, как символической деятельности. направлен на влияние искусства через символическую
47. Игротерапия . Это могут быть игры в образах, игры, основанные на литературных произведениях, на импровизированном диалоге,
49. Скачать презентацию

Слайд 2

План
1. Психологические и социальные проблемы семей с ребенком-инвалидом.
2.Социальный патронаж как

форма реабилитации семьи.
3.Особенности работы с семьей в ситуации тяжелого хронического соматического заболевания ребенка.
4.Социально-педагогическая работа с детьми с особенностями психофизического развития.
5.Традиционные методы работы с семьями с детьми с особенностями психофизического развития.
6.Государственная семейная политика в отношении
детей-инвалидов и их семей.

Слайд 3

Литература
1. Григорьев, А.Д. Социально-педагогическая работа с инвалидами за рубежом / А.Д.

Григорьев // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2007. – № 10.
2. Гришина, М.А. Клоунотерапия – инновационная методика в работе социального педагога с детьми с нарушениями в развитии / М.А. Гришина // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2005. – № 4.
3. Довыденко, Е.А. Работа социального педагога с родителями,
имеющими детей с нарушениями психофизического развития /
Е.А. Довыденко // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2008. – № 3.
4. Козак, Е.И. Социальная реабилитация детей-инвалидов в Беларуси: состояние, проблемы, перспективы / Е.И. Козак // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2008. – № 1.
5. Лептеева, Г.Н. Модели социально-психологической помощи ребенку с ОПФР и его семье / Г.Н. Лептеева // Сацыяльна-
педагагічная работа. – 2005. – № 2.
Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. – М., 1991.- 198с.
3. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. - 1998. - №3.- с.24-27
4. Бабенкова Р.Д., Ишюлктова М.В., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М., Инфра-М, 1999.-340 с.
5. Воспитание слабовидящего ребенка в семье: Пособие для родителей. - М., Владос, 2003.- 250с.

Слайд 4

Инвалид
означает лицо, которое не может полностью или частично самостоятельно обеспечить потребности

личной и /или социальной жизни в силу недостатка, будь то приобретенного или врожденного, его или ее физических или умственных возможностей.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Проблемы, возникающие в таких семьях, проявляются в сферах:
– медицинской (лечение и

поддержание здоровья ребенка-инвалида, его медико-психолого-социальная адаптация):
– экономической (повышенные приоритетные расходы семьи на ребенка с ограниченными возможностями);
– психологической (напряженность отношений в семье, вызванная постоянными осложнениями жизни; переживание сложившейся ситуации, чувства вины за больного ребенка, а также "переживание переживаний" самого ребенка за свою инаковость);
– социальной (неоднозначность отношения социального окружения к лицам с ограниченными возможностями; барьерная для них социальная среда; сниженная социальная мобильность).

Слайд 8

Слайд 9

типы семей по реакции на появление ребенка инвалида:
- с пассивной реакцией,

связанной с недопониманием существующей проблемы;
- с гиперактивной реакцией, когда родители усиленно лечат, находят «докторов - светил», дорогостоящие лекарства, ведущие клиники и т. д.;
- со средней рациональной позицией: последовательное выполнение всех инструкций, советов врачей, психологов.

Слайд 10

Отец в семье с больным ребенком – единственный добытчик. Имея специальность,

образование, он из-за необходимости большего заработка становится рабочим, ищет вторичные заработки и, практически, не имеет времени заниматься ребенком.
Уход за ребенком ложится на мать. Как правило, она теряет работу или вынуждена работать ночью (обычно – это надомный труд).
Уход за ребенком занимает все ее время, резко сужен круг общения.
Если бесперспективны лечение и реабилитация, то постоянная тревога, психоэмоциональное напряжение могут привести мать к раздражению, состоянию депрессии.
Часто матери в уходе помогают старшие дети, редко бабушки, другие родственники. Более тяжелая ситуация, если в семье двое детей с ограниченными возможностями.

Слайд 11

Гендерная характеристика семей
подтверждает тот факт, что женщины являются основными членами семьи,

несущими всю тяжесть заботы о ребенке.
В семьях, имеющих детей с инвалидностью, очень высок процент разводов,
многие семьи, считающиеся полными, фактически представляют собой семьи матерей-одиночек, так как отец не живет с семьей, хотя официально брак не расторгнут

Слайд 12

Психологическая напряженность
в таких семьях поддерживается психологическим угнетением детей из-за негативного отношения

окружающих к их семье; они редко общаются с детьми из других семей.
Не все дети в состоянии правильно оценить и понять внимание родителей к больному ребенку, их постоянную усталость в обстановке угнетенного, постоянно тревожного семейного климата.

Слайд 13

Совет матери, как справиться с проблемой инвалидности ребенка:
1. Избавьтесь от чувства

вины и начинайте действовать.
2. Будьте реалистичны.
3. Не злоупотребляйте, но и не пренебрегайте правилами.
4. Будьте проще.
5. Проявляйте гибкость.
6. Тщательно выбирайте темы для споров.
7. Станьте специалистом в решении проблем.

Слайд 14

8. Наладьте общение:
а) выслушивайте, не критикуя, ребенка с его чувствами и

проблемами;
б) прежде чем давать советы, поинтересуйтесь у ребенка, хочет ли он их выслушать;
в) открыто обсуждайте с ребенком вопросы, вызывающие у вас беспокойство, но при этом тщательно выбирайте темы для дискуссий;
г) старайтесь своевременно обсуждать и решать проблемы, не позволяя им накапливаться и обостряться;
д) делайте акцент на хорошем;
е) делайте замечания спокойным тоном;
ж) высказывайте больше позитивных, чем негативных комментариев;
з) не забывайте о значении языка тела;
и) избегайте игры «Двадцать вопросов» (не следует постоянно мучить ребенка, расспрашивая о его самочувствии).
9. Назовите врага по имени.
10. Делите радость и боль.

Слайд 15

Международные документы
Всеобщая декларация прав человека, Декларация о правах инвалидов,
Декларация о

правах умственно отсталых лиц,
Стандартные правила
обеспечения равных возможностей для инвалидов,
Конвенция о правах ребенка.

Слайд 16

Закон «О правах ребенка»
определяет правовой статус этой категории детей, направлен

на
обеспечение его здоровья и т.д. Особое внимание и социальная защита гарантируются детям-инвалидам с особенностями психофизического развития и оказавшимся в других неблагоприятных ситуациях.

Слайд 17

«Кодекс о браке и семье»
закрепляет право ребенка со специфическими потребностями жить

и воспитываться в семье.
Государством выплачивается пособие по уходу за детьми, независящее от дохода семьи.
Время ухода за ребенком зачисляется одному из родителей в стаж работы для получения трудовой пенсии.
Матери, воспитывающие ребенка-инвалида в возрасте до 16 лет, ежемесячно получают оплачиваемый свободный день (Постановление Совета Министров РБ от 27.05.1997 г.).
Родители инвалидов с детства имеют право на более ранний срок ухода на пенсию (Закон РБ «О пенсионном
обеспечении»).
Дети имеют право на получение пенсии, которая зависит от степени нарушения здоровья.
Предусматривается бесплатное получение медикаментов, предоставление физкультурно-оздоровительных услуг с их частичной оплатой или бесплатно.

Слайд 18

В Беларуси государственное пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до

18 лет в 2012 году установлено в размере 100% бюджета прожиточного минимума в среднем на душу населения (БПМ).
Это предусмотрено Национальной программой демографической безопасности Республики Беларусь на 2011-2015 годы,
В настоящее время размер этого пособия составляет 65% БПМ (с 1 ноября текущего года БПМ равняется Br574 79рублям).

Слайд 19

1) денежные выплаты в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей

(детские пособия и пенсии по инвалидности);
2) многопрофильные льготы семьям с детьми-инвалидами (налоговые, жилищные, транспортные, медицинские, трудовые и др.);
3) бесплатные выдачи семье и детям лекарств, технических приспособлений и др.;
4) социальное обслуживание семей (оказание долгосрочных мер комплексной помощи: юридической, социально-бытовой, медико-социальной, психолого-педагогической и др.).

Слайд 20

Виды помощи семьям, имеющим ребенка инвалида
расширение контактов семьи, преодоление изоляции, включение

ее в общественную жизнь;
предоставление адекватной информации о специфических потребностях и перспективах развития ребенка, содействие в организации комплексной диагностики и раннего начала образовательного процесса;
предоставление полноценной информации о социальных институтах помощи, содействие специалистам в составлении образовательного и абилитационного маршрута на основе индивидуальной программы развития ребенка;
налаживание семейного микроклимата;
организация психологической поддержки родителей;
организация правовой поддержки семьи: информация, защита законных прав и интересов.

Слайд 21

Для детей-инвалидов предусматривается
приоритетное удовлетворение особых потребностей такого ребенка в области

образования,
профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья,
подготовки к труду,
обеспечивается соответствующая помощь ребенку и его семье.

Слайд 22

Работа с родителями детей с ОПФР
Развитие и воспитание больного ребенка

требуют большей информированности родителей о заболевании, причинах болезни, возможностях ребенка и родителей.

Слайд 23

Дети с ограниченными возможностями обучаются в обычных школах, на дому, в

специализированных школах-интернатах по разным программам (общеобразовательной школы, специализированной, рекомендованной для данного заболевания, по вспомогательной), но все они требуют индивидуального подхода.

Слайд 24

Большинство детей обучаются в специализированных образовательных учреждениях интернатного типа.
Это дети

с нарушениями зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, легкой степенью умственной отсталости.
как минимум пяти дней в неделю дети оторваны от семьи. В результате происходит отчуждение семьи от активного процесса воспитания, что сказывается на изолированности семейной системы от нужд и проблем ребенка.

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

психологическая помощь матери
1. ориентация родителей, учителей и других лиц, участвующих

в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях психического развития ребенка;
2. своевременное первичное выявление детей с различными отклонениями и нарушениями психического развития и направление их в психолого-медико-педагогические консультации;
3. предупреждение вторичных психологических осложнений у детей с ограниченными физическими и умственными возможностями, с ослабленным соматическим или нервно-психическим здоровьем, рекомендации по психогигиене и психопрофилактике (совместно с детскими патопсихологами и врачами);

Слайд 29

4. составление рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей в школьном обучении для

учителей, родителей, и других лиц;
5. составление (совместно со специалистами по семейной психотерапии) рекомендаций по воспитанию детей в семье;
6. коррекционная работа индивидуально или(и) в специальных группах при консультации с детьми-инвалидами и их родителями;
7. психологическое просвещение населения с помощью лекционной и других форм работы.

Слайд 30

Направления социальной и психологической помощи семье:
1. Создание родительских клубов, обществ

родителей детей с ОПФР в целях расширения круга общения, получения поддержки и понимания.
2. Информационное обеспечение семей.
3. Помощь в поиске источников поддержки семьи (материальной, социальной, медицинской, образовательной, духовной).
4. Определение своего стиля «борьбы» как первого шага к пониманию своих скрытых резервов. Специалист помогает осознать используемый семьей способ реагирования, коррекции, выбрать другой, более подходящий.

Слайд 31

Продолжение
5. Дифференцированная и максимально приближенная к реальностям семьи психолого-педагогическая поддержка.
6.

Помощь в решении проблемы восприятия физического дефекта ребенка родителями и окружающими людьми. Родители должны расставить приоритеты в стратегии воспитания ребенка: либо погрузиться в борьбу с заболеванием, чтобы лишь потом, когда-нибудь, в будущем сын или дочь могли войти в общество, либо помогать ребенку уже сегодня жить в нем, развивать чувство собственного достоинства, мужество.
7. Научить родителей воспринимать собственного ребенка с ОПФР как человека со скрытыми возможностями.

Слайд 32

Виды реабилитации детей с ОПФР
Медицинская: консультации, проведение курсов массажа,
ЛФК,

физиотерапию,
рефлексотерапию,
медикаментозное лечение и др.

Слайд 33

Социальная:
работа с семьями, где воспитываются дети,
социальный патронаж,
организацию юридических консультаций,

лектория для родителей,
досуга детей,
работу летнего реабилитационного лагеря,
проведение летних оздоровительных, спортивных занятий,
дополнительная материальная помощь.

Слайд 34

Психологическая:
консультирование,
индивидуальный психотерапевтический прием,
групповой и индивидуальный психотренинг,
психокоррекция невротических расстройств

и ЗПР,
семейная психокоррекция, психопрофилактика.

Слайд 35

Коррекционно-педагогическая: консультирование родителей
по вопросам воспитания и обучения, занятия.

Слайд 36

Профессиональная:
работа кружков,
компьютерное развивающее обучение, формирование базы данных о специальных учреждениях,

консультации по направлению в учебные учреждения,
работа со службой занятости.

Слайд 37

Реабилитация детей-инвалидов
Задействованы
семья;
образовательные учреждения;
спортивно-культурные учреждения;
благотворительные организации; учреждения здравоохранения;
частные

организации;
курортные реабилитационные учреждения;
система социальной защиты.

Слайд 38

Особенности медико-социального патронажа семьи имеющей ребенка с ОПФР
взять на учет

и составить характеристику семьи, имеющей ребенка с ОПФР с учетом всех ее членов. Совместно с медицинскими учреждениями составить план учебно-оздоровительных профилактических мероприятий с учетом динамического состояния больного, оказать помощь в организации стационара на дому, санаторно-курортном лечении, приобретении корректирующих медпрепаратов, тренажеров и т.д.
содействовать оздоровлению, диспансеризации, семейному отдыху всех членов семьи.

Слайд 39

оказывать консультативную помощь семье юридического, психолого-педагогического характера, представлять собой своеобразную службу

доверия; должен помочь ребенку вести образ жизни, соответствующий возрасту,
помочь ему максимально приспособиться к окружающей среде и обществу, привить навыки самообслуживания.
Помочь в приобретении знаний, профессионального опыта для участия в общественно-полезном труде. Вместе с медработниками надо выявлять детей, нуждающихся в особых условиях воспитания, обучения, в устройстве в специализированные учреждения.

Слайд 40

Для детей с четырехлетнего возраста, имеющих множественные нарушения развития, а также

тяжелую и глубокую степень умственной отсталости, предусмотрено пребывание в условиях психоневрологических домов-интернатов системы Министерства труда и социального развития.

Слайд 41

Если семья все же решает выбрать интернатный вариант, то социальный педагог

должен подобрать адекватные конкретной ситуации виды психологической поддержки членов семьи, особенно матери.
В настоящее время дома-интернаты переходят на новую пятидневную форму работы, при которой родители могут в конце рабочей недели забирать детей на выходные дни домой.

Слайд 42

Методы помощи
- индивидуальные беседы;
- составление контракта (договора);
- патронаж;
- консультации;
- групповые методы

работы с семьей (семьями) – тренинги;
- посредническая помощь

Слайд 43

формирование у родителей адекватных представлений о структуре нарушений психофизического развития ребенка

и о возможностях его образования и социализации.
обучение родителей специфическим способам и приемам работы с ребенком на основе индивидуальной программы;
• активизация участия одного из членов семьи как организатора реабилитации;
• подбор дидактического материала для специальных занятий, изготовление наглядных пособий, приспособлений;
• налаживание стиля семейного общения.

Слайд 44

Консультирование и эмоциональная поддержка
Большинство семей, в которых проживают дети-инвалиды, время от

времени нуждаются в значительной эмоциональной поддержке. Социальные работники должны периодически оценивать потребность родителей и других членов семьи в квалифицированной психологической и педагогической помощи, и в случаях, когда возникает такая необходимость, направлять их к соответствующим специалистам.
Уметь своевременно распознавать признаки надвигающегося или уже наступившего семейного кризиса, острую или хроническую депрессию или тревогу, супружеские или семейные конфликты и другие показатели того, что семья или отдельный член семьи переживает серьезный стресс.

Слайд 45

Библиотерапия
-метод воздействия на ребенка, вызывающий его переживания, чувства при помощи чтения

книг. С этой целью подбираются литературные произведения в которых описаны страхи детей, формы переживания стрессовых ситуаций.
Логотерапия- метод разговорной терапии, который отличается от разговора по душам, направленного на установление доверия между взрослым и ребенком. Логотерапия предполагает разговор с ребенком, направленный на вербализацию его эмоциональных состояний, словесное описание эмоциональных переживаний.

Слайд 46

Арттерапия
- метод построен на использовании искусства, как символической деятельности. направлен на

влияние искусства через символическую функцию реконструирования конфликтной травмирующей ситуации и нахождение
Выхода через переконструирование этой ситуации. с природой эстетической реакции, позволяющей изменить реакцию переживания негативного аффекта по отношению к формированию позитивного аффекта, приносящего наслаждение. Различают несколько видов арттерапии: рисуночная, основанная на изобразительном искусстве, библиотерапия, драмтерапия и музыкальная терапия.

Слайд 47

Игротерапия
. Это могут быть игры в образах, игры, основанные на литературных

произведениях, на импровизированном диалоге, на сочетании пересказа и инсценировки и т.д. Во-первых, создаются наиболее благополучные условия для личностного роста ребенка, изменяется отношение к своему Я, повышается уровень самопринятия.
Этому способствуют ограничения переноса эмоциональных переживаний ребенка, связанных с низкой самооценкой, неуверенностью в себе, беспокойством о себе, уменьшается напряженность, купируется острота переживаний.
Игротерапия ценна тем, что позволяет увидеть, с чем в игре ассоциируется у ребенка травма, проблема, опыт прошлого, что мешает ему нормально жить.

Социально-педагогическая помощь семьям, воспитывающим детей с особенностями психофизического развития

Содержание

План1. Психологические и социальные проблемы семей с ребенком-инвалидом. 2.Социальный патронаж как

Литература1. Григорьев, А.Д. Социально-педагогическая работа с инвалидами за рубежом / А.Д.

Инвалидозначает лицо, которое не может полностью или частично самостоятельно обеспечить потребности

Проблемы, возникающие в таких семьях, проявляются в сферах:– медицинской (лечение и

типы семей по реакции на появление ребенка инвалида:- с пассивной реакцией,

Отец в семье с больным ребенком – единственный добытчик. Имея специальность,

Гендерная характеристика семейподтверждает тот факт, что женщины являются основными членами семьи,

Психологическая напряженностьв таких семьях поддерживается психологическим угнетением детей из-за негативного отношения

Совет матери, как справиться с проблемой инвалидности ребенка:1. Избавьтесь от чувства

8. Наладьте общение: а) выслушивайте, не критикуя, ребенка с его чувствами и

Международные документыВсеобщая декларация прав человека, Декларация о правах инвалидов, Декларация о

Закон «О правах ребенка» определяет правовой статус этой категории детей, направлен

«Кодекс о браке и семье»закрепляет право ребенка со специфическими потребностями жить

В Беларуси государственное пособие по уходу за ребенком-инвалидом в возрасте до

1) денежные выплаты в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей

Виды помощи семьям, имеющим ребенка инвалидарасширение контактов семьи, преодоление изоляции, включение

Для детей-инвалидов предусматривается приоритетное удовлетворение особых потребностей такого ребенка в области

Работа с родителями детей с ОПФР Развитие и воспитание больного ребенка